趙　旭

墻角有只精靈，她慢慢躬下身子，最后終于難過地哭出了聲。

——寫在前面

小默一個人坐在圖書館的角落，很乖的坐相，雙膝并攏，腰挺得很直，兩只手都放在桌子上壓著書，右手小指上的長指甲一下一下劃在左手臂上，留下一道一道紅色的淺淺的痕?？偸橇晳T一個人坐在安靜的角落讀那種很厚的書，不一定要全讀完，但那種粗糙的紙頁和古樸的書香還是能給人一種很舒服的感覺，就算讀不太懂，抱著也會很知足。小默的快樂，總是那樣習慣性的簡單。像小默一樣，總那么簡單，美好。

記得一本書中曾寫過這樣的一段話：我在寂寞的光線里，優(yōu)雅地旋轉，劃出驕傲的孤線，無所謂，有沒有人欣賞。我想，小默大概就是一直這樣子的吧。

踮腳。

旋轉。

一個圈。

完成。自己的驕傲。

小默從辦公室出來，依舊默默。形單影只地移動在校園的角落，留下孤獨的足印。為什么要一個人呢？她太微小了嗎？是不夠重要嗎？也許都不是吧，只是大家都習慣了她的這種存在方式。其實也應該是很重要的吧。就好像空氣，不是它的存在不重要，而是因為它給別人的習慣讓人們暫時遺忘了它的存在。那，小默，一個人你也要好好的。

驕傲也許不只是自己的吧，至少還會有影子在陪你。

——為什么有些人的眼睛總是亮亮的呢？

——大概，心里有太多的淚水流不出，便都攢存到了眼睛里啊。

小默總是很努力地乖，安靜地乖。認真地聽老師上課講的每一個字，咬著筆桿思索每一道數理題，認真畫好手中的每一筆色彩。吃飯、行走都乖得讓人放心到幾乎忽視。今天她依然很乖。在老師對她說，你可以走了，她也很乖地轉身離開。

老師對她說，小默同學，老師知道你很努力，很認真，我們在畫素描階段，你也一直做得很好。老師也覺得很遺憾，畫色彩時，我發(fā)現(xiàn)你對部分顏色，呃，比如紅和綠是混淆的，也就是說，我們幾個老師討論后覺得你很有可能是色盲，所以，你不能繼續(xù)美術專業(yè)了，學些別的吧，你一直挺好……

老師說，小默是色盲。

老師說，小默不能再繼續(xù)美術專業(yè)了。

小默想，我是色盲。

所以，沒有原因，我應該，不，是必須離開。

“小默同學，你還好嗎，老師知道你一直很堅強，其實這樣也未必不好……”

“老師，我很好。”很乖。長噓一口氣。

小默很堅強。

小默對自己說，我很堅強。

堅強到只有一個想哭的愿望。

風在窗外微笑流走，風在帶走葉之前是否給過它承諾？是否承諾過幸福？陽光射出的光線在空氣中糾葛纏綿。天堂中是誰在偷偷嗚咽，多么想穿過云層去看另一個世界的幸福。那些葬在了灰色季節(jié)的花，那些強加給了原本快樂的燦爛。一時間，都悄悄轉身，丟下了一個本就孤獨的她。

小默，一個人，你也要好好的。

小默，你有沒有聽到，那些更換了生活方式的鳥兒也會快樂地歌唱，歌唱著新生的喜悅。

那一朵朵對著太陽笑的花，那一株株拔節(jié)的生命，那一絲絲一縷縷隨時準備離開的風。還有，還有一直在你身邊的我們，都在告訴你，小默，你要做一個快樂的孩子。像所有快樂的事物一樣快樂，拼命地幸福。

小默，你聽到了嗎？我們要聽到你快樂的聲音……

天空透著清澈的藍，操場上依舊是飯后散步的三三兩兩的人，輕音樂般忽隱忽現(xiàn)地蕩在校園中。一切都平常著安靜著。

小默站在墻角，慢慢躬下身子，終于難過地哭出了聲。

一只白鴿，撲撲翅膀，飛離了鐘樓，留下逆光的背影，帶走憂傷。

寫在后面：我想講述一個怎樣的故事呢，只想講一些話，給那些安靜得不能再安靜的孩子們聽。