“老師，真好玩!學做操也和玩游戲一樣。”“老師，我們再來一次?！薄宦暵曋赡鄣耐舨粫r傳進我耳際，使我倍加堅信這種教學方法了。
　　這是我在教授一年級新生的廣播操中的一個場面。對廣播操的教學，是眾多一線體育教師頭疼卻又不可避免的課程。這不僅是操的單一、枯燥，也是低年級學生的心理與生理特點的不穩(wěn)定性所決定的，因此，每年的教學任務，我都是在“哄、騙、夸、比、訓”的“五字教學法”中完成的。但這次我卻在靈感的激發(fā)下上了一堂舒心的體操課。
　　小學生廣播體操《雛鷹起飛》的第七節(jié)“全身運動”因拍速快，動作變化多，使得學生較難掌握其動作要領。而其中一個動作“右(左)腿還原成前后開立，同時兩臂胸前上屈(肘外展，五指分開，掌心向前)”學生又特別感興趣，“喵、喵、喵……”的叫聲響徹操場上空，看著孩子們的高興勁，我一時也來了興致，順口叫出： “同學們，我們來學個順口溜，好嗎?”“好!”孩子們齊聲喊道?！靶⌒∝堖渑e雙臂，兩臂后甩提起膝。雙腳站穩(wěn)一聲‘喵’，兩手叉腰真神氣。一只腿來微下蹲，另一腿來往外展。腳背繃直眼觀到，輕輕下蹲靜悄悄。突然傳來‘吱’(7的口令)聲響，高高跳起展雙臂。”雖是幾句不太純熟的即興語句，可效果卻出乎我意料，孩子們“玩”得異常興奮，課堂完全沒有往常的那種懶散的局面，相反的是孩子們學習熱情的洋溢，讓教學的我忘記了40分鐘已悄然而過，操的動作要領也在“玩”中得到掌握。課后，我把這首即興而來的順口溜進行再斟酌，并運用在其他的教學班上，效果依然顯著。這真是“課中偶得真口訣，靈感進出智慧花”。
　　
　　點評：學生學得開心，老師教得舒心，都來自教學的智慧。利用學生的童趣，利用教學口訣短語，把枯燥難記的動作要求改編成學生喜歡的順口溜，學生在愉快的心情下很快地掌握了教學內(nèi)容，教學效率得到了提高。把即興的智慧保存好，整理好、利用好，也是很好的教學財