王　欣

采訪手記

梁教授的家住在一樓，樓前是一條小馬路。小馬路與窗戶之間有一個(gè)小小的綠化帶，種了有三十年的石榴樹，二十多年的山楂樹和紫玉蘭，綠化帶被矮矮的漂亮的雕花石頭欄桿圈著，小馬路也沒有車水馬龍的喧鬧，只是偶爾傳來(lái)叮鈴的自行車鈴聲。這些使得梁教授整齊干凈的家多了一道窗外的風(fēng)景，幽靜而又生機(jī)勃勃。

采訪的前一天，梁教授的老伴親自將他們采購(gòu)來(lái)的五十多斤糖果送到北京南四環(huán)公益橋附近的大紅門貨運(yùn)場(chǎng)，做為送給災(zāi)區(qū)孩子的“六一”禮物托運(yùn)至災(zāi)區(qū)。這個(gè)貨運(yùn)場(chǎng)聚集著眾多來(lái)自京城四面八方的志愿者，義務(wù)給運(yùn)往四川地震災(zāi)區(qū)物資專列裝運(yùn)貨物，而專列上的捐贈(zèng)物品都是免收托運(yùn)費(fèi)的。

做為一位從事幼教研究幾十年的老教授，梁老在接受采訪的過(guò)程中提到最多的就是“母愛”兩個(gè)字——要為失去父母的孩子找回母愛的寄托，要告訴所有幼兒的母親，在孩子心中你是他的一切。

C：粱教授您好，汶川地震中最引人注目的就是災(zāi)區(qū)的孩子，尤其是幼兒，那么這次災(zāi)難對(duì)幼兒心理上的傷害非常大，對(duì)嗎?

L：人在幼兒時(shí)期是最需要母愛的，幼兒沒有完全的獨(dú)立能力，沒有太多的社會(huì)認(rèn)知，對(duì)于他們來(lái)講媽媽就是一切，他能從媽媽那里獲得吃、喝、安全感和情感交流。所以無(wú)論外界的災(zāi)難是大還是小，對(duì)于幼兒的影響其實(shí)只取決于一點(diǎn)——叫媽媽是否還在。我們成年人在災(zāi)難面前有很多考慮，一時(shí)得不到解決，心理上會(huì)受到很重的傷害。而幼兒不像大人，他(她)們的快樂(lè)很簡(jiǎn)單，只要媽媽在，有那溫暖的懷抱，有吃的喝的，就可以了，就滿足了!不需要更多了!所以說(shuō)，失去親人，尤其是失去媽媽，對(duì)幼兒的傷害才是最大的。

C：那么做為幼教方面的專家，您認(rèn)為該怎樣去關(guān)心和幫助那些失去親人，尤其是失去媽媽的幼兒呢?

L：母愛是媽媽給的，沒有媽媽就失去了母愛，我們要為他(她)們找到新的媽媽，找回母愛。社會(huì)是個(gè)大家庭，社會(huì)的一些機(jī)構(gòu)，如：兒童福利院、SOS村等，都能為孩子們找回母愛。我去過(guò)天津的SOS村，那里的生活方式是一個(gè)代理媽媽帶養(yǎng)三到四個(gè)孩子，組成一個(gè)家庭，住在一套房子里，完全像一個(gè)家庭那樣生活，孩子白天上學(xué)，晚上回家，家里有媽媽照料生活，孩子們和媽媽圍坐在一起吃飯。

恢復(fù)正常的家庭生活很重要，讓幼兒和母親有正常的家庭生活包括：有家庭的居所，有家庭的氣氛還要有規(guī)律的生活作息，小孩子的生活正常，身心才能健康。另外，千萬(wàn)不能小看適齡兒童的上學(xué)問(wèn)題。到了年齡要送幼兒入幼兒園，進(jìn)學(xué)齡兒童上學(xué)，讓他(她)們?nèi)谌肴后w。這不但能夠體現(xiàn)公民受教育的權(quán)利，更重要的是，也為個(gè)體將來(lái)順利融入到社會(huì)生活中打下了良好的基礎(chǔ)。

受過(guò)心理傷害的幼兒，如果有一個(gè)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受正常的學(xué)校教育，也就會(huì)有一個(gè)健全的身心。學(xué)校和社會(huì)對(duì)特殊兒童，這包括病患兒童、殘疾兒童、孤兒等等，對(duì)他(她)們要一視同仁，不拿特殊的眼光看待他們，讓他們盡快融入到主流社會(huì)中去。

C：您是國(guó)內(nèi)第一批研究“蒙臺(tái)梭利教育在幼兒園”的學(xué)者，這次突發(fā)事件對(duì)您的研究項(xiàng)目是否提供了實(shí)例?

L：還真讓你說(shuō)對(duì)了，地震發(fā)生后，我于第一時(shí)間發(fā)短信聯(lián)系了成都金牛區(qū)愛樂(lè)幼兒園(我的蒙臺(tái)梭利教育實(shí)驗(yàn)園)，園長(zhǎng)說(shuō)：孩子正午睡，地震發(fā)生了，老師主動(dòng)保護(hù)幼兒，井然有序撤離活動(dòng)室，幼兒很有秩序，相互關(guān)心，老師表現(xiàn)了極大的愛心，全園無(wú)人傷亡。園長(zhǎng)說(shuō)，這顯現(xiàn)了多年蒙臺(tái)梭利教育的成效，真感動(dòng)人。

C：好的，我們今天就先聊到這里，關(guān)于幼兒教育，特別是“蒙臺(tái)梭利教育”方面，今后一定少不了向您請(qǐng)教。謝謝您接受采訪。

L：我希望能夠借助媒體，呼吁全社會(huì)給受災(zāi)幼兒更多母愛的關(guān)懷。

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蒙臺(tái)梭利

瑪利亞蒙臺(tái)梭利(Mariaa Montesson 1870～1952)意大利第一位醫(yī)學(xué)女博士，繼福祿貝爾后又一位杰出的幼兒教育家。蒙臺(tái)梭利最初研究智力缺陷兒童的心理和教育問(wèn)題，后來(lái)致力于正常兒童的教育實(shí)驗(yàn)。于1907年創(chuàng)辦了舉世聞名的“兒童之家”。她撰寫的幼兒教育理論著作已經(jīng)被翻譯成為37國(guó)文字，對(duì)現(xiàn)代兒童教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

蒙臺(tái)梭利教育法理論：

1、環(huán)境是重要的教育要素

2、兒童在環(huán)境引導(dǎo)下自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)

3、有限制的自由

4、成人是孩子活動(dòng)的協(xié)助者

5、教具是孩子學(xué)習(xí)的材料

6、大容量的認(rèn)知

稱職的蒙臺(tái)梭利啟導(dǎo)員稱職的蒙特梭利啟導(dǎo)員必須建立正確清楚的教育觀念，具備完整的專業(yè)知識(shí)以及擁有適當(dāng)成熟的人格特質(zhì)。觀念方面，他(她)必須很清楚掌握并且認(rèn)同蒙臺(tái)梭利博士所謂“教育為生命之助”的真諦：

專業(yè)知識(shí)方面，他(她)必須接受嚴(yán)格的師資訓(xùn)練。養(yǎng)成觀察孩子以洞悉其需求的能力。并且時(shí)時(shí)刻刻全方位進(jìn)修以充實(shí)自我：人格特質(zhì)方面。他(她)不但要穩(wěn)定自律、樂(lè)觀積極、負(fù)責(zé)、臺(tái)群和喜好挑戰(zhàn)，還必須具同理心、包容心和自我反省、察覺和修正的能力。除了以上的條件，更重要的是他(她)和孩子共處時(shí)必須愿以最謙卑的心，不畏辛勞困難，擔(dān)任兒童的仆人。

最后，他(她)愿將這份工作所帶來(lái)的自我成長(zhǎng)視為最大的滿足，最高的價(jià)值，以及支持他(她)繼續(xù)往前邁進(jìn)的原動(dòng)力。