北京市東城區(qū)教育委員會(huì)

三年銳意改革成效顯著

北京市東城區(qū)作為首都功能核心區(qū)，集中體現(xiàn)著首都政治中心、文化中心和國(guó)際國(guó)內(nèi)交往中心的功能。區(qū)內(nèi)文物遺存眾多，文化底蘊(yùn)豐厚，人文氣息濃郁，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明在這里交相輝映。東城教育有著深厚的歷史積淀，是鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”思想的發(fā)祥地。2004年，東城區(qū)被北京市委、市政府批準(zhǔn)為教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，確立了推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，辦人民滿意教育的發(fā)展戰(zhàn)略。

經(jīng)過(guò)3年多的努力，東城區(qū)的教育改革成效顯著。

整合教育資源，提升辦學(xué)水平。一是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)?！笆濉币詠?lái)，東城區(qū)對(duì)44所初中基礎(chǔ)薄弱校和一些小規(guī)模、不達(dá)標(biāo)的小學(xué)進(jìn)行資源整合，教育結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化。二是提升辦學(xué)水平，突出辦學(xué)特色。目前，東城區(qū)共建成7所北京市示范高中，8所東城區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育窗口校，20所特色校，5所市級(jí)示范幼兒園，23所北京市一級(jí)一類園，2所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中，42所北京市健康促進(jìn)校，14所北京市奧林匹克教育示范學(xué)校，各級(jí)各類教育形成了全面發(fā)展、各具特色的良好局面。

實(shí)施學(xué)區(qū)化管理，促進(jìn)資源融通共享。學(xué)區(qū)化管理是促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要載體，通過(guò)建立學(xué)校的設(shè)施設(shè)備資源、課程資源、人力資源的共享機(jī)制，搭建起保障教育公平、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)了公共教育資源動(dòng)態(tài)平衡運(yùn)行，形成了有效資源的聚集效應(yīng)。3年來(lái)，410項(xiàng)設(shè)施設(shè)備在學(xué)區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了交互使用，210名特級(jí)教師、市區(qū)骨干教師在510個(gè)學(xué)區(qū)學(xué)科教研組中帶動(dòng)了2595名普通學(xué)校的教師，擴(kuò)展了學(xué)科優(yōu)勢(shì)，22名骨干教師實(shí)現(xiàn)了校際間的交流，將近9萬(wàn)人次共享了250項(xiàng)校本課程和790節(jié)遠(yuǎn)程課程，在一定程度上促進(jìn)了東城區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

實(shí)施人才建設(shè)工程。成立東城區(qū)教師研修中心，該中心被教育部授予北京市唯一的“全國(guó)教師教育示范基地”；創(chuàng)辦“名校長(zhǎng)、名教師工作室”，成立了兩批37個(gè)名師、名校長(zhǎng)工作室，以項(xiàng)目管理方式帶動(dòng)了226名有潛質(zhì)的優(yōu)秀中青年校長(zhǎng)和骨干教師，為教育人才快速成長(zhǎng)提供了可靠保證；實(shí)施“621”骨干教師引領(lǐng)工程——名師工作室?guī)?dòng)6名教師，特級(jí)教師、市級(jí)骨干教師帶動(dòng)2名，區(qū)級(jí)骨干教師帶動(dòng)1名，為全區(qū)專任教師專業(yè)化水平提升創(chuàng)造了條件。

實(shí)施“藍(lán)天工程”，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。東城區(qū)實(shí)施“藍(lán)天工程”，整合利用560余家單位的社會(huì)教育資源，創(chuàng)設(shè)了沒有圍墻的大校園，為8萬(wàn)中小學(xué)生拓展了成長(zhǎng)的空間，學(xué)生、家長(zhǎng)參與活動(dòng)達(dá)到105 余萬(wàn)人次。目前，“藍(lán)天工程”的經(jīng)驗(yàn)已在全國(guó)推廣。

推進(jìn)課程改革，教育教學(xué)成果豐碩。3年來(lái)，東城區(qū)積極推進(jìn)課程改革，教育質(zhì)量不斷提高，義務(wù)教育在全市質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中居前列。9年義務(wù)教育完成率達(dá)到99.73％。高考質(zhì)量穩(wěn)中有升，高考總上線率3年平均在90％以上，2名學(xué)生分別獲得北京市文、理科高考第一名。文體科技教育成果顯著，在已評(píng)出的25名北京市“市長(zhǎng)獎(jiǎng)”中，東城區(qū)有8名學(xué)生獲此殊榮；在國(guó)際青少年科技大賽中，東城區(qū)獲得4項(xiàng)世界冠軍，其中一項(xiàng)打破世界紀(jì)錄；五中分校在2007年世界頭腦創(chuàng)新大賽中奪得金牌，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)在該項(xiàng)國(guó)際賽事中零的突破；職教中心校學(xué)生在第四屆國(guó)際超級(jí)模特大賽中，獲得中國(guó)賽區(qū)冠軍和國(guó)際總決賽亞軍；兩名學(xué)生獲全國(guó)“十佳少先隊(duì)員”稱號(hào)；在全國(guó)第一、二屆學(xué)生藝術(shù)展演中，獲獎(jiǎng)數(shù)量居全市首位；61名學(xué)生在北京市金、銀帆獎(jiǎng)評(píng)選中榜上有名；在北京市第十二屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，東城區(qū)贏得了170塊金牌，獲金牌和團(tuán)體總分“雙第一”。

四個(gè)發(fā)展勾勒美好藍(lán)圖

2007年召開的東城區(qū)教育大會(huì)，緊扣科學(xué)發(fā)展觀的主題，提出以推進(jìn)“四個(gè)發(fā)展”為路徑，最終實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展這個(gè)總目標(biāo)的新改革思路?！八膫€(gè)發(fā)展”即教育的均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。均衡發(fā)展是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基本要求，內(nèi)涵發(fā)展是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的核心要素，特色發(fā)展是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內(nèi)在活力，協(xié)調(diào)發(fā)展是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基本條件?！八膫€(gè)發(fā)展”相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為東城區(qū)實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展勾勒出美好的藍(lán)圖。

為了進(jìn)一步推進(jìn)東城教育的改革與發(fā)展，東城區(qū)在深入調(diào)查研究、廣泛征求各方意見的基礎(chǔ)上，又推出了深化教育改革的一整套方案。方案中要解決的許多問(wèn)題正是當(dāng)前政府和社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

——深入推進(jìn)學(xué)區(qū)化管理，建立學(xué)校聯(lián)盟工作機(jī)制。東城區(qū)將完善教育資源配置、教師交流、生源均衡等學(xué)區(qū)化共享機(jī)制；探索管理合作、教學(xué)融通、綜合考評(píng)、政策支撐的制度體系，建立學(xué)校聯(lián)盟機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的深度共享，縮小校際間辦學(xué)水平的差距，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

——打造精良干部教師隊(duì)伍，構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育扎實(shí)根基。貫徹實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，努力造就一批在全市乃至全國(guó)有一定影響的教育名家，總結(jié)宣傳推廣先進(jìn)的教育思想、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

——建設(shè)東城“學(xué)習(xí)e網(wǎng)通”，實(shí)現(xiàn)教育資源深度開發(fā)整合。為推進(jìn)教育信息化，東城區(qū)將重點(diǎn)建設(shè)集教師教研進(jìn)修、學(xué)生自主選課、家校溝通互動(dòng)、市民全時(shí)空學(xué)習(xí)、教育行政管理為一體的“學(xué)習(xí)e網(wǎng)通”，實(shí)現(xiàn)教育資源的深度整合。

——加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，打造教育文化品牌。著力打造學(xué)校的學(xué)習(xí)品牌、活動(dòng)品牌、課程品牌、文化傳播品牌，培育以師生共同價(jià)值體系為核心的學(xué)校精神文化，確立以教育質(zhì)量保障為根本的制度文化，形成以營(yíng)造濃厚教育氛圍為主題的環(huán)境文化，形成百花齊放、各具特色的東城區(qū)教育文化。

——加快發(fā)展職業(yè)教育，創(chuàng)新職教育人模式。東城區(qū)將以精品、高端、特色為目標(biāo)，構(gòu)建以集團(tuán)化管理聚集職業(yè)教育資源，整體設(shè)計(jì)專業(yè)布局，面向市場(chǎng)需求，以學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育雙軌并舉的“一體兩翼”職教運(yùn)行模式，形成職業(yè)教育整體品牌效應(yīng)。

——夯實(shí)社區(qū)教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)。東城區(qū)將著力打造國(guó)子監(jiān)大講堂、和諧社區(qū)宣講隊(duì)、社區(qū)公德論壇等市民學(xué)習(xí)品牌，充分發(fā)揮學(xué)校資源在社區(qū)教育中的作用，建設(shè)各具特色的、滿足人民群眾需求的新型市民學(xué)習(xí)基地。

名師工程 建設(shè)“人才高地”

人才資源是教育的第一資源，加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)，事關(guān)教育發(fā)展的全局。北京市東城區(qū)十分重視教育人才隊(duì)伍建設(shè)，積極推進(jìn)名師工程，努力建設(shè)教育人才高地。

東城區(qū)教育人才隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是：努力造就一批在全市乃至全國(guó)有一定影響的教育名家，總結(jié)宣傳推廣先進(jìn)的教育思想、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；充分發(fā)揮名師、名校長(zhǎng)工作室和老教育工作者的傳幫帶作用，努力創(chuàng)設(shè)干部和教師成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研討、交流平臺(tái)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、分布均衡、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的骨干教師隊(duì)伍；建立普遍輪訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合的機(jī)制，用3~4年的時(shí)間完成東城區(qū)干部和教師的全員輪訓(xùn)，有計(jì)劃有重點(diǎn)地選擇優(yōu)秀干部和骨干教師到國(guó)內(nèi)外研修深造，完善干部教師繼續(xù)教育機(jī)制。

東城區(qū)教育人才建設(shè)主要體現(xiàn)在推出教育名家、打造骨干隊(duì)伍、提升全員素質(zhì)的三級(jí)培訓(xùn)上。

——全力推出教育名家

東城區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)選拔一批有影響力的名師、名校長(zhǎng)，建立東城區(qū)教育名家后備庫(kù)，通過(guò)舉辦名師、名校長(zhǎng)教育思想、教育實(shí)踐研討會(huì)，為名師、名校長(zhǎng)創(chuàng)造國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流條件等途徑，努力造就一批在全市乃至全國(guó)有一定影響的教育名家。

——精心打造骨干隊(duì)伍

東城區(qū)十分重視骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立了干部教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為有潛質(zhì)的中青年干部教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，選派他們到國(guó)內(nèi)外高等院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，到不同層次的中小學(xué)掛職鍛煉；通過(guò)實(shí)施校長(zhǎng)書記素質(zhì)工程，進(jìn)一步提升骨干教師專業(yè)化發(fā)展水平；定期選派骨干教師到首都高校和科研院所實(shí)驗(yàn)室，以導(dǎo)師制的培養(yǎng)方式參與基礎(chǔ)科學(xué)層面研究，提升教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)能力，提高課堂教學(xué)水平。此外，東城區(qū)著力建設(shè)“名師、名校長(zhǎng)工作室”，通過(guò)擴(kuò)大規(guī)模，完善管理機(jī)制等途徑，充分發(fā)揮名師、名校長(zhǎng)和老教育工作者的傳幫帶作用。為激勵(lì)骨干教師加快成長(zhǎng)，東城區(qū)制定了《東城區(qū)優(yōu)秀人才管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，實(shí)施骨干教師動(dòng)態(tài)選拔制度，實(shí)行教委、學(xué)校兩級(jí)管理，對(duì)特級(jí)、市區(qū)級(jí)骨干教師分別賦予職責(zé)任務(wù)，實(shí)行骨干教師年度考核制度，對(duì)區(qū)級(jí)以上骨干教師給予獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)。

——著力提升全員素質(zhì)

在抓好名師、名校長(zhǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè)，創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式和人才資源共享機(jī)制，努力提升教師全員素質(zhì)，逐步形成科學(xué)合理的教育人才布局。其中，作為干部教師教育培訓(xùn)基地的東城區(qū)教師研修中心“人才高地”作用將十分突出。為此，東城區(qū)將繼續(xù)改善研修中心辦學(xué)條件，不斷營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍；加強(qiáng)研修員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施研修員準(zhǔn)入制度，明確職責(zé)任務(wù)；完善區(qū)域內(nèi)研修員評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度；不斷提高研修員隊(duì)伍水平，建立以學(xué)科帶頭人為主要特征的“人才高地”?！?/p>