游戲，是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)，而游戲更是孩子想象的王國(guó)。

冬天里，兩個(gè)孩子一次又一次地對(duì)望著哈氣，一直笑過(guò)不停。

于是爸爸問(wèn)：“你們?cè)谕媸裁从螒蚰?？?/p>

其中一個(gè)小女孩哈了一口氣，說(shuō)：“哈——爸爸，你看這是什么？”

“水蒸汽?！?/p>

“不是的，是火一樣的熱情?！?/p>

“為什么這樣說(shuō)呢？”

“這幾天的音樂(lè)課我們每天都在唱《歡樂(lè)女神》，其中有一段歌詞是：我們懷著火一樣的熱情來(lái)到你的圣殿里……”

“噢！”

“你看呀，我們都懷著嘛，所以我們就哈出來(lái)了，看誰(shuí)的熱情大?！?/p>

這是一個(gè)最簡(jiǎn)單的、甚至沒(méi)有任何輔助玩具的互動(dòng)小游戲，但孩子們卻因?yàn)閷?duì)某句歌詞的聯(lián)想?yún)s玩得不亦樂(lè)乎。

游戲是幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)的重要活動(dòng)形式，這給成人以游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要善于利用游戲，便能讓幼兒在輕松愉快的過(guò)程中得到想像力的鍛煉與發(fā)展。

在游戲過(guò)程中，孩子可以通過(guò)扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開(kāi)自己的想象。比如在開(kāi)火車的游戲中，孩子會(huì)騎在小凳子上，嘴里邊叫著“笛笛……嘟嘟……”邊唱著兒歌：“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)，天天忙又忙，鉆山洞，過(guò)大橋，嗚——到站了——”，你瞧，孩子已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。

角色游戲特別能發(fā)展孩子的想像力，有著自身的特點(diǎn)：

一是對(duì)幼孩子的想像力要求比較高。角色游戲都具有對(duì)角色的假想、對(duì)物品和情景的假想和對(duì)游戲情節(jié)的假想的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，孩子參與游戲時(shí)，必須撇開(kāi)自己及真實(shí)生活，進(jìn)入自己假想的世界中去，并且要運(yùn)用這種想象推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。由此可見(jiàn)角色游戲要求孩子要具備豐富的想像力。

二是角色游戲?qū)⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)有一定的要求。角色游戲中的角色一般來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，如“娃娃家”里的媽媽與娃娃，都是現(xiàn)實(shí)生活中存在的，孩子要擔(dān)任這些角色，就必須對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的媽媽與娃娃有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)與孩子創(chuàng)造力相結(jié)合，構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

三是角色游戲?qū)⒆觿?chuàng)造力的培養(yǎng)是多方面的。因?yàn)閾?dān)任一個(gè)角色，就必須創(chuàng)造這個(gè)角色的動(dòng)作、語(yǔ)言、態(tài)度等等，還必須根據(jù)情節(jié)的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整，甚至還要以本身的角色的行為來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。在這過(guò)程中能全面培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言創(chuàng)造力，形體創(chuàng)造力、組織創(chuàng)造力等等。

有些家長(zhǎng)可能不以為然，認(rèn)為孩子尚不懂事，只有淘氣的份，談何幻想？談何創(chuàng)造？那么您不妨花半天時(shí)間，觀察一下您的孩子，您一定會(huì)從他那里發(fā)現(xiàn)一些想像力豐富的、有創(chuàng)造性的言語(yǔ)或行為：他玩娃娃家，把雪花片往布娃娃口里放，嘴里會(huì)發(fā)出“啊嗚啊嗚”的咀嚼聲；將幾片雪花片套在筷子上，就是一串羊肉串，然后得意洋洋地叫喊“賣羊肉串呀！”……幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，孩子可以把一根竹竿當(dāng)成一匹馬、把一片樹(shù)葉當(dāng)成螞蟻傘、把布娃娃當(dāng)作知己并能對(duì)其念念有詞。想象幾乎貫穿于幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是其形象思維不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。

在家時(shí)，父母可以和孩子一起進(jìn)行角色游戲。例如在銀行游戲中，擔(dān)任出納員的孩子由于自己生活經(jīng)驗(yàn)的限制，很難對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，如果家長(zhǎng)作為顧客參與到游戲中，不斷給“出納員”出難題，比如存錢時(shí)加上開(kāi)信用卡的內(nèi)容，或進(jìn)行掛失等，引導(dǎo)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，找出解決問(wèn)題的辦法。

3～6歲孩子在家里可以玩以下內(nèi)容的角色游戲：

第一類：反映日常生活的游戲有“娃娃家”、“幼兒園”、“托兒所”等。

第二類：反映周圍生活的游戲有“醫(yī)院”、“百貨商店”、“公共汽車”、“理發(fā)店”、“菜場(chǎng)”、“照相館”、“食品店”、“動(dòng)物園”、“公園”、“交通”等。

第三類：反映社會(huì)和工農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的游戲有“工廠”、、“火車站”、“郵局”、“博物館”、“公安局”、 “建筑工程隊(duì)”、“機(jī)器人展覽館”、“電視臺(tái)”、“銀行”等。

3～4歲的孩子以第一類為主，4～6歲的孩子以第二、三類為主。即使4～6歲的孩子玩第一類游戲，其內(nèi)容也較豐富。例如，玩“娃娃家”的游戲，3～4歲的孩子主要以燒飯、看病等為情節(jié)；而4～5歲的孩子就反映出更廣泛的家庭內(nèi)容，如“給孩子過(guò)生日”、“走親訪友”等。孩子到5～6歲時(shí)，在游戲中，能反映出父母在社會(huì)中的地位和作用了，如上班，甚至反映出鄰里之間關(guān)系，可見(jiàn)其內(nèi)容更豐富更深入了。

發(fā)散性思維的訓(xùn)練方法

(1) 一形多物的擴(kuò)散。請(qǐng)孩子盡可能多地說(shuō)出同一形狀的物品，如圓形的東西有哪些、正方形的東西有哪些等等。

(2) 一物多形的擴(kuò)散。請(qǐng)孩子敞開(kāi)思路，說(shuō)出同一物品盡可能多的用途，如水有什么用、繩子有什么用等。

(3) 一因多果的擴(kuò)散。帶孩子玩“如果……將來(lái)會(huì)發(fā)生什么”的游戲。例：如果世界上的樹(shù)木都是藍(lán)色的，將會(huì)發(fā)生什么；如果你會(huì)飛，將會(huì)發(fā)生什么情況；如果大家都穿一樣的衣服，將會(huì)發(fā)生什么等等。

讓我們給孩子提供展開(kāi)想象的種種途徑，促進(jìn)他們的想像力的發(fā)展，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缰新伟桑?/p>

沒(méi)有想像力的靈魂, 就像沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)

——歌德