今天我沒寫完作業(yè)，一到學校我的心里就發(fā)慌。

于是，我就故意裝作去廁所，其實我是在想盡辦法拖延時間，不想讓組長發(fā)現(xiàn)我沒完成作業(yè)的秘密。因為一旦被他們發(fā)現(xiàn)就會告訴老師，而老師一知道就會對我嚴加處理，有時還會敲打我，讓我補寫完。我知道自己沒寫的作業(yè)還很多，我很想找個別人發(fā)現(xiàn)不了的地方把作業(yè)補上，可是，已經(jīng)沒時間了。上課鈴響了，我就深吸了一口氣，跑進了教室。

到了教室我就把我的作業(yè)本遞給了組長檢查，這時我的心怦怦地跳得厲害。該來的怎么也跑不掉，組長開始詢問我的作業(yè)情況了。我低著頭一言不發(fā)，于是組長也模仿老師的口氣說：“唉，你的這個壞毛病還能不能改呀？”從這句話里你就可以知道我是一個經(jīng)常不完成作業(yè)的老頑固了吧！

其實，我以前并不是這樣的，這是因為這學期我們又換了一個新老師。我覺得很得意，她年輕、漂亮、說話和藹可親，認為完不成作業(yè)她也不會把我怎么樣，致使我養(yǎng)成了不完成作業(yè)的壞習慣。

接受完組長的訓斥，我就忐忑不安地坐到自己的座位上，一邊心不在焉地讀書一邊等待著即將到來的批評。語文老師終于來了，她開始向各組組長詢問作業(yè)的情況，習慣性地問了一句：“張出山，你的作業(yè)寫完了嗎？”我有點不知所措，惶恐地望著老師說：“沒有！”于是老師又把我Ｋ了一頓，又接著問我：“這么長時間不寫作業(yè)干什么了？”我吞吞吐吐地說：“我光玩了，還有我妹妹總是打擾我不讓我寫……”老師氣憤地說：“把你的妹妹給我叫過來，我問問是不是真的？”這明明是我在騙老師，我怎么敢喊我的妹妹來對質(zhì)呢？一節(jié)課過去了，我沒有喊，老師問我原因我騙老師說我沒找到她。又一節(jié)課過去了，我還是沒把我的妹妹喊來。可是這節(jié)課是大課間，沒辦法只能招了，我對老師講出了實話。老師說：“你什么也別說了，下午把你的家長叫來就行了……”

下午，媽媽來了，我能看得出媽媽很傷心。最終經(jīng)過老師和媽媽的深刻教導，我深深地體會到老師的用心良苦和媽媽的望子成龍之心，于是我下定決心改掉這個不做作業(yè)的壞習慣，否則我就沒臉去見我的老師、媽媽、同學了。

請老師和媽媽以后看我的實際行動吧！

指導老師 黨項艷

［閱讀賞析］

本文的心理描寫非常細膩到位，恰到好處地表達出了小作者當時的所思、所想、所作所為。檢查作業(yè)前的懊悔，檢查作業(yè)時的恐慌，被查到作業(yè)沒有完成后的耍懶，都被小作者刻畫得入木三分。正是因為這一點，最后小作者要“下定決心改掉這個不做作業(yè)的壞習慣”也不是空洞的口號了，而是發(fā)自內(nèi)心深處的真正的懺悔。

習作中有一處細節(jié)描寫也比較有意思，那就是小作者把自己不做作業(yè)的最初原因歸罪于這學期換了一個新老師，而這個新老師“年輕、漂亮、說話和藹可親，認為完不成作業(yè)她也不會把我怎么樣”，這些非常符合那些聰明但比較頑皮的男孩心理，是真實可信的。