小卡片，讓我上課更輕松　　李　強(qiáng)
　　
　　五年前的初冬，天已微寒，但陽(yáng)光依然燦爛。下午預(yù)備鈴后，我便早早來(lái)到田徑場(chǎng)，第一節(jié)是計(jì)算機(jī)班的體育課，我得準(zhǔn)備一下，參加工作幾個(gè)月來(lái)，自己認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用了許多教學(xué)手段豐富體育課堂，學(xué)生們非常喜歡上我的課。這節(jié)課也不例外，內(nèi)容是耐久跑，我準(zhǔn)備用分組奪標(biāo)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。預(yù)想著課上熱烈的場(chǎng)面和良好的效果，心里不禁有些得意。
　　上課了，一切照舊，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，整齊列隊(duì)，常規(guī)內(nèi)容，當(dāng)我宣布完本課內(nèi)容，準(zhǔn)備作熱身活動(dòng)時(shí)，突然有兩名女生舉手要求見習(xí)。我有點(diǎn)驚訝，已經(jīng)很久沒有學(xué)生見習(xí)了，但考慮到女生的實(shí)際情況，我沒多問(wèn)就答應(yīng)了。可接下來(lái)的事讓我始料未及，又有三名學(xué)生舉手要見習(xí)。其中竟還有一名男生!我原本微笑的臉變得僵了，閉著嘴巴沒說(shuō)話：我精心準(zhǔn)備的內(nèi)容還沒來(lái)得及展示，你們就打退堂鼓，我有些火了。我的臉色一定很難看，剛才還充滿快樂與興奮的學(xué)生，全都低下了頭。這情景我也沒了辦法，繃著臉簡(jiǎn)單對(duì)幾名見習(xí)同學(xué)進(jìn)行了安排，就帶其他同學(xué)開始活動(dòng)了。也許是大家的情緒受到了影響，這節(jié)課上得遠(yuǎn)不如預(yù)想的好，下課時(shí)師生都沒了往日的輕松。
　　整個(gè)下午。我都在想著這節(jié)窩心的課，怎么會(huì)這樣呢，難道是他們跟我過(guò)不去?不行，這事不解決，以后的課更不好上了，我得找他們談?wù)劇＠谜n外活動(dòng)，我跟見習(xí)的同學(xué)逐一進(jìn)行了談話。原來(lái)，有兩名女生正在例假期間，另兩名女生例假剛完，她們怕耐久跑損害身體，而那名男生以前有過(guò)長(zhǎng)跑后休克的經(jīng)歷，對(duì)耐久跑心存恐懼。針對(duì)他們的情況，我用自己所學(xué)的知識(shí)給他們提了很多建議，他們表示了接受。
　　結(jié)果雖然有了，可怎樣防止再發(fā)生這類事情呢?經(jīng)過(guò)幾天的思考，我想到一個(gè)，常識(shí)性但我們又不“常使”的方法——給學(xué)生建體育衛(wèi)生健康卡片?？ㄆ膬?nèi)容不同于《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》，而主要是記錄學(xué)生身體狀況和心理狀況。包括女生的生理情況，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)史和運(yùn)動(dòng)損傷經(jīng)歷，運(yùn)動(dòng)心理障礙等?？ㄆ俏遗c學(xué)生共同建立的，有些甚至是我與學(xué)生的秘密。通過(guò)卡片的建立，同學(xué)們更加信任我了。有了它，我也更深入地了解每個(gè)學(xué)生，上課時(shí)能更科學(xué)合理地安排學(xué)生練習(xí)了，同時(shí)，學(xué)生也感受到了老師的關(guān)注，更加主動(dòng)地參與到課堂練習(xí)中，每個(gè)人都得到了鍛煉，幾年來(lái)，我堅(jiān)持給學(xué)生建卡片，那節(jié)課的情況再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)，而且，每節(jié)課我都與學(xué)生愉快地度過(guò)。這小小的卡片，讓學(xué)生輕松，我更輕松。
　　(山東省章丘市第三職業(yè)中?！?50220)
　　點(diǎn)評(píng)：小小卡片解決了日常教學(xué)中不少教師都面臨過(guò)的VM+/9c7pysD+hiI+px3m5Q==同題，小小卡片也建立起師生之間的信任和友誼，小小卡片利于老師掌握了解學(xué)生的生理與心理，小小卡片更好地為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了學(xué)情依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)地快樂，讓老師教地科學(xué)合理。
　　
　　別樣的關(guān)愛　　王麗紅
　　
　　體育教師不僅要有具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)走進(jìn)孩子們的心靈，以自己親切、和藹、充滿愛意的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)和幫助，表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，打破成功的神秘感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。
　　記得在一次支撐跳躍課中，我優(yōu)美的示范獲得學(xué)生陣陣掌聲，驚嘆聲，他們受到了感染，各個(gè)摩拳擦掌想試試自己的能力。一個(gè)又一個(gè)學(xué)生在熱烈的掌聲、贊嘆中的完成了動(dòng)作，輪到一位小女孩，她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、步點(diǎn)錯(cuò)亂地跑到踏板前，緊張地看著我，我輕松地說(shuō)：“你能行，再來(lái)試一試，同學(xué)們?cè)诮o你加油，老師來(lái)幫助你，沒問(wèn)題，你會(huì)過(guò)去的?！蓖ㄟ^(guò)幾次的嘗試，還是在老師的幫助下緊張而又艱難地完成了動(dòng)作，
　　體育課后，小女孩細(xì)聲細(xì)氣地問(wèn)我：“老師，我小的時(shí)候經(jīng)常發(fā)燒，媽媽常抱著我去打針，你也是這樣嗎?”我笑著回答：“是的，老師也經(jīng)常發(fā)燒?體弱多病，身體還不如你好?！彼謫?wèn)：“那你小時(shí)候身體不好，怎么會(huì)當(dāng)上體育老師呢?”我說(shuō)：“雖然我小時(shí)身體不太好，但是我喜歡體育課，課后積極參加體育活動(dòng)，并給自己設(shè)定了目標(biāo)，所以我由體弱多病而變得身體健康了，而且成為一位體育教師?！彼玫搅丝隙ǖ幕卮?，詭秘地一笑，一蹦一跳地走了。在以后的體育課中，發(fā)現(xiàn)她充滿活力，一改往常退縮的現(xiàn)象，不論是在合作探究學(xué)習(xí)，還是獨(dú)立練習(xí)中。似乎有使不完的力量，失敗了，重新再開始，不懂就問(wèn)，有些動(dòng)作顯得牽強(qiáng)，滑稽，夾雜著同學(xué)們善意的笑，但她絲毫沒有退縮的現(xiàn)象，還時(shí)常向我匯報(bào)她在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。
　　我意識(shí)到我善意的欺騙給她樹立了自信，以后的課中，小女孩有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)同學(xué)們分享她成功的喜悅，在同學(xué)們贊嘆的目光中，久而久之，意想不到的事情發(fā)生了，她變得自信、勇敢，有幾次她還給同學(xué)們作表演，體育成績(jī)成為佼佼者。
　　從她的轉(zhuǎn)變我認(rèn)識(shí)到體育教師的教育教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的激勵(lì)作用將有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而一個(gè)被教師關(guān)愛的學(xué)生，由于感受到教師對(duì)他的肯定，他會(huì)變得自信，充滿活力，朝氣蓬勃，積極上進(jìn)。
　　(甘肅省蘭州市中山小學(xué) 730030)
　　點(diǎn)評(píng)：不由得想到了這樣的一句話：“老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子?！苯處煹呐枷褡饔每磥?lái)確實(shí)是力量無(wú)窮，別樣的關(guān)愛，善意的欺騙所帶來(lái)的動(dòng)力都源自老師真誠(chéng)的溝通與健康的活力。身教重于言教，還是發(fā)揮我們體育教師自身健康優(yōu)勢(shì)，會(huì)有更多富有朝氣，活力的學(xué)生出現(xiàn)在我們面前。
　　
　　換一句話說(shuō)
　　劉慶華
　　
　　在每天的課間操跑步時(shí)間，我都會(huì)站在百米跑道中間的位置上，給九年級(jí)各班跑步的同學(xué)加油：“快點(diǎn)，再努力拼搏一下，就會(huì)趕上前面的同學(xué)了?！睂?duì)于跑得較慢的同學(xué)，我也始終面帶微笑；“加油，不要放棄，要有信心，用力擺臂，你會(huì)跑得更快。”我小心呵護(hù)著他們的自尊，唯恐一個(gè)不經(jīng)意的“細(xì)節(jié)”就會(huì)傷害了他們脆弱的心靈。
　　上學(xué)期時(shí)，我也擔(dān)任著畢業(yè)班的體育教學(xué)，一個(gè)“弱質(zhì)，的小女生曾給了我一個(gè)深刻的思考和教訓(xùn)。那時(shí)是和語(yǔ)文老師同在一個(gè)辦公室辦公。一天，二班的語(yǔ)文老師讓我看了一篇學(xué)生作文，那是關(guān)于她的體育老師——“我”的。還記得上面的幾句令我難忘的話語(yǔ)：“體育老師那銳利、冰冷的目光向我直射過(guò)來(lái)，使我膽戰(zhàn)心驚，她大聲喊著‘你怎么又被班級(jí)落遠(yuǎn)了?！曳浅：ε?、非常討厭課間操跑步，因?yàn)槊看挝铱偸歉簧习嗉?jí)，落在最后面，每次課間操跑步時(shí)，我總想躲藏在教室、廁所、宿舍里面不出來(lái)。”
　　這使我想起每次在課間操跑步時(shí)，被班級(jí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面的那個(gè)矮胖的二班女生，一個(gè)人孤零零地從我面前跑過(guò)時(shí)，望向我的那慌亂、膽怯的目光，以及我的不滿：“你怎么又被班級(jí)落下了，還不快點(diǎn)跑。”我雖是為提高學(xué)生的體育測(cè)試成績(jī)著想，但我那深深的責(zé)備之意卻完全忽略了一個(gè)女生的自尊?；蛘呶业臐撘庾R(shí)里以為，一個(gè)學(xué)習(xí)、體育等各方面都不出色，甚至有些木訥的學(xué)生，是少有自尊可言的，或許正是這樣的學(xué)生才會(huì)有更強(qiáng)烈的意識(shí)來(lái)辨別老師給予的“顏色”，老師目光中的“冷暖”。
　　對(duì)于這樣的學(xué)生，我更應(yīng)該換句話說(shuō)：“加把勁，你離班級(jí)越來(lái)越近了，再努力拼搏一下。就能趕上你的班級(jí)了。”
　　(山東省濱州市鄒平縣孫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)256210)
　　點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，有句老話“一句話可以使人笑，一句話也可以使人跳”。同樣的一個(gè)意思，表達(dá)的方式不一樣，截然不同的效果。劉老師的“換句話說(shuō)”，喚醒著很多老師潛意識(shí)里面對(duì)學(xué)生的偏見以及對(duì)部分學(xué)生的自尊忽