趙俊輝

◎【原 文】

珍貴的東西慢慢成長(zhǎng)

重慶某考生

海邊，有一群以海魚為生的海鷗，他們世代生活在海邊。

陪伴海鷗的是一群灰雀，一群同樣以海魚為生的灰雀，也世代生活在海邊。

每當(dāng)太陽(yáng)快下山的時(shí)候，海鷗們就準(zhǔn)備出去覓食，去填飽自己的肚子。

可是，等到了海邊，海鷗們才發(fā)現(xiàn)，灰雀已搶先一步來(lái)了。但為了填飽肚子，可憐的海鷗們只有和灰雀一起捕食。

和灰雀搶食，對(duì)海鷗們來(lái)說(shuō)可不是一件容易的事啊。你看，海鷗們身軀龐大，而灰雀?jìng)儏s是小巧玲瓏，行動(dòng)敏捷。但是，機(jī)會(huì)還是有的。這不，一個(gè)浪打來(lái)了，幾只小海魚被掀到了沙灘上。海鷗們高興得大叫一聲：“這下我們可以飽餐一頓了。”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)一個(gè)黑影閃過(guò)，又是小灰雀，它叼走了海鷗們垂涎欲滴的海魚，轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)：“海鷗們，還沒(méi)有追到魚啊，干脆回家吧，以后我們每天給你們幾條?！闭f(shuō)完灰雀?jìng)儽愦笮茁曌唛_(kāi)了。

海鷗們只能無(wú)奈地繼續(xù)尋找。

天漸漸黑下來(lái)了，海鷗們一條魚也沒(méi)有捉到，他們實(shí)在餓極了，只有吃小灰雀剩下的魚。他們?nèi)虤馔搪暤爻灾?，?tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處樹(shù)林里傳來(lái)幾許笑聲，是灰雀?jìng)兊摹?/p>

第二天，天快黑了，一群小灰雀來(lái)到海鷗們的家，扔了幾條魚到海鷗們面前，“吃吧，這是你要的魚?！比缓笫腔胰傅男β?。海鷗們不知道該說(shuō)些什么，只有把魚一塊一塊塞到嘴里，心里總不是滋味。它們走了，又是一陣大笑。海鷗們?cè)谖葑永?，好像關(guān)在一個(gè)大鐵籠，四周的鐵柵欄悶得海鷗們喘不過(guò)氣來(lái)。為了生存，海鷗們還是吃完了那條魚。

當(dāng)海鷗們?cè)俅稳ゲ遏~時(shí)，依然一無(wú)所獲。于是，其中的一只小海鷗決定離開(kāi)這個(gè)地方。

小海鷗的爸爸媽媽也同意了，于是，小海鷗飛過(guò)了太平洋回家去了。

那只小海鷗走到那里，灰雀也緊跟著走到那里。小海鷗終于飛過(guò)了太平洋，到家了。最后才發(fā)現(xiàn)，灰雀不見(jiàn)了蹤影，原來(lái)他們?cè)诼吠局嘘戧懤m(xù)續(xù)死亡了。

晚上，小海鷗把這些經(jīng)歷講給爸爸媽媽聽(tīng)了。

爸爸把小海鷗拉到海灘邊，對(duì)它說(shuō)：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)?！?/p>

小海鷗點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)，“我明白了，爸爸?！?/p>

◎【升級(jí)思路】

這是一篇材料作文，材料是這樣的：一天，父親同我去公園，他指著園內(nèi)兩排樹(shù)問(wèn)我：“你知道那些是什么樹(shù)嗎?”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說(shuō)：“這兩排樹(shù)是同時(shí)栽下的。栽下時(shí)，都一樣高。它們享受同樣的陽(yáng)光，同樣的水土，到后來(lái)，白楊為什么長(zhǎng)得高大，而銀杏卻生得矮小呢?”父親見(jiàn)我回答不上來(lái)，接著說(shuō)：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)?！边@詩(shī)一般的語(yǔ)言，像一道陽(yáng)光，一下子照亮了我的心。在以后的日子里，我努力著，努力著，從不放棄……“珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)”，那些自以為愚笨的孩子，請(qǐng)好好記住這句話，它一定會(huì)照亮你人生的路。

從材料中我們可以提煉出主旨“珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)”。上面的這篇作文，符合這個(gè)主旨，并且想象豐富，構(gòu)思巧妙，但因?yàn)槟承┓矫娴拿黠@缺陷而使這篇考場(chǎng)作文被評(píng)為二類文，得分為43分(滿分5O分)。下面，我們就來(lái)分析一下這篇作文的缺陷在哪里?

首先看標(biāo)題。一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)題最好不要直接從材料中來(lái)找，而應(yīng)該重新擬定。標(biāo)題的擬定應(yīng)該以簡(jiǎn)潔明了為準(zhǔn)。

其次看人稱。顯然，這是一篇童話，如果將“小海鷗”轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝蝗朔Q“我”就好了，這樣可以把作品中的情節(jié)通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述者的親眼所見(jiàn)、親耳所聞，這樣就使讀者得到一種真實(shí)的親切的感受，也便于直接表達(dá)作者的思想感情。修改時(shí)直接將小海鷗或海鷗們變?yōu)榈谝蝗朔Q“我”，同時(shí)應(yīng)增加心理描寫。

第三看表達(dá)。這篇作文雖然語(yǔ)言很流暢，但有個(gè)別句子顯得啰嗦。如開(kāi)頭兩自然段。又如“那只小鷗走到那里，灰雀也緊跟著走到那里。”中的”那里”應(yīng)該為“哪里”。再就是文字不夠細(xì)膩生動(dòng)，如第三段寫太陽(yáng)下山，可以用一個(gè)比喻來(lái)描寫。

第四看情節(jié)。情節(jié)的合理性涉及到中心的表達(dá)，如“小海鷗的爸爸媽媽也同意了，于是，小海鷗飛過(guò)了太平洋回家去了。”與“小海鷗終于飛過(guò)了太平洋，到家了?！痹谇楣?jié)上重復(fù)了。此外，倒數(shù)第二段爸爸對(duì)小海鷗說(shuō)的話太過(guò)于含蓄，沒(méi)有深入淺出地將道理表達(dá)出來(lái)，而最后一段小海鷗卻點(diǎn)頭說(shuō)“我明白了”，就不夠自然了。修改的重點(diǎn)應(yīng)該放在結(jié)尾小海鷗與爸爸的對(duì)話中，爸爸的話要通俗易懂，并且要將中心“珍貴的東西慢慢成長(zhǎng)”的含義表達(dá)出來(lái)。