李招義　田　蜜

正面描寫和側(cè)面描寫是兩種典型的描寫技法。正面描寫是表現(xiàn)事物刻畫人物的主要手段，但是，單用正面描寫難免單調(diào)乏味，于是就要借助側(cè)面描寫。

側(cè)面描寫又叫間接描寫，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍事物的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)方法，即我們平常所說的襯托法。劉熙載《藝概·詩概》中說：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之?！闭f的就是要運用側(cè)面描寫。側(cè)面描寫有以下幾種情況：

一、以景物烘心情。

景物描寫可反映人物心境；為人物的思維提供特定的“情緒背景”；與人物活動息息相關(guān)，推動情節(jié)的發(fā)展。

試比較兩種景物：

“花兒綻笑，鳥兒輕歌?！?/p>

“太陽無精打采地掛在天空?！?

讀者立即知道“笑”和“歌”寫人物高興的心理，說景物“無精打采”肯定高興不起來。這便是側(cè)面寫景物，表現(xiàn)人物當(dāng)時的心情。

再看杜甫詩：感時花濺淚，恨別鳥驚心。寫“花”“鳥”，表現(xiàn)作者憂國憂民的心態(tài)。

都德的《最后一課》中，面對屋頂上鴿子咕咕低叫，小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧？”側(cè)面表現(xiàn)出小弗郎士對敵人的蔑視和對祖國語言的深厚感情。

莫泊桑的《我的叔叔于勒》中，有兩處有名的景物描寫。

開頭：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

結(jié)尾：在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。

開頭與結(jié)尾的景色描寫形成鮮明的對照，通過這種側(cè)面描寫，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心情。開頭較明快，側(cè)面表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。結(jié)尾較灰暗，側(cè)面顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。

2、以此物襯彼物

先來看魯迅的《雪》：

雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

文段中就是通過想象蜂蝶的出現(xiàn)，側(cè)面寫雪野中的花之美艷。

且看柳宗元在《小石潭記》中的經(jīng)典之句：

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

如果直接寫潭水的清澈，未免落入俗套。柳宗元一反常態(tài)，將潭水當(dāng)空氣來寫，虛若無物，可見水之清澈。

3、以旁人襯主角

為了表現(xiàn)一個人的突出特征，不是直接從語言、行動、心理、肖像等方面對其進行描寫，而是通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)，這種間接烘托的方法，便是側(cè)面描寫的典型。

《三國演義》中有一《溫酒斬華雄》的片段：

關(guān)公曰：“如不勝，請斬某頭?！辈俳袩峋埔槐?，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振。喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽,，鸞鈴響處,，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫……

這就采用了側(cè)面描寫之法，正面寫帳內(nèi)，從側(cè)面寫帳外。帳內(nèi)的舉動與神情描寫表現(xiàn)了戰(zhàn)場上驚心動魄的激戰(zhàn)，將關(guān)羽的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致。若是正面寫之，必是寫刀光劍影，斗多少回合之類。如此可見側(cè)面描寫的妙處。

劉紹棠的《蒲柳人家》中寫一丈青大娘與年輕纖夫打架：

老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。

通過寫年輕纖夫的狼狽樣，側(cè)面將一丈青大娘的狠勁寫出來，讓人咋舌。

4、正側(cè)結(jié)合為最高

閱讀時，我們常會體會到正面描寫帶給我們的淋漓盡致的愉悅，也能感受到側(cè)面描寫帶來的“欲說還休”的美感，兩種描寫各有所長，在寫作中要靈活地把握，根據(jù)需要來選擇。最好的辦法是把兩者自然結(jié)合，不著痕跡，做到水乳交融，就能營造出他人所不能及的妙境來。

如果要寫花之艷，可寫蜂蝶：

如在朱自清的《春》中：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。

通過寫蜂蝶的熱鬧和忙活，從側(cè)面展示了花之鮮艷美麗。

李森祥在《臺階》一文中，寫父親的勞累就將正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合了，請看：

那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。

作者先正面寫父親出發(fā)很早，很晚回家，“很疲倦地坐在臺階上”，是正面描寫。接著寫父親穿破的草鞋“堆得超過了臺階”，是從側(cè)面寫父親的勞累。這樣，把正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合起來了，達到了很好的效果。

范文展示：

“吹”老師

吳國強

我的語文老師姓催，我們稱他“吹”老師。

他這人愛吹是出了名的，一進教室就向我們丟了句炸彈樣的話：“會寫的同學(xué)碰上我，是你的運氣了！”我暗想，這老師，一來就吹牛。轉(zhuǎn)眼看大家，有的聽得滿面笑容，有的在下面嘀咕翻白眼。但他沒停吹，說他的學(xué)生在幾十種刊物發(fā)過文章，說他們在全國得過大獎……頭一節(jié)課就吹個沒停。我們從此叫他“吹”老師。

我們想，你再能吹，也會被我們捅得泄氣。我們不愛語文，對作文更是恨得咬牙切齒。他發(fā)現(xiàn)了，又吹開了：“一周之內(nèi)不能讓大家喜歡語文，一月之內(nèi)不能讓你們愛寫作文，兩月之內(nèi)不能讓你們發(fā)表文章，算我吹牛！”我們想你吹吧，看你有多大能耐。

“吹”老師不布置作業(yè)，不要我們抄寫N遍M個生字詞，不要我們下課呆在教室里，不要……他的作業(yè)就是看書，積累。一天，他搬來一大堆書給我們看，人手一冊，都是期刊。不久，班上騷動了，每一本書上，都有他的大名，有的是他寫的文章，有的是他輔導(dǎo)的學(xué)生文章，還有好幾本書，是他編寫。我們恍然，原來，他并沒吹啊！

課堂上，他把中外古今的小說講得繪聲繪色，強烈地攫住我們的心。名詩名詞，他信手拈來；典故軼事，他張口便說；至于作文，他拈起粉筆當(dāng)堂就寫。他的課堂笑聲紛飛，大家雙眼晶亮，別班同學(xué)常常羨慕地站在窗外不忍離去。偶爾，還會有鄰班同學(xué)從后門偷偷地溜進來聽他神“吹”。

我們發(fā)現(xiàn)，不愛舉手的同學(xué)開始搶著回答問題，不愛說話的同學(xué)打開了話匣子。作文講評，他一個一個地點評贊美，還說看這架勢，不得了，不到兩個月就會有高手要發(fā)表文章了。我們笑了，說“吹”老師你就吹吧，我們喜歡聽。

不久后的一天，他拿著一張報紙走進教室，說告訴大家一個好消息，張樹同學(xué)的文章發(fā)表了！我們蜂擁而上搶報紙看，興奮得滿臉泛紅。寫作，一時成為班上的熱潮，我們的文章也變成了一張張稿費單。

不久，幾個同學(xué)的家長到學(xué)校來拜訪“吹”老師，就想問他，用什么魔法“吹”得他的孩子愛上學(xué)習(xí)了……

啊，我可敬可愛的“吹”老師！

評點：本文首先設(shè)伏，為后文刻畫一個高明的老師做了鋪墊?！按怠崩蠋熋菜圃诖担鋵嵅]吹。他深諳教學(xué)之道，他的“吹”是一種很高明的教學(xué)方法。文中，寫本班和鄰班同學(xué)以及家長的表現(xiàn)，都屬于側(cè)面描寫，正面描寫與側(cè)面描寫巧妙結(jié)合，采用欲揚先抑法，為我們展現(xiàn)了一個成功的老師形象。