唐功杰

翻譯句子，是考查文言文閱讀能力和書面表達(dá)能力的一種好的綜合性方式。為了更好地完成這一題目，翻譯時，要充分注意以下五個方面的問題。

一、要堅(jiān)持“直譯為主，意譯為輔”這一原則。

“直譯”，就是按照原文逐字逐句一一對照翻譯，體現(xiàn)出原文用詞造句的特點(diǎn)。例如：料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎——估計(jì)大王您的士兵能夠抵擋項(xiàng)王嗎？

“意譯”，就是只求表達(dá)出原文的基本內(nèi)容。要特別注意一些因使用修辭格而需要意譯的句子。例如：

1．比喻：秋毫不敢有所近——連最小的東西都不敢占有。

2．借代：檣櫓灰飛煙滅——戰(zhàn)船像灰一樣飄飛，像煙一樣消散。

3．互文：主人下馬客在船——主人和客人都下了馬，來到船上。

4．并提：水木清華——池水清澈，花木繁盛。

5．用典：臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草——我活著應(yīng)當(dāng)不惜性命，死后應(yīng)當(dāng)報(bào)恩。

6．委婉：生孩六月，慈父見背——我出生六個月，慈祥的父親就去世了。

二、要有整體語境和知識遷移這兩種意識。

翻譯時，既要通讀全篇，把握文章的內(nèi)容大意、作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向，又要聯(lián)系所譯句子的上下文，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。例如：宋之丁氏，家無井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦咴唬骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！眴为?dú)看劃線的兩句話，它們只是主語不同，后面的部分似乎可以作相同的翻譯。其實(shí)，把它們放在原文中，就會發(fā)現(xiàn)他們的意思是不同的。根據(jù)前文“家無井，而出溉汲，常一人居外”的交代和后文“得一人之使，非得一人于井中也”的解釋，前一句應(yīng)該翻譯為“我挖井等于得到了一個人”。第二句翻譯為“丁氏挖井挖到了一個人”，才與后文“國人道之”的議論和“宋君令人問之于丁氏”的情節(jié)相吻合。

還應(yīng)當(dāng)善于聯(lián)系學(xué)過的成語、古代詩文的行文特點(diǎn)、古代文化常識等知識，做到知識的靈活遷移運(yùn)用。例如：文言文常在并列短語、排比句、對偶句的對應(yīng)位置運(yùn)用意思相同或相近、相反或相對的詞語，據(jù)此，我們可以由已知推測未知。如：“忠不必用兮，賢不必以?！薄爸摇焙汀百t”相對，“用”和“以”相對；“忠”和“賢”同義，那么，就可以推測“以”是“用”的意思了。

三、要把握 “信”、“達(dá)”、“雅”三點(diǎn)要求。

“信”，就是準(zhǔn)確，即忠實(shí)于原文，做到不隨意改變、增減意思?！斑_(dá)”，就是通順，即符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，沒有語病?！把拧?，就是優(yōu)美，即文筆生動，能傳達(dá)出原句的韻味。高考考查的主要是前兩點(diǎn)，訓(xùn)練時要努力做到準(zhǔn)確和通順。

四、要能夠抓住句中的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、詞類活用和特殊句式四個要點(diǎn)。

對句子翻譯的考查，往往是按要點(diǎn)給分的，翻譯前一定要找出能夠體現(xiàn)得分點(diǎn)的重點(diǎn)實(shí)詞（一詞多義、通假字、古今異義詞、偏義復(fù)詞）、重點(diǎn)虛詞（意義、用法）、詞類活用（名詞活用作動詞、名詞作狀語、意動用法、使動用法）和特殊句式（判斷句、被動句、倒裝句、省略句），并做到一一對應(yīng)準(zhǔn)確譯出。

下面我們結(jié)合一個語段加以說明，以便體會如何抓住翻譯的要點(diǎn)。

王勃著《滕王閣序》，時年十四，都督閻公不之信，勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起。

“都督閻公不之信”中的“不之信 ”，是否定句中代詞賓語前置的語法現(xiàn)象?！澳艘约埞P巡讓賓客”中的“乃（于是）”、“以（拿）”、“巡（一番）”、“讓（謙讓）”四個詞的意思要弄清楚，“讓賓客”是“讓于賓客”的省略。上述幾個要點(diǎn)清楚了，就抓住了命題意圖，兩句就可以準(zhǔn)確翻譯為：“都督閻公不相信他（能寫出《滕王閣序》）”、“于是（閻都督）拿出紙和筆在賓客面前謙讓了一番”。

五、要掌握“留、刪、換、補(bǔ)、調(diào)”等五種具體的翻譯方法。

1．留：保留原詞。

（1）凡是古今意思相同的詞，可以保留不譯。例如：

人非生而知之者——人不是一生下來就懂得道理的。

（2）專有名詞——人名、物名、地名、朝代、年號、帝號、國號、職務(wù)、典章制度和度量衡單位等可以保留不譯。例如：

巫醫(yī)樂師百工之人——巫醫(yī)樂師百工這些人。

沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰——沛公的左司馬曹無傷讓人向項(xiàng)羽說。

（3）成語可以保留不譯。例如：

勞苦而功高如此，未有封侯之賞——如此勞苦功高，卻沒有封侯的獎賞。

2．刪：刪掉可以不譯的詞語。

（1）現(xiàn)代漢語中沒有相應(yīng)詞語與之對應(yīng)的文言助詞，可以刪掉。例如：

道之所存，師之所存也——道存在的地方，就是老師存在的地方啊。

句讀之不知，惑之不解——不明白句讀，不能解答疑難。

（2）某些發(fā)語詞、表停頓和補(bǔ)足音節(jié)的虛詞，可以刪掉。例如：

夫夷以近，則游者眾——平坦而且近的地方，那么旅游的人就多。

師道之不傳也久矣——從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。

填然鼓之——咚咚地敲鼓。

（3）某些語氣詞，可以不譯。例如：

奪項(xiàng)王天下者，必沛公也——奪取項(xiàng)王天下的人，必定是沛公。

3．換：用現(xiàn)代漢語中的詞語替換文言詞語。

（1）有些文言詞語現(xiàn)在已經(jīng)不用了，應(yīng)換成現(xiàn)代詞語；有些單音詞在現(xiàn)代漢語中已不能獨(dú)立使用，應(yīng)以現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞語替換。例如：

吾嘗終日而思矣——我曾經(jīng)整天地思考。

（2）通假字要換成本字，譯成本字的意思。例如：

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯——把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來。

（3）古今異義詞、同形異義詞和偏義復(fù)詞要換成相應(yīng)的現(xiàn)代詞語。例如：

沛公居山東時——沛公居住在崤山以東時。

君子博學(xué)而日參省乎己——君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天檢查反省自己。

備他盜之出入與非常也——防備其他強(qiáng)盜進(jìn)入函谷關(guān)和意外的變故發(fā)生。

（4）活用的詞語、固定結(jié)構(gòu)要換成相應(yīng)的現(xiàn)代詞語。例如：

吾從而師之——我跟從他以他為師。

沛公曰：“為之奈何？”——沛公說：“怎么對付這件事？”

（5）判斷句、被動句中的標(biāo)志性詞語要對應(yīng)譯出。例如：

此則岳陽樓之大觀也——這就是岳陽樓的雄偉景象啊。

若屬皆且為所虜——你們都將被俘虜了。

4．補(bǔ)：補(bǔ)充上省略了的成分。

（1）省略了的主語、謂語、賓語要補(bǔ)上。例如：

（公）度我至軍中，公乃入（辭）——（你）估計(jì)我回到軍營中，你再進(jìn)去（辭謝）。

豎子不足與（之）謀——這小子不值得和（他）謀劃大事。

（2）省略了的介詞“于”等要補(bǔ)上。例如：

將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南——將軍（在）黃河以北作戰(zhàn)，我（在）黃河以南作戰(zhàn)。

（3）判斷句要補(bǔ)上判斷詞。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也——老師，（是）靠他傳授道理教授學(xué)業(yè)解答疑難的。

此沛公左司馬曹無傷言之——這（是）沛公的左司馬曹無傷說的。

5．調(diào)：調(diào)整語序。

下列文言句式的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語不一致，需要調(diào)整語序。

（1）主謂倒裝句。例如：

甚矣，汝之不惠——你不聰明，到了極點(diǎn)！

（2）賓語前置句。例如：

大王來何操——大王來時帶了何種禮物？

（3）定語后置句。例如：

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)——蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨。

（4）狀語后置句。例如：

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)——靛青，是從藍(lán)草中提取的，但比藍(lán)草更青。

總之，“留”、“刪”、“換”是針對詞匯的翻譯而言的，“補(bǔ)”、“調(diào)”是針對句子的翻譯而言的。翻譯時既要考慮詞語的意義，又要關(guān)注整個句子的安排。

【練習(xí)鏈接】請參照上述翻譯的五個要點(diǎn)，翻譯下列語段。

唐臨出為萬泉丞。縣有輕囚十?dāng)?shù)人，會春暮時雨，臨白令請出之，令不許。臨曰：“明公若有所疑，臨請自當(dāng)其罪。”令因請假。臨召囚令歸家耕種，與之約，令歸系所。

【把握文意】

縣丞唐臨請求縣令暫放囚犯出獄搶種莊稼。

【整體把握要點(diǎn)】

(1)文中的“雨”字與現(xiàn)在的意思和用法不同，應(yīng)該解釋為“下雨”。 名詞活用作動詞。

(2)“白”字是個多義詞，這里是什么意思呢？可以聯(lián)系學(xué)過的《孔雀東南飛》中“便可白公姥”一句，推知是“稟告”之意。遷移意識。

(3)“令”字在文中出現(xiàn)了5次，根據(jù)其所在語境，可以推知前3個為名詞“縣令”，后2個為動詞“讓”。一詞多義。

(4)“出”為不及物動詞，帶了賓語“之”，當(dāng)為使動用法，可譯為“讓他們出獄”。詞類活用。

(5)“請假”與現(xiàn)代漢語中的意思相同嗎？聯(lián)系前文“唐臨為縣丞（縣令的助手），曾向縣令請求暫時放囚犯出獄搶種莊稼，沒被批準(zhǔn)”一事，可知這一理解是不合情理的，應(yīng)當(dāng)釋為“詢問暫時放囚犯出獄的期限”。古今異義詞。

(6)“與之約，令歸系所”，是省略句，“與”前省略了主語“唐臨”，“令”后省略了賓語“之”，“歸”后省略了介詞“于”。特殊句式。

【翻譯文段】

唐臨出任萬泉縣丞?？h里有十幾個犯了輕罪的囚犯，恰逢春末下了一場及時雨，唐臨稟告縣令請求暫放囚犯出獄（搶種莊稼），縣令不允許。唐臨說：“您如果擔(dān)心會發(fā)生不測，我愿意擔(dān)當(dāng)罪責(zé)?！笨h令就問暫放囚犯出獄的期限。唐臨召集囚犯讓他們回家搶種莊稼，并與他們約定（時間），讓他們按時回到監(jiān)獄。

（作者單位：山東福山一中）