李　婷

李婷小語：

小時候活潑好動，思維是童話的，寫出來的文字也不乖，陸陸續(xù)續(xù)有幾篇童話發(fā)表，大受鼓舞，從此踏入了文學小道。

長大了，沉靜了，慢慢地學會用一顆寧靜恬淡的心讀書，用一雙感恩的眼來打量世界，捕捉點滴心得。喜歡蘊藉含蓄的古典詩詞，喜歡人情優(yōu)美的散文小說，享受一切淳樸自然的美。在閱讀中收獲，在閱讀中成長，漸漸地，文字變得淡定，開始嘗試一些散文創(chuàng)作，雖青澀稚嫩，卻真實地記錄下了少年時的心路歷程。

能與文字結(jié)緣，也許是孤獨的，但孤獨的對岸是另一種充實，我愿用筆記錄下歲月里深深淺淺的腳印，我們的成長因此而真實美麗。

初中曾認識一個女孩子，很喜歡在半夜的時候?qū)懽?，也許安靜的暮色能醞釀出一種難以見光的情調(diào)，她的文字便宛若暮色一般柔美，敏感。中考那一陣子，大家都不得不縮短了休眠時間。和睡意作斗爭是件挺痛苦的事兒，但對于她來說卻輕而易舉。幾個男生在討論睡眠的時間，有人問她：“你多晚睡的呀？”她老老實實地答道：“凌晨一點啊?！薄巴?，好強哦，你怎么做到的？”男孩子夸張地拖長了聲調(diào)。她只是笑笑：“寫文章呢?！比缓蟊懵耦^于沉沉的案卷中，臉上帶著一種不易察覺的驕傲。也許，還有一點點自得其樂，我每每會心一笑。

喜歡文字的孩子，有著不可避免的孤獨吧，因為文字是很私人、很自我的東西。其他的事物，無論幸?；虮瘋?，我們總是樂于與周圍的人分享，但對于文字，有時候我們卻甘于儲存，直到若干年后那時的自己再用另一種截然不同的心情，或傷感，或云淡風清，提取此時此地的記憶。文字所帶來的孤獨感，便如同蝴蝶飛不過滄海，是一種宿命的殘缺，更是一種完整所替代不了的美麗。因為文字，我們擁有了更加廣闊的精神空間，而且這樣的空間是相連的。因為文字，我們進入了文字主人的生活，看著他人的故事、他人的悲歡離合一遍遍上演，便宛如我們的生活的升華，也同樣令人淚流滿面。

看多了，讀多了，恍恍惚惚有那么一點似是而非的空虛和不足，總想寫點什么。屈指一算，也有七年自由寫作的光陰了，最初的寫作是在小學四年級，像大多數(shù)孩子一樣，我喜歡寫好人好事，然后用一兩句在當時自認為頗不凡的句子點題。譬如，我至今仍然記得一次寫共傘，結(jié)尾即“雨中的小女孩，你就像一滴清亮的小雨，滴在了我的心里”。后來我明白了，那叫移用，但此時我早就不寫這樣的題材了。我開始迷戀市面上的“騎士文學”（不同于真正的“騎士文學”），開始寫大量華美的、瑣碎的文字。如，我曾寫過從阿爾卑斯山拾到一只娃娃，還有流淚的水妖，能把眼淚變成水晶。幻想的世界是如此曼妙迷人，它們是黑夜里溫柔的光芒，它們讓我遠離日常的世界，對一切生活的禁忌嗤之以鼻，然而，幻想支撐的世界畢竟過于單薄，不久，它們所維系的東西一點點解體，我開始回歸正常的生活，讀略帶說教的書，寫穩(wěn)重的文字，對自己負責，也讓周圍的人愉悅，就這樣平淡而輕快地活著，感受生命偉大的常態(tài)。

我對文字，漸漸形成了一種淡淡的依戀，不瘟不火，細水長流，宛若清晨搖曳著枝椏的樹木，又宛若夏日黃昏里玫瑰色的風，總能在最美好的時候拾掇我的喜悅，在最無助的時候給我一絲安慰。

我愿努力用深刻而包容的目光把生活中點點滴滴，無論美丑，都還原成最普遍的人性現(xiàn)象，把一切個人經(jīng)歷都轉(zhuǎn)化為心靈的財富。正如綻放在手心的微笑，你的，我的，我們的微笑“傾國傾城”。

(湖南益陽市第一中學)

指導教師:李曉輝