作為學(xué)校文化的重要組成部分，春秋兩季的運(yùn)動(dòng)會(huì)更像是學(xué)校的一次盛會(huì)：學(xué)生們歡度在這兩個(gè)節(jié)日里，盡情展示技能，體現(xiàn)更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神，體驗(yàn)重在參與的體育理念。
　　小時(shí)候，筆者最向往的莫過(guò)于運(yùn)動(dòng)會(huì)了，因?yàn)榇藭r(shí)不僅能和同學(xué)們玩在一起、樂(lè)在一起，還能把自己刻苦訓(xùn)練的成果展示出來(lái)，贏來(lái)同學(xué)們的一陣又一陣的掌聲和歡呼聲。對(duì)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，筆者一直滿懷美好的回憶。
　　然而，不知何時(shí)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開始變味，漸漸成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)，成了教師、教練員謀取榮譽(yù)的工具。而代表廣大學(xué)生最高水平的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)更是越來(lái)越與錦標(biāo)主義、金牌至上的全運(yùn)會(huì)等賽事趨同，這不得不引起我們的深思。
　　從事新聞工作以來(lái)，筆者先后報(bào)道過(guò)5次全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，并有數(shù)次采訪全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)歷。十幾年來(lái)，筆者看到，我國(guó)中、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員水平不斷提高，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。但在輝煌成績(jī)的背后，我們也發(fā)現(xiàn)，中運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)等賽事似乎正在遠(yuǎn)離普通學(xué)生，在中、大運(yùn)會(huì)成績(jī)顯著的同時(shí)，廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)卻在20年間連續(xù)不斷下降。這難道不值得我們深思嗎?
　　去年大運(yùn)會(huì)后，筆者針對(duì)大運(yùn)會(huì)一大批國(guó)內(nèi)頂尖高手、體育明星參加，開賽幾天內(nèi)，就有一批紀(jì)錄被打破，卻越來(lái)越少受學(xué)生關(guān)心、關(guān)注以及參與乃至奉獻(xiàn)的現(xiàn)狀撰文呼吁：期待更多的大學(xué)生參與到大學(xué)生自己的賽事中。筆者以為，當(dāng)中運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)演變?yōu)闊o(wú)人喝彩、無(wú)人關(guān)心、少數(shù)人甚至只是掛名學(xué)生參加的賽事的時(shí)候，舉辦這些賽事的意義就已經(jīng)失去了。
　　毋庸置疑，教育和體育部門已經(jīng)意識(shí)到改革運(yùn)動(dòng)會(huì)的必要，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也在多次場(chǎng)合提出對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的建議。而在教育部、國(guó)家體育總局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》中指出：要把面向全體學(xué)生的群體活動(dòng)與提高課余體育訓(xùn)練水平有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)更加廣泛的群體、競(jìng)賽活動(dòng)形式夯實(shí)課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)，通過(guò)課余體育訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)帶動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生群體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。
　　據(jù)了解，借北京奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，上海7plpO8/uy3DKqMinEdRLZCpRhC6gxUVeaMBoqMyHKzk=市今年將舉辦一次大規(guī)模學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)將改變以往都是競(jìng)技項(xiàng)目、參與者都是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成員或少體校的學(xué)生、大部分學(xué)生只能做旁觀者的狀況，將大量引入如跳繩、踢毽子、拉拉舞、健身操、羽毛球等每個(gè)學(xué)生都能參與的集體性項(xiàng)目，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。
　　當(dāng)我們把目光投向中小學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我們更加關(guān)注的是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是否做到了人人參與。有幸的是我們看到，廣大基層體育教育工作者已經(jīng)開始了很好的實(shí)踐和探索。
　　《校運(yùn)會(huì)改革的實(shí)踐策略》一文作者宋東明從改革運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義、目標(biāo)、原則等方面進(jìn)行了闡述，有些陳詞，但仍舊可以提醒我們改革運(yùn)動(dòng)會(huì)要以此為大背景，無(wú)論怎么改都不能脫離原則-他還提出在人力資源、體育器材、場(chǎng)地設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源的跨學(xué)科改革、校內(nèi)外體育資源、體育信息資源五方面對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革，以達(dá)到較好的效果，切中了時(shí)弊，值得提倡。
　　《陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》的作者周純陽(yáng)認(rèn)為，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求體育鍛煉能夠像太陽(yáng)一樣普照所有學(xué)生，但是作為學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分——學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，卻還是“少數(shù)人干，多數(shù)人看”。他認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵在于比賽內(nèi)容機(jī)械單調(diào)、比賽形式一成不變，學(xué)生普遍不感興趣。他介紹了他們學(xué)校把陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦成三個(gè)系列既有分散又有集中的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情況。筆者認(rèn)為，該校運(yùn)動(dòng)會(huì)之所以受歡迎，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，擴(kuò)大了學(xué)生參與面，更具有群眾性和趣味性，因此也更具有可持續(xù)性的發(fā)展。
　　《談農(nóng)村學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革》的作者尹衛(wèi)兵很熟悉農(nóng)村學(xué)校的情況，他把更多趣味性、娛樂(lè)性、健身性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目放到了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，一些孩子身邊的、喜聞樂(lè)見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目登上了“大雅之堂”。而恰是這些孩子們最愛玩的項(xiàng)目，激活了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的一灘“死水”，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正常鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生積極享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
　　《學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求》的作者豐建明闡述了基層中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)他認(rèn)為“讓盡可能多的學(xué)生參與”的趨勢(shì)或說(shuō)法不妥，他認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)理應(yīng)體現(xiàn)競(jìng)技的要求，只有精彩的、高水平的才藝表現(xiàn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，心有偶像，趕有方向。
　　周玉剛、高勝光、劉世東老師分別從不同的角度闡述了運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的內(nèi)容，從項(xiàng)目設(shè)置、開放時(shí)間、參賽辦法、裁判人員、計(jì)分辦法等方面，編寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)供讀者借鑒參考。大多數(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)改革都是從競(jìng)技性向趣味性、單一性向多樣性轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱情空前高漲，參與率大大提高，從而能從整體上提高學(xué)校的體育水平。
　　實(shí)際工作中，我們往往忽略了學(xué)生的需求，而想當(dāng)然或依據(jù)傳統(tǒng)形式舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。但如果我們能一切為了孩子，為了一切的孩子，就會(huì)想方設(shè)法讓更多的學(xué)生享受體育帶給他們的樂(lè)趣和好處，而這種身心的愉悅是能讓孩子們享用一生