余　勇

地理高考強(qiáng)調(diào)能力的考查，包括地理學(xué)科思維方法和分析解決問(wèn)題兩個(gè)方面，這要求學(xué)生形成良好的地理思維品質(zhì)。如何幫助學(xué)生形成對(duì)解題實(shí)實(shí)在在有用的思維品質(zhì)?本文僅從課堂實(shí)踐的角度，探討一些具有較強(qiáng)可操作性的措施。

一、引導(dǎo)學(xué)生建立一套地理分析的模型，使之形成穩(wěn)定的地理思維體系

自然地理部分可建立晨昏線判讀、太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短分析、氣溫分析、降水分析、等值線分析、水文特征分析等模型。

例如在氣溫分析中可建立以下模型：

①緯度：強(qiáng)調(diào)這是決定氣溫的第一要素，應(yīng)該首先討論；②地形：高原、盆地、山地、谷地等對(duì)氣溫及日較差、年較差有著不同影響；③降水：降水多則導(dǎo)致氣溫較低，日較差、年較差較?。虎苁⑿酗L(fēng)：從高緯吹來(lái)的風(fēng)會(huì)降低溫度，而從低緯吹來(lái)的風(fēng)會(huì)使氣溫相對(duì)較高；⑤洋流；⑥陽(yáng)坡和陰坡。

遇到氣溫分析的問(wèn)題，應(yīng)按這個(gè)模型依次討論各因素之間的影響，這樣就可避免因?yàn)槁┑裟骋灰蛩囟鴮?dǎo)致解題的偏差。

在人文地理部分可建立農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游區(qū)位分析，環(huán)境問(wèn)題，流域治理與開(kāi)發(fā)等分析模型，同時(shí)注意與區(qū)域地理的案例性素材緊密結(jié)合。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

閱讀能力在地理考試中的地位越來(lái)越重要，許多錯(cuò)誤就是在對(duì)題目的不當(dāng)閱讀中產(chǎn)生的，有些題目甚至僅需要較強(qiáng)的閱讀能力就能做出。

1.題干和材料閱讀

學(xué)生讀題時(shí)，每個(gè)字都看到了，但好像每個(gè)字都差不多的平平淡淡，這些字沒(méi)在頭腦中產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”。該重點(diǎn)看的沒(méi)印象，而一些輔助性文字反而將頭弄昏了?？梢詮膬煞矫鎭?lái)解決這個(gè)問(wèn)題：一是讀題時(shí)的精神狀態(tài)要有變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)題目的關(guān)鍵字時(shí)能眼睛一亮，精神一振。比如一些限制詞(或稱為定語(yǔ))、季節(jié)(月份)、時(shí)間、地區(qū)、方向等；還有和平時(shí)的習(xí)慣說(shuō)法不一致的地方。通過(guò)讀題目精神或節(jié)奏的變化對(duì)重點(diǎn)字、能提供有效信息的字形成深刻的印象，將輔助性文字、干擾信息過(guò)濾掉。二是對(duì)一些有效信息做出記號(hào)，還可將實(shí)際問(wèn)題的信息翻譯成地理信息直接寫(xiě)在題目上，或者邊讀題目邊將其整理出來(lái)寫(xiě)在草稿紙上。這樣可以減少做題時(shí)的大腦工作量，減少出錯(cuò)的可能性。

如：(2006年廣東高考地理)根據(jù)下列資料回答問(wèn)題。

日晷(guǐ)是古代的一種測(cè)時(shí)工具，其測(cè)時(shí)原理是利用太陽(yáng)照射下，物影的移動(dòng)來(lái)指示時(shí)間。日晷由晷盤(pán)和晷針組成，可分為赤道日晷、地平日晷等種類……(題略)

讀題可發(fā)現(xiàn)以下與地理有關(guān)的信息：①赤道日晷晷盤(pán)應(yīng)與地球赤道平行。②平坦的地方安放日晷底座。可翻譯為底座在該點(diǎn)的地平面上。由這兩個(gè)信息可畫(huà)出日晷圖示。③晷針指向正北、正南方向，晷針影恰好在晷針的正下方?？煞g為該地在太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線上，地方時(shí)為12時(shí)。⑤某地經(jīng)緯度。本題只需抓住這些信息就可迎刃而解。

2.圖表閱讀

要善于抓住其關(guān)鍵信息進(jìn)行突破。圖中有些線很長(zhǎng)，彎曲也多，如果每個(gè)點(diǎn)都去看，浪費(fèi)時(shí)間且沒(méi)有效果；有些圖形很復(fù)雜，多種地理要素疊加在一起，讓人頭昏腦脹。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)突破口，排除有干擾的圖像和信息就非常重要。圖表閱讀一要養(yǎng)成先讀經(jīng)緯度、圖例、注記的習(xí)慣；二要看整體特征，找總體趨勢(shì)，放棄一些局部變化；三要找特殊的地方，比如最彎曲的(方向)，最大或最小值等；四要讀出其中的典型信息，如輪廓、河流、山脈等。

三、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.以識(shí)記為主的教學(xué)內(nèi)容中思維品質(zhì)的培養(yǎng)

地理基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是區(qū)域地理、人文地理和選修教材，知識(shí)點(diǎn)多而細(xì)，學(xué)生往往反復(fù)記憶最后還是感覺(jué)模糊不清?？赏ㄟ^(guò)思維品質(zhì)的提高來(lái)解決這個(gè)難題。

(1)將知識(shí)按照地理基本規(guī)律建構(gòu)。比如區(qū)域地理基本都可按照：位置(絕對(duì)位置：經(jīng)緯度范圍、重要經(jīng)緯線；相對(duì)位置)和范圍、地形、氣候、水文、植被和土壤、資源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和主要城市來(lái)建立知識(shí)框架。國(guó)土整治部分最好能根據(jù)地理基本規(guī)律對(duì)教材進(jìn)行重組，不必拘泥于課本本身的標(biāo)題。如選修二第八單元《商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開(kāi)發(fā)》可按以下體系組織教材：①范圍(面積和人口)；②氣候；③地形；④土壤(土地)：數(shù)量和質(zhì)量；問(wèn)題及解決；利用(農(nóng)作物類型和分布、商品糧基地)；⑤植被：本單元中即林業(yè)，可將其現(xiàn)狀和對(duì)策一一對(duì)應(yīng)。

(2)將記憶內(nèi)容按符合學(xué)生思維習(xí)慣的方式進(jìn)行重組，變機(jī)械記憶為思維記憶、理解記憶。例如：如何防治石油污染?可引導(dǎo)學(xué)生按以下邏輯過(guò)程思考：

2.以理解和應(yīng)用為主的教學(xué)內(nèi)容中思維品質(zhì)的培養(yǎng)

有些內(nèi)容理解、應(yīng)用難度較大。如果作為一個(gè)整體，學(xué)生不易消化，而且感覺(jué)也很難記，不妨將其明確分割為若干個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)擊破。如地球公轉(zhuǎn)的教學(xué)中，可將其細(xì)化為①正午太陽(yáng)高度緯度分布規(guī)律；②正午太陽(yáng)高度季節(jié)變化規(guī)律；③正午太陽(yáng)高度的計(jì)算；④晝夜長(zhǎng)短緯度分布規(guī)律；⑤晝夜長(zhǎng)短季節(jié)變化規(guī)律；⑥晨昏線與經(jīng)緯線的關(guān)系；⑦等太陽(yáng)高度線空間分布特征；⑧太陽(yáng)高度視運(yùn)動(dòng)。每一部分都總結(jié)出簡(jiǎn)單明了的規(guī)律，再輔以例題，學(xué)生就能形成清晰的解題思路。

3.習(xí)題教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)

“能力”歸根到底是通過(guò)具體的題目來(lái)體現(xiàn)的，在解題時(shí)“能力”就體現(xiàn)為：曾經(jīng)遇到過(guò)類似題目的，能以最快的速度、最清晰的思路來(lái)完成解題過(guò)程；當(dāng)做新題時(shí)，能剝?nèi)ニ孽r亮的外衣，通過(guò)對(duì)原有知識(shí)和能力的遷移來(lái)實(shí)現(xiàn)突破。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的著眼點(diǎn)仍在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練中，習(xí)題教學(xué)的重點(diǎn)不僅是新知識(shí)的傳遞，還要盡量挖掘每個(gè)題目最大的潛質(zhì)，使收獲最大化，也就是將思維訓(xùn)練放在更重要的地位。既要將題目本身弄懂，也要將思路理清晰，將復(fù)雜的題目簡(jiǎn)單化，以后一看到類似的題目就知道突破口和關(guān)鍵步驟是什么。如果是人文地理的簡(jiǎn)答題目，則要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。最后還要引導(dǎo)學(xué)生分析：我做這個(gè)題時(shí)的思維過(guò)程和最佳過(guò)程有什么差異?我的思維缺陷在哪?要不斷比較自己的思維和最佳思維的差距。

此外對(duì)做過(guò)的習(xí)題還要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，可要求學(xué)生每天對(duì)前一天所做的練習(xí)進(jìn)行再分析，教師要及時(shí)抽查復(fù)習(xí)效果，比如可追問(wèn)學(xué)生：你為什么會(huì)錯(cuò)?當(dāng)時(shí)怎么想的?以后應(yīng)該怎么樣?你認(rèn)為自己還會(huì)不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤?最終形成合理、高效的思維品質(zhì)。