丁素梅

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律, 課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，如何真正發(fā)揮主陣地的作用，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在于教師。要在學(xué)習(xí)英語的過程中，提供更多愉快的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，形成知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

在英語教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新思維記憶單詞，學(xué)生印象深刻，不易遺忘；運(yùn)用創(chuàng)新思維分析句子，可以舉一反三，由表及里；運(yùn)用創(chuàng)新思維理解課文，可促進(jìn)學(xué)生全方位地感知課文內(nèi)容，挖掘其內(nèi)涵。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為，點(diǎn)燃其創(chuàng)造智慧的火花。在英語單詞教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種識(shí)字和鞏固的方法。例如，family一詞，可以這樣教會(huì)學(xué)生聯(lián)想記憶：“father and mother, I love you”（爸爸媽媽，我愛你們）。

再如：學(xué)完“Do you like doing…?”這一句型后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操練時(shí)的問答總是圍繞看電視、踢足球之類，非常局限。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，我充分利用學(xué)生想了解老師喜好的心理，限定時(shí)間，讓學(xué)生提問。學(xué)生的興趣高漲，積極動(dòng)腦，打開了思路，提問出許多新穎的問題。如：Do you like playing computer/skating/skiing/boating/climbing？等。實(shí)踐證明，這些方式使學(xué)生的思維活動(dòng)更趨于活躍，教學(xué)效果良好。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花。

創(chuàng)新意識(shí)還來自質(zhì)疑。古人說：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，或有意創(chuàng)設(shè)問題情境，是打開學(xué)生心靈之扉，促使他們開動(dòng)腦筋的一把“金鑰匙”。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。”

我們說，有疑問不一定有創(chuàng)新，但要有所創(chuàng)新則離不開對(duì)事物或現(xiàn)象的疑問，培養(yǎng)學(xué)生的“疑問”精神及其獨(dú)立思考的能力，其意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于掌握所謂的“完整知識(shí)體系”。鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要手段，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，因?yàn)殪`感和創(chuàng)造常常孕育在異想天開之中。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷給學(xué)生以思維的動(dòng)機(jī)和空間，處處設(shè)疑、激疑。要鼓勵(lì)學(xué)生的奇思異想，即使學(xué)生提出荒唐或不恰當(dāng)?shù)膯栴}，也應(yīng)當(dāng)給予積極評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。只有這樣，才能不斷地激活學(xué)生的思維機(jī)能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，使學(xué)生展開思維的翅膀，從而培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，使學(xué)生由過去機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。所以教師應(yīng)該把課堂提問的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也為其進(jìn)一步地獨(dú)辟蹊徑的分析問題、解決問題作了一個(gè)良好的鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在英語學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)是非常奏效的一種學(xué)習(xí)方式。它既是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，又是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的興奮劑。這種學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間互相啟發(fā)，相互配合，彼此溝通，取長補(bǔ)短。通過小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)自主參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。

例如，在閱讀教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)小組合作表演。表演本身就是對(duì)教材的再創(chuàng)造，小組內(nèi)一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了好的想法，不但引發(fā)了自己的創(chuàng)造力，而且引起別人的想象，產(chǎn)生一連串連鎖反應(yīng)，這被稱為“腦力激蕩”。 如在pair work, group work, team work, chain drill等操練、練習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生打成一片，一起進(jìn)行角色表演、游戲、復(fù)述課文、看圖寫話等，實(shí)現(xiàn)師生之間的信息傳遞、情感交流、思維碰撞；讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，允許操練中的錯(cuò)誤，他們才可能有所創(chuàng)新，才會(huì)有創(chuàng)新的體驗(yàn)。正視學(xué)生間的差異，平等地對(duì)待學(xué)生，因材施教，力求為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)行有差異的發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生們彼此接納，沒有壓力，沒有挫折感，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的合作意識(shí)也會(huì)空前高漲。

四、通過活動(dòng)，拓展創(chuàng)新能力。

英語課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉快。

為使學(xué)生更廣泛地參與活動(dòng)，教師應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式來拓寬學(xué)生廣泛的參與空間，尤其是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)開放型的活動(dòng)（也稱作弱性活動(dòng)）是“活動(dòng)教學(xué)”的一種有效組織形式，也是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性、交往能力、合作精神和非智力因素的必要情境。在開放型教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，都有機(jī)會(huì)充分表現(xiàn)自己。通過競爭、交流可培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、集體榮譽(yù)感和評(píng)價(jià)能力，從而在活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)自我、豐富自我、發(fā)展自我、完善自我。

我在組織英語活動(dòng)時(shí)，根據(jù)活動(dòng)的主題與內(nèi)容的不同張貼相關(guān)的圖畫、創(chuàng)意制作英語小報(bào)、節(jié)假日自制英語賀卡，這一系列活動(dòng)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語的能力得到提高，把知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為用語言進(jìn)行交際的能力。我們還可以通過單詞接力賽、演講賽、英語角、文藝匯演、墻報(bào)、課余泛讀等多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生"試一試"的精神，讓他們通過親自實(shí)踐，有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，獲取真知，提高素質(zhì)。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐，必定會(huì)爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力。

我們英語教師要把創(chuàng)新教育與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng)，并積極探索在英語教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。