一、指導(dǎo)思想
　　
　　本節(jié)課以“健康第一”的思想為指導(dǎo)，力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，將體育教學(xué)的育心、育智、育體等方面有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)的關(guān)注教師行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使學(xué)生能在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、學(xué)中悟。
　　
　　二、課的設(shè)計(jì)
　　
　　1．主題鮮明。本課以“羽毛球”為活動(dòng)內(nèi)容，主題鮮明突出，激發(fā)學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新羽毛球玩法，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行原地高抬腿、原地?cái)[臂、原地快速跑等練習(xí)。
　　2．活動(dòng)巧妙。教師通過(guò)課前放置“任務(wù)(加速跑動(dòng)作圖形及要領(lǐng))”，讓學(xué)生主動(dòng)尋找任務(wù)并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，主動(dòng)合作、探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而獲得一定的知識(shí)和技能，巧妙利用羽毛球進(jìn)行“賽跑”和游戲，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)(自主、合作、探究練習(xí)加速跑后的成效)，而且鞏固與提高了學(xué)生加速跑的能力。
　　
　　三、課的特色
　　
　　1．新。課的設(shè)計(jì)新穎并有創(chuàng)意。巧用“羽毛球”貫穿整個(gè)教學(xué)，將枯燥乏味的加速跑設(shè)計(jì)成“我與羽毛球賽跑”，由此將本課教學(xué)推向了高潮，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中思、思中得。
　　2．巧。以“家庭”分成小組，讓學(xué)生體驗(yàn)“家庭”成員之間的友誼，提高“家庭”成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
　　3．簡(jiǎn)單、實(shí)用。器材以“羽毛球”為主貫穿課的始終，起到了一材多用、一材新用、一材巧用的作用，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，營(yíng)造了一種歡快的學(xué)習(xí)氣氛。
　　
　　四、教學(xué)反思
　　
　　1．通過(guò)教與學(xué)，學(xué)生基本上融入到課堂氛圍中去，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度與興奮度。
　　2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)中傳授傳統(tǒng)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生尋找“任務(wù)”，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下家庭成員通過(guò)自己的思考、討論、研究，再根據(jù)“任務(wù)”要求進(jìn)行自我嘗試練習(xí)加速跑，并穿插練習(xí)傳統(tǒng)的起跑口令(各就位、預(yù)備、跑)。這不僅延續(xù)了傳統(tǒng)知識(shí)的傳授，更讓學(xué)生體驗(yàn)自己是課堂的真正主人。
　　3．“活”用羽毛球：利用羽毛球進(jìn)行比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在比賽的過(guò)程中鞏固與提高了學(xué)生的加速跑能力及檢測(cè)了自我思考、討論、嘗試練習(xí)的成效，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅、增強(qiáng)了自信心。
　　
　　[點(diǎn)評(píng)]：開(kāi)發(fā)多種練習(xí)手段，注重團(tuán)體精神培