楊　剛

為了切實(shí)有效地開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育，我校全面開(kāi)展了創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校的方案討論及征集活動(dòng)，共計(jì)征集教師方案147份，學(xué)生方案1376份。

在對(duì)大量信息的整理和篩選，并廣泛征求專家、教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教材編寫(xiě)組成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真審核、校對(duì)，真實(shí)、質(zhì)樸的校本教材最終出版了。教材分為節(jié)約型辦公室、節(jié)約型教室、節(jié)約型課堂、節(jié)約型校園、節(jié)約型家庭5個(gè)篇章。

1.節(jié)約型辦公室

現(xiàn)代化的辦公室?guī)Ыo我們新的思考，我們從細(xì)節(jié)入手，從工作的點(diǎn)滴中搜尋可節(jié)省下來(lái)的資源。

2.節(jié)約型教室

在簡(jiǎn)單的教室里，有著許多我們意想不到的可節(jié)約的資源，如教室中的多媒體設(shè)備如何使用才是最節(jié)能的呢？如果第一節(jié)課打開(kāi)多媒體，第二節(jié)課不用，而第三節(jié)課仍需使用，是中途關(guān)閉后再開(kāi)好，還是一直開(kāi)著更節(jié)能呢？

再如，老師用過(guò)的粉筆頭丟掉也是一種浪費(fèi)，如果加以小小的改造還可以繼續(xù)使用，在粉筆頭一端套上一個(gè)筆帽或特制一種裝置將粉筆延長(zhǎng)，這樣應(yīng)該能節(jié)約不少吧！

3.節(jié)約型課堂

在課堂40分鐘里，可節(jié)約的內(nèi)容真不少，如美術(shù)課上人人都要使用的彩筆也應(yīng)該考慮節(jié)約問(wèn)題，用多少色的最合適呢？只要我們用心，課堂中的一舉一動(dòng)都可能做到節(jié)省。

4.節(jié)約型校園

漫步在文化氣息濃郁的校園中，隨處可見(jiàn)分類管理箱的身影。我們大膽嘗試著可循環(huán)利用的資源的重復(fù)使用，如洗手間使用感應(yīng)水龍頭可以減少水資源的浪費(fèi)，校內(nèi)水資源可以循環(huán)利用，通過(guò)水循環(huán)改造工程，使洗過(guò)手的水可以再用來(lái)澆灌校園的花草、沖廁所等等。

5.節(jié)約型家庭

生活帶給我們?cè)S多驚喜，同樣我們用智慧和行動(dòng)創(chuàng)造著更美好的生活。在家中，我們隨意之間就可以捕捉到節(jié)約所帶來(lái)的快樂(lè)與創(chuàng)新。

隨著節(jié)約型學(xué)校建設(shè)，校園中已經(jīng)呈現(xiàn)出可喜的變化：中午在校吃飯的學(xué)生，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象減少了；計(jì)算機(jī)課上，同學(xué)們開(kāi)始拒絕使用一次性塑料鞋套，媽媽親手縫制的布鞋套成了孩子們的最愛(ài)，一學(xué)期下來(lái)，避免了近30000雙塑料鞋套垃圾的產(chǎn)生；美術(shù)課上，學(xué)生們不再攀比誰(shuí)的彩筆最多、最高級(jí)，12色的彩筆足夠創(chuàng)作出美麗的圖畫(huà)；數(shù)學(xué)課上，算盤(pán)、磁貼、數(shù)位桶、學(xué)具袋等各種教具、學(xué)具不再是一個(gè)班獨(dú)享，而是全年級(jí)輪流使用了；勞動(dòng)課上，老師耐心地教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的勞動(dòng)方法，學(xué)生不亂扔亂放、不隨意損壞勞動(dòng)工具的意識(shí)加強(qiáng)了，正因?yàn)槿绱?，新學(xué)期更換笤帚、墩布、紙簍等衛(wèi)生用具的班級(jí)明顯減少了。全校師生認(rèn)識(shí)到，節(jié)約型社會(huì)呼喚節(jié)約型校園，建設(shè)節(jié)約型校園，不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，更是我們應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

我們不僅要養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣，更應(yīng)倡導(dǎo)節(jié)約的風(fēng)尚，承擔(dān)起節(jié)約資源、杜絕浪費(fèi)的責(zé)任。在此過(guò)程中，教師們逐漸形成共識(shí)：要做好學(xué)生的榜樣，要用我們的思想與行為去宣傳節(jié)約、實(shí)踐節(jié)約、教育孩子、感染他人，要讓“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的理念在中關(guān)村二小校園蔚然成風(fēng)，讓孩子們懂得要同心協(xié)力，積少成多，聚沙成塔，做勤儉節(jié)約風(fēng)尚的傳播者、實(shí)踐者和示范者。