林　旭

筆者所在的學(xué)校，每年度都會(huì)舉行一次辯論賽。現(xiàn)把一些點(diǎn)評(píng)的方法分列如下：

一、按照評(píng)分內(nèi)容的四大方面去評(píng)點(diǎn)

1.演講內(nèi)容：評(píng)價(jià)演講內(nèi)容能否緊扣主題，是否鮮明深刻，格調(diào)是否積極向上，這些是基本要求，很多辯論隊(duì)都能做到，更重要的是要多加注意在內(nèi)容的豐富性上。

2.語(yǔ)言表達(dá)：點(diǎn)評(píng)者對(duì)辯手在脫稿演講、聲音洪亮、口齒清晰、語(yǔ)速適當(dāng)、表達(dá)流暢、反應(yīng)敏捷、有針對(duì)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.形象風(fēng)度：展示辯論員們風(fēng)度、氣質(zhì)、涵養(yǎng)的舞臺(tái)就是辯論臺(tái)。這就要求辯論員衣著得體，儀態(tài)大方，舉止適宜，注意禮貌體現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。辯論不是吵架，一定要注意情緒的控制，注意自己的風(fēng)度問(wèn)題，不要進(jìn)行人身攻擊。

4.綜合印象：由評(píng)委評(píng)價(jià)辯手的綜合素質(zhì)，可就個(gè)體選手評(píng)價(jià)（此項(xiàng)內(nèi)容詳見(jiàn)第四種評(píng)價(jià)方法），也可就整個(gè)隊(duì)在整體配合、辯駁能力、邏輯推理等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)時(shí)可以從按順序從“1.演講內(nèi)容”評(píng)到“4.綜合印象”，先評(píng)價(jià)正方的一辯，然后到反方的一辯，再到正方的二辯……依次類(lèi)推?；蚴怯袀?cè)重點(diǎn)地選擇其中較為突出的某一點(diǎn)或兩點(diǎn)詳細(xì)評(píng)價(jià)，其他簡(jiǎn)略評(píng)價(jià)或不評(píng)價(jià)。有較典型的地方，還可以做對(duì)比性的評(píng)價(jià)。

二、從辯論賽的五個(gè)階段去點(diǎn)評(píng)

1.開(kāi)題立論階段的評(píng)價(jià)。辯論的雙方辯題都具有一定的合理性和不合理性，這是辯論的特點(diǎn)。我們辯論時(shí)，就要做到使己方的合理性膨脹，淡化己方不合理性。同時(shí)，須發(fā)現(xiàn)、放大對(duì)方的不合理性，壓縮對(duì)方辯題的合理性，以此使對(duì)方觀(guān)點(diǎn)站不住腳，使我方獲得主動(dòng)。內(nèi)容要破題立論，確立突出自己的優(yōu)勢(shì)空間，擁有自己的套路，緊圍繞辯題。

2.攻辯階段的評(píng)價(jià)。（略）

3.自由辯論階段的評(píng)價(jià)。（略）

4.總結(jié)陳詞階段的評(píng)價(jià)。（略）

5.總體評(píng)價(jià)。（略）

三、從辯論中的幾組關(guān)系分析評(píng)價(jià)

指導(dǎo)過(guò)1993年大專(zhuān)辯論賽的復(fù)旦隊(duì)教練俞吾金教授，總結(jié)出在指導(dǎo)辯論或評(píng)價(jià)辯論時(shí)應(yīng)注意的十種關(guān)系：

1.人格形象與辯論員形象的關(guān)系。2.自我表現(xiàn)與聽(tīng)眾接受的關(guān)系。3.知己和知彼的關(guān)系。4.知識(shí)積累與辯論技巧的關(guān)系。5.邏輯思維與形象思維的關(guān)系。6.預(yù)定陳述與臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的關(guān)系。7.正與奇的關(guān)系。8.規(guī)范與描述的關(guān)系。9.收斂與發(fā)散的關(guān)系。10.辯論運(yùn)思與哲學(xué)運(yùn)思的關(guān)系。還有①可能與現(xiàn)實(shí)。②偶然與必然。③主流與支流。

點(diǎn)評(píng)者可以從中選一些關(guān)系項(xiàng)出來(lái)評(píng)價(jià)。由于這些關(guān)系中相當(dāng)一部分關(guān)系對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)稍顯深?yuàn)W，所以不作更多的解析。

四、從辯論員所表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)去評(píng)價(jià)

張?zhí)@珠教授認(rèn)為，辯論員的素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.道德修養(yǎng)與人格素養(yǎng)。2.理性、邏輯素養(yǎng)。3.幽默素養(yǎng)。4.知識(shí)素養(yǎng)。5.意志力素養(yǎng)。6.風(fēng)度素養(yǎng)。7.語(yǔ)言素養(yǎng)。8.整體素養(yǎng)，即以上各項(xiàng)的素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。

五、可以按照論點(diǎn)的確立，論據(jù)、論證的使用三方面去評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)論點(diǎn)的確立是否利于攻防。點(diǎn)評(píng)者評(píng)價(jià)某辯論隊(duì)能否對(duì)辯題從邏輯、理論、事實(shí)等多個(gè)層面分析、理解，對(duì)難點(diǎn)是否有較好的處理。同時(shí)也可以談自己對(duì)辯題的理解。

2.評(píng)價(jià)論據(jù)的使用恰切與否。（略）

3.評(píng)價(jià)論證的嚴(yán)密與否。（略）

六、可以單純地從辯論技巧去評(píng)價(jià)

1.移花接木。把一方的論點(diǎn)和材料順勢(shì)接上另一方的材料上，是為移花接木。

2.順?biāo)浦?。表面上認(rèn)同對(duì)方觀(guān)點(diǎn)，順應(yīng)對(duì)方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo)，并在推導(dǎo)中要據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對(duì)方觀(guān)點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對(duì)方觀(guān)點(diǎn)截然相反的結(jié)論。

3.釜底抽薪。對(duì)方提出選擇性問(wèn)題，它能置己方于二難境地，無(wú)論己方作哪種選擇都于己不利。應(yīng)對(duì)辦法是，抽出對(duì)方的選擇性提問(wèn)中的一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)有力的反攻，這種技法就是釜底抽薪。

此外還有諸如連續(xù)發(fā)問(wèn)、巧設(shè)陷阱、反客為主、聲東擊西、攻其要害、利用矛盾、引蛇出洞、李代桃僵、借力打力等技巧。

七、根據(jù)辯題的不同類(lèi)型去點(diǎn)評(píng)

辯論的題目，只有適合中學(xué)生與否，無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只需要辯論者用語(yǔ)言去說(shuō)服評(píng)委，贏得觀(guān)眾。在辯論時(shí)，有些辯題一般而言要兼有兩種情況才較合常理，但說(shuō)話(huà)不能模棱兩可，辯論者必選其一，而且由抽簽決定，這樣就要求參加者學(xué)會(huì)思辯，使你所論的觀(guān)點(diǎn)能自圓其說(shuō)。中學(xué)生的辯題一般都是和校園生活、成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)，是學(xué)生中的敏感、熱點(diǎn)話(huà)題。如“機(jī)遇是成材的關(guān)鍵因素/機(jī)遇不是成材的關(guān)鍵因素”“代溝的產(chǎn)生責(zé)任在于父母/在于子女”“高分是高能的表現(xiàn)/高分不是高能的表現(xiàn)”“中學(xué)生不應(yīng)該追逐時(shí)尚/可以追逐時(shí)尚”等辯題，它們對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有話(huà)可以說(shuō)，我們老師也可通過(guò)傾聽(tīng)辯論，讓我們方便與學(xué)生溝通，增加教育的針對(duì)性。對(duì)辯題涉及的問(wèn)題，點(diǎn)評(píng)者也可據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，施加影響。

辯題一般可分為價(jià)值命題、事實(shí)命題和政策命題三種。價(jià)值命題一般是討論某件事是否較好，如“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊/弊大于利”。這類(lèi)命題注重邏輯推理能力，對(duì)辯題的背景知識(shí)有無(wú)通盤(pán)、深入的了解。事實(shí)命題是討論某件事是否真實(shí)，如“娛樂(lè)節(jié)目充斥熒屏是文化的進(jìn)步/文化的退步”。這類(lèi)命題注重舉例實(shí)證，評(píng)價(jià)論辯者能否掌握大量材料。政策命題是討論某事該不該做，如”發(fā)掘人才需要考試/發(fā)掘人才不需要考試“。它要求理論與實(shí)踐的結(jié)合，既需邏輯推理，又應(yīng)有大量材料佐證，最好和國(guó)家政策緊密聯(lián)系，所以論辯比賽中政策命題較為常見(jiàn)。評(píng)價(jià)論辯員能否根據(jù)不同命題的特點(diǎn)和要求來(lái)確定思路、建立框架、組織材料，最終形成自己的立場(chǎng)。在確定思路時(shí)能否知己知彼。對(duì)一個(gè)辯題，圍繞正、反方立場(chǎng)，可以有多種理解。評(píng)價(jià)他們找出自己論證辯題的各種思路，找出對(duì)方可能出現(xiàn)的各種思路，盡可能地把雙方可能的思路都逐一考慮，并找出應(yīng)付之策的能力。

八、綜合側(cè)重點(diǎn)評(píng)

實(shí)際上，大部分的點(diǎn)評(píng)都是多種方法的糅合使用，只是側(cè)重點(diǎn)不同，有的側(cè)重在點(diǎn)評(píng)選手的邏輯，有的著重點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言，不一而足，各有妙處。

以上列舉的方法不可能窮盡點(diǎn)評(píng)賽事，由于中學(xué)生在抽象思維方面還不發(fā)達(dá)，總的要求是要形象化強(qiáng)，易于理解，應(yīng)該多舉例子，多用淺顯些的語(yǔ)言解釋?zhuān)拍茏寣W(xué)生容易接受。因而，點(diǎn)評(píng)者要根據(jù)不同的對(duì)象、時(shí)機(jī)、辯題等靈活選擇、運(yùn)用，創(chuàng)造點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，以增強(qiáng)點(diǎn)評(píng)的效果，提高辯論賽點(diǎn)評(píng)的作用。