劉金萍

現(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求.美育是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學生的感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育.教學中教師應(yīng)通過滲透美育，促使學生對教學形式和教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶.教學中教師應(yīng)引導、啟發(fā)學生挖掘、發(fā)現(xiàn)生物學知識中的美，激發(fā)學生探求知識的欲望，使生物學習變得生動、活潑而有實效.

一、展示教材生物美景，有利于激發(fā)學生對大自然的熱愛

“美是到處都有的，我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn).”教學中教師要把豐富多彩的生物界展現(xiàn)在學生面前，使他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.教師只要加以引導，面對自然界各種別具一格的形態(tài)美，學生都可從中吸取美的養(yǎng)料.教學中教師一方面應(yīng)啟發(fā)學生感受生物的形式之美，另一方面應(yīng)啟發(fā)學生感受生物的實質(zhì)美.如自然界的綠色植物通過光合作用吸收ＣＯ２，放出了Ｏ２，從而維持了大氣中ＣＯ２和Ｏ２的平衡.大量的綠色植物還能涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等.生物學中充滿了自然美的內(nèi)容，讓學生充分感受這些美，從而把保護自然作為自己的自覺行動，在感受美的同時提高學生學習生物的興趣.

二、利用生物界中的美與丑，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀

生物體是一個統(tǒng)一的整體，它們在矛盾運動中達到高度的和諧統(tǒng)一.如同化作用與異化作用反映矛盾的對立統(tǒng)一關(guān)系，胚胎發(fā)育過程反映了內(nèi)因與外因的關(guān)系；細胞分裂過程反映了矛盾的特殊和普遍性的關(guān)系.這些都體現(xiàn)了辯證唯物主義的思想.從美育的角度去看這些問題，有利于學生接受.而美的表現(xiàn)是多方面的，既有外在美，又有內(nèi)在美；既有整體美，又有局部美；還有和諧美等.美中寓丑，丑中也寓美.教學中教師應(yīng)注重挖掘生物中的美與丑，使學生理解美的所在、美的原因、美的種類和美的程度，并給予正確的評價，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力.

三、揭示人和事物的內(nèi)在美，使學生具有高尚的思想品德

“美育最重要的任務(wù)是教會孩子能從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美.”教學中教師要特別注意引導學生揭示和發(fā)現(xiàn)人和事物的內(nèi)在美，即心靈美.這種內(nèi)在的美揭示得越深，學生受到的教育也就越深.在生物學教學中，教師可利用科學家為探索真理而百折不撓，勇攀科學高峰，甚至以身殉職的感人事跡來展現(xiàn)科學家的心靈美，使學生領(lǐng)悟到人類社會的美好，從而強化他們?nèi)诵灾猩屏嫉囊幻妫茉焖麄兊男撵`美，使他們認識到一個品德高尚的人應(yīng)尊重知識，崇尚科學.

四、利用珍稀和特有物種的美，對學生進行愛國主義教育

我國有許多世界上珍稀的物種和特有的物種，它們各具特色，各有所長．如金絲猴的頑皮美；大熊貓的憨態(tài)美；朱鸛的華麗美；丹頂鶴的高雅美等.通過對這些珍稀、特有野生動物美的揭示和欣賞，使學生認識到愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性，教育學生要珍惜生命，善待生物，熱愛和保護我們的生存環(huán)境，從而喚起學生積極愛護動植物資源，保持生態(tài)平衡的意識，進而對學生進行愛國主義教育，鼓勵他們?yōu)檎冗@些珍稀物種而獻身科學，努力學習.

五、欣賞生物的美，提高學生的生活情趣

生物學研究的是生物及其生存的自然環(huán)境，教學中教師要將生物與大自然結(jié)合，讓學生尋找生物的自然美，使教學充滿情趣，激發(fā)學生的學習興趣和生活情趣.例如，在生態(tài)系統(tǒng)教學中，使學生感受到草木蔥蘢、碧水盈盈的秀麗世界，各種動、植物，形態(tài)各異，體現(xiàn)了生物的“多樣性的美”；在植物學教學中，使學生感受白洋樹的“高大挺拔美”，松樹的耐貧瘠的“樸素美”；在動物學教學中，使學生體會到動物的“強健美”，蜜蜂的“勤勞美”等.在學生感受美、欣賞美的同時，使他們了解到美無處不在，引導學生挖掘和感受美的事物，提高學生的生活情趣.