在4年的時(shí)間里，從三校合并初期的不足700人，發(fā)展到現(xiàn)在的 36個(gè)教學(xué)班，1300名學(xué)生；從85％的教師不會(huì)電腦，到老師們紛紛在校園網(wǎng)站上發(fā)布論文；從一名區(qū)級(jí)骨干教師都沒(méi)有，到12名教師被評(píng)為市區(qū)級(jí)骨干教師……在眾多教育專家的眼中，史家小學(xué)分校創(chuàng)造了普通學(xué)校在合并過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)化的奇跡。

學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)掀起“換”腦風(fēng)暴

2003年初，原北門倉(cāng)小學(xué)、培紅小學(xué)、東直門小學(xué)在東城區(qū)教委的統(tǒng)一布局調(diào)整下被撤并，通過(guò)資源置換，建成了史家小學(xué)分校，項(xiàng)紅由史家小學(xué)調(diào)任分校校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)全校131名教職工中連一名區(qū)級(jí)骨干教師都沒(méi)有，一線教師很少有人開(kāi)過(guò)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，拿過(guò)論文獎(jiǎng)。

合并伊始，正值磨合期的新校又遭遇了“非典”。“非典”時(shí)期一切都靠互聯(lián)網(wǎng)和語(yǔ)音信箱，但85％的老師對(duì)電腦一竅不通?！拔覀兙褪抢眠@個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)始了教師培訓(xùn)?！表?xiàng)紅說(shuō)。教師們從練錄入開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，短短的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)操作水平有了很大的提高。

史家小學(xué)分校有所“教師學(xué)?！?，每周二晚上，分校的禮堂、多功能廳燈火通明，雖然常常要學(xué)到晚上7點(diǎn)多，但大家仍學(xué)得非常認(rèn)真，老師們說(shuō)：“這是校長(zhǎng)給我們換腦呢?！闭Z(yǔ)文老師何文艷有著20年的教齡，三校合并以來(lái)，她的工作和生活都發(fā)生了根本性的改變?！绊?xiàng)校長(zhǎng)讓我們?cè)谟辛宋C(jī)感的同時(shí)又給我們指明了方向?！表?xiàng)紅正是通過(guò)學(xué)習(xí)最大限度地挖掘教師的成長(zhǎng)潛力，促進(jìn)每一位教師快速成長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

教學(xué)改革是教育的主旋律

在項(xiàng)紅的腦海中，要打造精良的干部教師隊(duì)伍，為教育發(fā)展提供可持續(xù)的智力支持，就一定要努力提高全體教師的科研水平。課堂教學(xué)改革，永遠(yuǎn)是教育改革的主旋律。

為了盡快使教學(xué)水平跨上一個(gè)新臺(tái)級(jí)，項(xiàng)紅聘請(qǐng)了市、區(qū)教研部門的教研員、特級(jí)教師和小語(yǔ)教材主編共6人，建立了學(xué)校學(xué)科專家導(dǎo)師組。導(dǎo)師們?cè)趯W(xué)科教師集中組織的教學(xué)研究活動(dòng)中聽(tīng)課，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。項(xiàng)紅還引進(jìn)了10余位特級(jí)教師、市級(jí)骨干教師在一線任教，加上專家組的6位專家，學(xué)校形成了一支由20多位高層教師組成的“專家軍團(tuán)”。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)專家，成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的助推器。

“作為校長(zhǎng)，必須關(guān)注并有能力成為學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的總策劃?！表?xiàng)紅在充分利用學(xué)校、社區(qū)、東城區(qū)以及北京市特有的課程資源的基礎(chǔ)上，于2003年9月開(kāi)設(shè)了3門校本課程：“專題研究課”、“博物課”和“電影課”。隨后，學(xué)校在對(duì)學(xué)生愛(ài)好、需求進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)開(kāi)發(fā)了乒乓球、國(guó)際象棋、扎染、紙漿造型、人格課等一系列校本課程。4年來(lái)，學(xué)校共開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐類、體育類、藝術(shù)類等6類28門課程，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

家長(zhǎng)擇校更看中的是校風(fēng)

其實(shí)，不少家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)史家小學(xué)分校都是從同事、鄰居那里聽(tīng)來(lái)的。可以說(shuō)，在口口相傳中，史家小學(xué)分校成了眾多家長(zhǎng)心目中的名校。

“七彩裝”是史家小學(xué)分校的校服。和別的學(xué)校不同，這里一年級(jí)的校服是紫色，二年級(jí)是藍(lán)色，三年級(jí)是黃色，四年級(jí)是鮮紅色，五年級(jí)是橙色，六年級(jí)是綠色，而老師是深藍(lán)色?！艾F(xiàn)在的孩子個(gè)子高矮跟年紀(jì)不掛鉤，都在一個(gè)樓里，難免照顧不到。”項(xiàng)紅的細(xì)膩?zhàn)屓瞬坏貌慌宸?。為了便于管理，學(xué)校要求一年級(jí)的孩子盡量穿校服來(lái)，這樣，其他年級(jí)的學(xué)生們就知道該讓著小同學(xué)了。為方便前來(lái)接送學(xué)生的家長(zhǎng)，學(xué)校還在門前特別修建了10條長(zhǎng)凳供家長(zhǎng)們休憩。家長(zhǎng)們很感慨：“和諧社會(huì)就是在一些小事中體現(xiàn)的?！?/p>

在史家小學(xué)分校網(wǎng)站留言簿里，有許多封項(xiàng)紅給家長(zhǎng)的回信，上千字的回信比比皆是。建校以來(lái)，項(xiàng)紅每天晚上必做的工作是打開(kāi)留言簿和4個(gè)信箱，不論多晚都要把回信寫(xiě)完。留言簿不僅是搭在家校之間的一座橋梁，更是一個(gè)家校研討教育教學(xué)問(wèn)題的論壇。

史家小學(xué)分校門口有一條獨(dú)特的人行道。說(shuō)它獨(dú)特，是因?yàn)槟巧厦嬗眯涯康拿鼽S色畫(huà)上了一對(duì)對(duì)小腳印。每天早上，都會(huì)有許許多多史家小學(xué)分校的學(xué)生們按著小腳印的指示，安全地走進(jìn)學(xué)校大門。這條“愛(ài)心小路”的創(chuàng)意者是分校書(shū)記李寶云，但她卻把“功勞”算在了項(xiàng)紅頭上，她說(shuō)：“跟校長(zhǎng)一起干活很緊張，但是提高得快。從她身上我們學(xué)會(huì)了如何給孩子和家長(zhǎng)提供服務(wù)，人的成長(zhǎng)是需要群體的?！?/p>

名校長(zhǎng)工作室“以學(xué)促變”

在項(xiàng)紅的帶領(lǐng)下，史家小學(xué)分校屢獲殊榮：2005年，被評(píng)為區(qū)培養(yǎng)青年教師的先進(jìn)集體、區(qū)級(jí)科研先進(jìn)校；2006年，被評(píng)為北京市科研先進(jìn)校、市級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校。項(xiàng)紅校長(zhǎng)也以優(yōu)異的成績(jī)贏得了北京市特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師等殊榮。2007年教師節(jié)前夕，她又榮獲北京市首屆“孟二冬式優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，東城區(qū)教工委、東城區(qū)教委還專門為她召開(kāi)了辦學(xué)思想研討會(huì)。

成績(jī)面前，項(xiàng)紅沒(méi)有想過(guò)止步。作為東城區(qū)名校長(zhǎng)工作室的主持人，項(xiàng)紅“把盡可能帶出一批有作為的校長(zhǎng)，為東城教育做貢獻(xiàn)”作為自己的又一個(gè)目標(biāo)。她的工作室有5名成員，在引領(lǐng)工作室成員“以學(xué)促變”、“以學(xué)促優(yōu)”的基礎(chǔ)上，項(xiàng)紅還幫助他們通過(guò)課題研究搞好各自學(xué)校的教科研工作，提升教科研的品質(zhì)。“加入名校長(zhǎng)工作室后，在項(xiàng)校長(zhǎng)的影響下，我自己也在努力地改變著，尋求最佳的工作效果?！眹?yán)佶是項(xiàng)紅的徒弟，她創(chuàng)辦的“九條學(xué)區(qū)教研博客網(wǎng)站”，在實(shí)現(xiàn)學(xué)片教研、城鄉(xiāng)手拉手教研數(shù)字化的同時(shí)，為廣大教育同仁創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流溝通的媒介。該網(wǎng)站在今年全國(guó)信息中心舉辦的全國(guó)小學(xué)主題教育網(wǎng)站評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。為了給大家提供研究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，項(xiàng)校長(zhǎng)還為幾個(gè)徒弟申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題的子課題，并使他們的學(xué)校成為試驗(yàn)校?！?/p>