久居美國的一位老華僑對我說：“加拿大十分重視老年人的福利，而美國則十分關(guān)注嬰幼兒的教育?！彼ㄗh我，要想了解美國學(xué)校體育，應(yīng)先去看學(xué)前教育這個學(xué)段的教育和體育。為此，我專程去西雅圖貝爾維區(qū)觀摩一所幼兒校。
　　這所幼兒校(cougar Mountain Montessori School)是當(dāng)?shù)剞k得較好的民辦學(xué)校(當(dāng)?shù)厝瞬环Q幼兒園也不叫學(xué)前班，而叫幼兒校)。入校的幼兒從兩歲半至五六歲，報名入學(xué)的唯一條件即孩子大小便能自理。
　　這所學(xué)校共有76名學(xué)生，師生比例是1:8，有九位教師，一位管理員，一名校長。凡聘任的教師，不限于專、本科學(xué)歷，而是必須具有教師合格證書才能任教。
　　接待我的校長叫瓊·赫婷(Joan Heiting)，是位滿頭銀發(fā)的女老師。她為我介紹了這所幼兒校的簡況。
　　這所學(xué)校的校合是一幢較精致的平房，共有八間教室，每CFHBAVx++bumUsjDEJITrA==個教室即是一門學(xué)科，如生活室(有洗漱、飲料、沙土、積木等)：如語言室(有英語字母掛圖、語音光盤、VCD、電腦等)；有自然室(有小動物、鳥蟲的標(biāo)本掛圖、植物的標(biāo)本和掛圖等)，還有不規(guī)則的小型活動場(見照片)，類型同我國風(fēng)雨操場的場地，十分安全，地面是用軟塑料和松軟的干樹皮木屑鋪的，有多種練習(xí)小器材、玩具、滑梯、攀爬繩等等。
　　
　　培養(yǎng)未來優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者打好啟蒙基礎(chǔ)
　　
　　赫婷校長很自信地告訴我，該校是為培養(yǎng)未來優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者打好啟蒙基礎(chǔ)。其教學(xué)宗旨是從小教會孩子“會生活、會玩耍、會表達(dá)、會禮節(jié)”。凡人校的幼兒在發(fā)揮孩子的個性的基礎(chǔ)上，在品行、氣質(zhì)、禮儀修養(yǎng)方面有明確的要求，挖掘每個孩子的智能潛力進(jìn)行健康發(fā)育，為升入小學(xué)作好全面準(zhǔn)備。同時，依據(jù)不同孩子個性心理特征，揚其長，抑其短。
　　校長舉了一個例子：有個孩子很聰明，也很機靈，智力已達(dá)到小學(xué)二年級水平，但個性很強，性情燥，稍有不慎便動手打同學(xué)。為此，老師在體育參與方面盡量多發(fā)揮他的好動特性，把動手發(fā)泄在體育活動上，經(jīng)常表揚他的好勝心強和喜歡幫助同學(xué)的優(yōu)點，同時，對他的孤僻進(jìn)行因勢利導(dǎo)，到六歲時就介紹他到一所公立小學(xué)三年級就讀。
　　該校每門課都有課程計劃，任課教師根據(jù)計劃(尤其體育活動課)擬定每個學(xué)生的個性計劃，一個班十幾個孩子就有十幾個不同特點的個別教學(xué)計劃。該校沒有統(tǒng)一的大綱和教案。
　　我觀摩了一小節(jié)四歲孩子的活動課，任課教師先隨意地讓17個孩子任意玩耍，有的跳，有的追逐跑，有的爬，有的鉆圈，有的滑梯等，玩了約五分鐘，各得其樂。然后，教師集中孩子，進(jìn)行多數(shù)同學(xué)喜歡的跳方格練習(xí)，約十分鐘后，分成兩組做“老鷹捉小雞”的游戲，五分鐘左右結(jié)束。
　　我注意到，整堂課教師的教法以組織孩子管理為主，邊歡叫邊鼓勵，沒有任何指令和斥責(zé)。由于場地都是軟墊和木屑，非常安全。這堂課孩子玩了20分鐘就下課了。
　　課后，我主動請教了這位任課教師，問她這堂課的主導(dǎo)思想和基本要求是什么，她隨意回答我說： “順其本性，自然發(fā)展，跳格要求落地輕。同時觀摩孩子在活動時不同的身心特點，作為教學(xué)記錄存檔，定時和家長溝通，為孩子健康成長提供依據(jù)?！?br/>　　這種活動課每周三次，五六歲的孩子每月還上兩節(jié)瑜伽課。
　　據(jù)了解，這類幼兒校在美國很普遍，幾乎各市區(qū)都有一所，它設(shè)全日制和半日制(不管吃住)兩種，由于招生名額有限，辦學(xué)質(zhì)量較高，學(xué)費也較高(每月一千多美元)，但是有條件的白領(lǐng)階層都愿意把孩子送去，甚至還需提前排號等待。
　　“健康第一”，應(yīng)從幼兒抓起，如果我國的孩子，從嬰幼兒就能得到像美國這類幼兒校系統(tǒng)的、科學(xué)的體德智美和飲食教育，從小培養(yǎng)成良好的生活方式，則我國的教育和學(xué)校體育的基礎(chǔ)就厚實