由于各班級(jí)學(xué)生人數(shù)不等，男女生比例各異，在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，常遇到多出一人或幾人的情況，通常我們的做法是讓多出的學(xué)生做裁判，或讓他們充當(dāng)活動(dòng)的標(biāo)志物，甚至簡(jiǎn)單地讓他們直接做觀眾、拉拉隊(duì)。這樣一來(lái)，有些學(xué)生會(huì)感覺(jué)孤立，自尊心受到了傷害，長(zhǎng)期如此會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷這些學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，不利于學(xué)生終身體育的養(yǎng)成，因此，在分組時(shí)我們應(yīng)事先弄清學(xué)生人數(shù)，對(duì)多出的學(xué)生要提前安排，使他們都能夠高高興興地參加活動(dòng)。
　　在實(shí)踐中，我們是這樣安排的。
　　
　　1．找伴
　　
　　從其它組給多出的學(xué)生找個(gè)伙伴，如：分組接力跑時(shí)某組比其他組多出一人，我們可以在其他組分別找一個(gè)與該生體能相當(dāng)?shù)膶W(xué)生再和該生跑一次，只要用心引導(dǎo)，這些學(xué)生會(huì)樂(lè)意多跑一次的，只是我們要保證這些學(xué)生兩次練習(xí)之間的休息時(shí)間。
　　
　　2．重組
　　
　　讓多出的學(xué)生與其中一組重新組合，如：做“黃河長(zhǎng)江”游戲時(shí)，本來(lái)2人一組，現(xiàn)在多出一人，我們可以讓該生和一組體能與之相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)學(xué)生合成新的一組，形成3人之間的追跑，即聽(tīng)信號(hào)后，3人根據(jù)游戲規(guī)則反應(yīng)為甲追乙，乙追丙，或者丙追乙，乙追甲。
　　
　　3．扶弱
　　
　　讓多出的學(xué)生加入到實(shí)力相對(duì)較弱的一組，如：拔河比賽時(shí)多出一人，看兩組的實(shí)力，我們可以讓該生加入到實(shí)力較弱的一組隊(duì)伍中去，只要言語(yǔ)誠(chéng)懇，實(shí)力較強(qiáng)的一組學(xué)生會(huì)同意的。而此時(shí)，用激將法處理是個(gè)很不錯(cuò)的選擇。
　　
　　4．替換
　　
　　讓多出的學(xué)生替換參與活動(dòng)的學(xué)生，如：籃球教學(xué)比賽，分組時(shí)多出一人或幾人，在比賽中，我們可以適時(shí)地讓這些學(xué)生和場(chǎng)內(nèi)“較累的”、“頻頻失誤的”、“單打獨(dú)斗的”學(xué)生相互替換。
　　
　　5．附加
　　
　　讓多出的學(xué)生附加到其中一組中，如：二人一組面對(duì)面拋實(shí)心球時(shí)多出一人，我們可以讓該生附加到對(duì)面是投擲素質(zhì)較好學(xué)生的那一組。練習(xí)時(shí)，素質(zhì)較好的學(xué)生每次要先按要求拋一個(gè)實(shí)心球，再地滾一個(gè)。
　　
　　6．平均
　　
　　讓多出的學(xué)生隨機(jī)加入到其中一組，比賽結(jié)果以求平均值定勝負(fù)。如：分組定距離連續(xù)蛙跳比賽時(shí)多出一人，我們可以讓組長(zhǎng)猜拳決定哪一組擁有該生，比賽結(jié)果以全組蛙跳次數(shù)的平均值定勝