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        物理教師應(yīng)具備的能力

        2008-09-08 04:09:00李銀川
        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)物理探究

        李銀川

        物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)等綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生“崇拜”的心理基礎(chǔ).正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此教學(xué)手段和教師語言表達(dá)中的趣味性能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官,使其在持續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力,最終為順利完成物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證.

        一、把握新課標(biāo)的能力

        物理新課標(biāo)要求:“讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.”新課標(biāo)所呼喚的教學(xué)過程是以學(xué)生為主體,依賴于主體的不斷活動(dòng),激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,把過去的以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體的軌道上來.作為初中物理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí),整體把握新課標(biāo),以新課標(biāo)為指導(dǎo),著力構(gòu)建以人為本的物理課程體系,自覺遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知規(guī)律,積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納出科學(xué)規(guī)律,并能運(yùn)用這些科學(xué)規(guī)律解釋日常生活中的物理現(xiàn)象,進(jìn)而使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇心,在領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧的同時(shí),增強(qiáng)對(duì)大自然的親近、熱愛以及與大自然和諧相處的情感.在教學(xué)方式上,我們必須從傳統(tǒng)的講授式轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式和探究式等,以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)模式.因此,初中物理教師只有盡快適應(yīng)新課標(biāo),并將新課標(biāo)貫穿于教學(xué)中,才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

        二、靈活運(yùn)用教材的能力

        物理教材不僅是傳授物理知識(shí)的有效載體,而且更多地?fù)?dān)負(fù)起物理課程在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的教育任務(wù).依據(jù)物理新課標(biāo),初中物理教材的體系和形式呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì).新教材更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐和探究活動(dòng),重視從自然和生活現(xiàn)象中引入物理問題,讓學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握物理規(guī)律.新教材更貼近實(shí)際生活,更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際生活中的一些問題的能力.

        三、探究合作的指導(dǎo)能力

        新課標(biāo)認(rèn)為,在教學(xué)活動(dòng)的探索過程中,教師是學(xué)生物理活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.教師既要善于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題和敢于提出問題,又要因材施教,及時(shí)給予指導(dǎo).根據(jù)初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和新課改的要求,教師不僅要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,而且要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者.這就要求教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程是師生之間、生生之間的交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過程.當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師應(yīng)積極地看,認(rèn)真地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并著重考慮如何進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).這就要求教師必須具備新課程實(shí)施所需的技能,能夠設(shè)計(jì)實(shí)施最佳物理活動(dòng)方案,對(duì)所要探究課題按新課程全面準(zhǔn)確地加以理解,對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)能力狀況作出科學(xué)分析,特別是了解和發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能并加以挖掘.

        四、教學(xué)行為的反思能力

        教學(xué)反思,是教師實(shí)施教學(xué)和研究的基本手段,在教學(xué)反思中教師應(yīng)將自己的教學(xué)效果和課堂情況作為研究對(duì)象,對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行有意識(shí)的分析與總結(jié),認(rèn)識(shí)和找到自身教學(xué)的不足,適時(shí)積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量.如,反思教學(xué)設(shè)計(jì)問題,實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程和效果有時(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖是相一致的,但也難免產(chǎn)生兩者不相統(tǒng)一的現(xiàn)象,教學(xué)反思中捕捉這類事件,無疑有助于完善日后的教學(xué),積累教師自己的教學(xué)智慧.還要反思教學(xué)效果問題,教學(xué)總是有一定的目標(biāo)指向的,總是要達(dá)到一定的知識(shí)、情感等方面的要求的.教學(xué)是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果?學(xué)生的行為等是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化?這是教師在反思時(shí)需要著重把握的問題.其實(shí),教學(xué)中的任何疑難都可以成為反思的對(duì)象,對(duì)教學(xué)中任何困惑的思考都有可能成為教學(xué)智慧產(chǎn)生的源泉,對(duì)教學(xué)中關(guān)鍵性問題的不斷求索都可以增進(jìn)教師的反思能力.

        五、開發(fā)非智力因素,促進(jìn)物理教學(xué)的能力

        1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣.我們常說,興趣是最好的老師,有些學(xué)生學(xué)不好物理,是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)興趣.為此可作如下嘗試:(1)利用羅森塔爾效應(yīng)鼓勵(lì)自信心.經(jīng)常找學(xué)生談心,不放過絲毫的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì).(2)利用多媒體教學(xué)提高興趣,借助多媒體,學(xué)生可以輕松愉快地獲取更多感興趣的東西.事實(shí)證明,學(xué)生通過多媒體學(xué)到的東西給他們留下的印象更深刻,在他們記憶中留存的時(shí)間更長.(3)引導(dǎo)學(xué)生利用自己的想象力,學(xué)會(huì)舉一反三,對(duì)知識(shí)遷移,由此及彼.(4)開展難度適中的競賽,讓學(xué)生在成就感中增強(qiáng)學(xué)好物理的愿望.

        2.指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)心理情緒.積極的情緒讓我們快速而高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),反之,消極的情緒常常讓我們什么都干不好.作為教師,我們有責(zé)任幫助學(xué)生從消極情緒中走出來.

        3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志.作為教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題,過程比結(jié)果更重要,同時(shí)幫助學(xué)生找到問題的癥結(jié)所在,從而找到適當(dāng)?shù)奶岣叱煽兊姆椒?

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