日歷是生活忠實(shí)的記錄，我們的每一天都生活在這一頁一頁的日歷上，日歷具有生命感，當(dāng)你翻過一頁時，你是否已將難忘的昨日珍藏于你的生命史？當(dāng)你翻過一頁時，你是否明白鮮活的今日需要你去填補(bǔ)？當(dāng)你翻過一頁時，你是否意識到美好的明日等待著你去創(chuàng)造？讓我們伴隨“日歷”，將人生歲月譜寫成永存的詩篇。

請以“日歷”為話題，寫一篇600字至800字的文章，文體自選，題目自擬，文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

[評析]

“日歷”于考生而言，熟悉而簡單，貼近考生生活實(shí)際。它并不存在審題的難度，減少了對學(xué)生寫作的束縛，為不同層次、不同愛好的考生自主寫作提供了更廣闊的空間，有利于學(xué)生自由表達(dá)。

命題者的意圖是重點(diǎn)考查考生的立意構(gòu)思、謀篇布局、語言表達(dá)等基本作文能力。在這里，“日歷”雖為 “時間”的載體，但若命題為“時間”，則顯得抽象而空洞，部分考生會難以把握。因此，有了“日歷”這一具體可感的載體，思路便一下清晰了?！叭諝v”可以成為某一次難忘經(jīng)歷的見證，所有的美好和感動、痛苦與辛酸都被定格。日歷將被賦予更多的情感，如“幸福的日歷”、“日歷的故事”等，比較適合記敘文文體；“日歷”也可以成為一種抽象的符號，如“青春的日歷”，則相對適合散文之類的文體。至于議論文，個人認(rèn)為此話題似乎不太合適，考生容易在行文中無意識地改換話題，與“時間”混同。作文命題沒有限定文體，考生可以自由選擇，但像詩歌這一文體，若非文學(xué)功底比較深厚的考生，恐怕很難把握。

回顧杭州市過去五年的作文命題，從03年的“自信”至07年的“友善”，基本是話題作文主打，較之其他各地的命題，思路顯得保守了一些，形式缺乏一定的創(chuàng)新，容易造成考生的思維定勢和疲勞。此外，中考作文試題應(yīng)突出考生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，便于考生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，寫出有個性、有創(chuàng)意的文章。毫無疑問，“日歷”這一話題在這方面也是有所欠缺的。

朝朝暮暮。

所有的大喜大悲，明滅起伏，都被時間踉踉蹌蹌地推向邊陲的巨大黑洞，除了目送它們的遠(yuǎn)去，剩余的便是不舍與道別。

這就是成長。如同翻閱過一頁頁粗陋而又泛黃的日歷，散發(fā)著紙張?zhí)赜械能跋?，嘩然作響，然而還未來得及細(xì)看回味，就已經(jīng)兀自逼近底頁了。

瞬間的美麗，華麗卻殘忍。

深知一切念念不忘的記憶，人生只為其勾勒邊框，草率填充，卻能夠脫離了日歷而真實(shí)存在著，如同年輪般的深深鐫刻，不可置否。

若是把日歷作為逝去韶華的佐證和載體，人生旅途上的美奐年譜，那么能夠如此被自己擁有著甚至能時常翻閱著，就已經(jīng)欣喜不已了。這段路途，曲折蜿蜒，并且花了不少的時間走著彎路，學(xué)會的不僅僅是簡單的堅(jiān)持，更多的是無畏和洗練的執(zhí)著。

如今，站在一個用來過渡的年歲，以上是不拘于言笑的成年，以下則是花了十幾年來忙亂行進(jìn)的幼稚成長與青春。對于父母和所有幫助過我、鼓勵過我的人，一直一直地牢記，包括曾經(jīng)嘲諷過我、與我敵對過的人，沒有了你們的存在，就沒有現(xiàn)在的動力，堅(jiān)定前行，并且大喊著：初三，沒什么可怕的！

人生不比電影，無法翻來覆去地回放，抑或是一個短促的暫停思索，卻比電影更充實(shí)、更深刻。有些片段，看過了，忘記了，終會置于底部，沉淀下去，甚至不復(fù)留存。可人生中每個細(xì)微并且看似纖薄的舉手投足，都會是串成冗長記憶中的各種脈絡(luò)，終成生命的流轉(zhuǎn)之處，輪回翻轉(zhuǎn)。

我不想說過去的年歲都是單純虛幻地行走過，因?yàn)樗鼈儨糁宜械挠洃?，踽踽?dú)行。這段年歲像是行走在浮橋上，起伏無常，卻難以磨滅的深刻。

【點(diǎn)評】

作者的語言十分老練，頗富文采，且不乏哲理。文章題目新穎，思路有創(chuàng)意，把初中的生活比成了“行走在浮橋上”的“歲月”，“起伏無常，卻難以磨滅的深刻”，切入點(diǎn)很不錯的，容易展開，也對話題“日歷”作了很好的詮釋。文章較好地突顯出作者對自己、生活、人生的思考，有一定的思想性。遺憾的是中間的行文略顯混亂，沒有抓住“起伏無常，卻難以磨滅的深刻”展開，使得這漂亮的語言成了無本之木、無根之萍。

（韓一楓）