教師的言行觸動學(xué)生的心　　陳月玲
　　
　　今天是開學(xué)的第三周，也是高一新生上的第5次課，由于學(xué)校體育節(jié)即將來臨，高一體育備課組決定本次課各班先講解迎面接力跑的技術(shù)，再進(jìn)行教學(xué)比賽，最后各自分項(xiàng)教學(xué)，我班今天的教學(xué)內(nèi)容是墊上技巧，男生的教材是復(fù)習(xí)前滾翻接直腿后滾翻，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，我巡回指導(dǎo)觀察。當(dāng)?shù)竭_(dá)第六組時(shí)發(fā)現(xiàn)一名男生不會做前滾翻的動作，我順勢蹲在墊的側(cè)面，耐心地手把手為該名男生講解動作，并且?guī)椭凸膭钏毩?xí)，重復(fù)幾次后。終于掌握該技術(shù)動作，在此過程中有一名男生一直在旁邊觀看著，我轉(zhuǎn)身一看是趙同學(xué)。我很隨意地一指，說：“你過來練一次組合動作，讓我看看?！眲傞_始他在推脫，經(jīng)我一再堅(jiān)持，他無奈地做了一遍。我站在幫助的位置為他講評動作的不足，“移重心和推手不夠快，造成膝關(guān)節(jié)彎曲”，然后示范一遍，之后讓他重新練習(xí)一次，再點(diǎn)評后巡回到其他組……
　　第四節(jié)下課，在回家的路上，趙同學(xué)突然追上我并問到：“老師，我今天的表現(xiàn)怎樣?”我隨口說；“迎面接力跑你表現(xiàn)得很好，我知道，關(guān)鍵的時(shí)候你一定行的。”話音一落，他直蹦三尺，還一邊拍手，一邊說：“太好了，OK!老師，再見!”這是他第一次主動找我說話。
　　此后，趙同學(xué)變了，無論是體育課，還是課間操或課外活動，他的言行簡直判若兩人。不但自己各方面做得很好，而且還督促別的同學(xué)要做好，對于他的轉(zhuǎn)變我百思不得其解。因?yàn)閺男律娪?xùn)的第一天起，趙同學(xué)就表現(xiàn)得十分傲慢，任何人、任何事都是一副不屑一顧，即使老師、同學(xué)主動與他接觸，他也顯得愛理不理……各課教師對他的反映特別大，究竟是什么人或什么事能觸動他的心，讓他轉(zhuǎn)變得這么快呢?有一天，恰巧他就在我的身邊，我主動與他交談，之后，我非常驚訝。原來就是那天的體育課，我的言行，讓他覺得我對他很好。我認(rèn)真回顧那天的情景，覺得非常的平常，一切都是不經(jīng)意的行為，老師的耐心、友好的指導(dǎo)，公正的評價(jià)以及給予的肯定，卻能觸動學(xué)生的心，改變他的思想和行為。
　　(福建省福鼎第一中學(xué) 355200)
　　點(diǎn)評：很感慨于陳老師一貫的不刻意的言行不知不覺中觸動了學(xué)生的心。有時(shí)候刻意的嚴(yán)格教育未必會取得理想的教育教學(xué)效果，只要我們一直都用心對待每一顆心，用自己“不經(jīng)意”的責(zé)任行為相信會取得“無心插柳柳成蔭”的效果。
　　
　　“孤立“使他融入到集體活動中來　　謝志勇
　　
　　這是一節(jié)籃球分組對抗賽，我在場邊觀察著每組對老師布置的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行情況的時(shí)候，我不愿意看到的事情又發(fā)生了。有一組同學(xué)根本沒有按照我布置的戰(zhàn)術(shù)去執(zhí)行，在場上只看到一位同學(xué)橫沖直撞，而其他的同學(xué)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，根本不敢和他靠近，我所布置的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，只能成了他一人的表演，這就是那位比他同齡學(xué)生高一頭，體重大一倍的學(xué)生，仗著他天生的身體“優(yōu)勢”養(yǎng)成了一種驕橫跋扈、唯我獨(dú)尊的不良習(xí)慣，使他根本融入不到集體活動中來，我曾不止一次找他談話，但收效甚微。這節(jié)籃球分組對抗演練有他的存在我看進(jìn)行不下去了，所以一聲哨響，趕緊叫停比賽。我把這位同學(xué)叫到身邊，但使我沒想到的事情又發(fā)生了，這位同學(xué)將球狠狠地摔到了地上，同時(shí)問了一句：“我玩得好好的，為什么叫我下來?！蔽业囊还蔁o名之火直沖腦門。但我轉(zhuǎn)念一想，我用了多次的批評教育對他肯定起不了作用，不如把他“孤立”起來。打定主意，話鋒一轉(zhuǎn)：“老師沒別的意思，看到你在場上那么使勁地打球，只是想讓你休息一會?！蹦俏煌瑢W(xué)無話可說，只好乖乖地坐在場地邊看球。
　　第二天的體育課，我安排了“迎面接力”，在課前我就悄悄地告訴和他分在一組的同學(xué)用60％的力量來跑，比賽開始，第一次輸了，第二次輸了，第三次又輸了，我看到這位同學(xué)有點(diǎn)垂頭喪氣，在總結(jié)各組比賽結(jié)果時(shí)，我問：“你們組為什么總是輸?！彼谝粋€(gè)說：“我們組的同學(xué)沒有使出100％的力量去跑?！蔽沂裁匆矝]說，只是和其他同學(xué)會心地一笑。
　　第三天的體育課，我安排了拔河挑戰(zhàn)比賽。首先，全班同學(xué)一對一挑戰(zhàn)，由于他身高力量大，沒有一個(gè)同學(xué)拔得過他，他有點(diǎn)洋洋得意。這時(shí)我對他說：“你敢不敢和兩個(gè)人挑戰(zhàn)?！彼麧M不在乎地說：“沒問題。”我挑了兩名力氣較大的同學(xué)，結(jié)果他輸了。他有點(diǎn)不滿地對我說：“老師，我挑同學(xué)和我比賽行嗎?”我痛快地答應(yīng)了他的要求，結(jié)果他又輸了。這時(shí)他高傲的頭低了下來。我問他：“你為什么輸?”“他們?nèi)?mark id="xxS3IhncdxxwQl7qY+DTyg==">多力量大?！蔽页脵C(jī)說：“對，姚明的籃球打得非常好，羅納爾多的足球技術(shù)非常精湛，但靠個(gè)人的力量他們能贏得比賽嗎?”“不能?！彼呃⒌貙ξ艺f。我鼓勵地拍了拍他的肩膀說：“我相信你也能成，而且比他們做得更好”。
　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，在集體活動中不僅能夠和集體融為一體，還能積極地幫助老師組織，起到積極帶頭作用，成為老師的得力“小助手”?！肮铝ⅰ钡淖龇ㄊ刮颐靼?，在教育孩子的過程中教法無處不在，只要我們細(xì)心地挖掘，就能為學(xué)生打開心靈之窗。讓“花朵”在集體的力量下健康綻放。
　　(北京市懷柔區(qū)北房中心小學(xué) 101400)
　　點(diǎn)評：不得不佩服謝老師的教育策略，與其苦口婆心，不如發(fā)揮集體力量，讓不遵守集體規(guī)范的人失去集體的支援，在競賽中認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)配合的力量的重要性而再次融入集體，從而改變自己學(xué)生的思想，行為。
　　讓自信發(fā)芽
　　虞翌玲
　　
　　今天是二(3)班50米測試，同學(xué)們兩人一組，測試在有條不紊地進(jìn)行著。突然，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在跑的過程中，不時(shí)地用自己的小手去捂自己的眼睛，等她跑近了，我這才看清又是那位又矮又瘦的小女孩，平時(shí)，課堂上進(jìn)行50米加速跑訓(xùn)練的時(shí)候，她曾經(jīng)用手捂過自己的眼睛，當(dāng)時(shí)我以為她是淘氣，就沒有放在心上，沒想到她在今天測試的時(shí)候竟還會這樣!我有點(diǎn)生氣，等她跑到終點(diǎn)時(shí)，我叫住了她?？匆娝皿@恐的目光看著我，頓時(shí)我的氣消了一半!我蹲下身來，用手撫摸著她的頭，和藹地說：“今天我們是在測試呀，你用手捂住眼睛，怎么能跑得快呢?而且眼睛被捂上了，看不到跑道了，這樣跑起來是很危險(xiǎn)的!，聽了我的話，她向后退了退說：“我……我……我害怕!”頓時(shí)，我明白了她用手捂眼睛，是因?yàn)樗铀倥芷饋淼臅r(shí)候就不敢向前看。
　　看著她耷拉著腦袋，對自己一點(diǎn)信心也沒有，于是，我對她說：“別害怕，要相信自己，你先看看別的同學(xué)是怎么跑的，然后你和你最好的朋友再來跑一次，老師相信你一定會成功的!”看到她還有想向后退的心思，我說：“同學(xué)們，我們大家一起給她鼓鼓掌，加加油，好嗎?”在同學(xué)們的掌聲和加油聲中，她和她的好朋友重新又跑了一次。這一次，她只用手捂了一下眼睛，但又很快拿下了!當(dāng)她跑到終點(diǎn)時(shí)，我高興地對她說：“瞧，你成功了!”她也露出了一絲甜甜的微笑。我隨即調(diào)整了本課的內(nèi)容，讓她帶領(lǐng)已經(jīng)測試完的孩子圍繞操場進(jìn)行放松跑，跑完以后，又讓她帶領(lǐng)一組孩子一起做游戲，操場上又響起了她自信的笑聲……
　　看見這個(gè)瘦弱的小女孩重新又找回點(diǎn)自信，我想，我們一定要慷慨地把重新躍起、再獲成功的機(jī)遇獻(xiàn)給孩子們，最重要的是幫助孩子們找回自信，讓自信在孩子們心中發(fā)芽，使他們真真實(shí)實(shí)地感受到“在集體中我很重要”。
　　(江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 211600)
　　點(diǎn)評：自信是獲得成功的首要基石。虞老師通過鼓勵。運(yùn)用友情。運(yùn)用集體的力量使一個(gè)缺乏自信的女生在體育課上找回了本屬于自己的自信，就算是調(diào)整了課的內(nèi)容安排也還是值得