劉雙云

提出問(wèn)題是科學(xué)探究的前提和起點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們能從日常生活、自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，并能表述出來(lái).有些考查提出問(wèn)題能力的題目，往往是展示一些物理現(xiàn)象，讓根據(jù)現(xiàn)象提出一個(gè)或多個(gè)可探究的物理問(wèn)題.如何對(duì)某一現(xiàn)象提出問(wèn)題呢？一直是困擾學(xué)生的一個(gè)難題，在此我就這個(gè)問(wèn)題發(fā)表以下看法.

對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考和探秘，是每個(gè)人都具有的好奇心理.如何正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)？有的學(xué)生會(huì)把題目列舉出的現(xiàn)象簡(jiǎn)單得加上一個(gè)問(wèn)號(hào)，以為這樣就是提出問(wèn)題了.例如，某學(xué)生在河邊玩耍時(shí)，看見(jiàn)兩女士在河邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管她們的體重看起來(lái)一樣，但她們留在河邊濕地上腳印的深淺有明顯的差異.高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的則寬而淺，該學(xué)生感到這可能有一定的道理.對(duì)此你能提出什么問(wèn)題？有的學(xué)生讀過(guò)題后，直接就會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“為什么高跟鞋鞋跟在濕地上的印痕比平跟鞋的深？”這種把觀察到的現(xiàn)象直接問(wèn)題化的表述方式只是一種較低層次的方式.因?yàn)椋旱谝唬延^察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為問(wèn)題時(shí)，在行為上比較簡(jiǎn)單，只是把現(xiàn)象的描述加上一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)號(hào)而已；第二，他沒(méi)把對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，因而缺乏明確的探究方向，給后面的形成探究假設(shè)和制定方案帶來(lái)了一定的困難.

在提出問(wèn)題時(shí)，要注意哪些事項(xiàng)呢？首先，提出的問(wèn)題要有價(jià)值.要看透外在的現(xiàn)象下面蘊(yùn)藏的與物理知識(shí)有關(guān)的信息，要有自己對(duì)物理規(guī)律的獨(dú)特理解，不能把題目列舉現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列和堆砌.要把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象演變?yōu)橐粋€(gè)科學(xué)探究問(wèn)題，需要對(duì)現(xiàn)象作進(jìn)一步的思維加工.如有的同學(xué)會(huì)對(duì)上面的問(wèn)題提出如下的問(wèn)題：“高跟鞋鞋跟在濕地上的印痕比平跟鞋深是否與鞋跟的面積有關(guān)？”這里面，他雖然找到了與現(xiàn)象有關(guān)的因素，具有了探究方向，但缺乏更深入的思考.把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)“進(jìn)一步的思維加工，形成一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題.”這是科學(xué)探究對(duì)我們所提出的要求.如看到不同的鞋在河邊濕地上留下的印痕不同，觀察到啄木鳥(niǎo)能啄破樹(shù)皮等就應(yīng)該想到里面蘊(yùn)藏著得力對(duì)物體的破壞作用；看到電流表的指針偏轉(zhuǎn)，就表明電路中有電流出現(xiàn)；看到樹(shù)被風(fēng)吹彎，就應(yīng)該想到力的作用效果的存在；看到蘋(píng)果的下落，應(yīng)該想到是重力的作用.要應(yīng)用物理知識(shí)的遷移性進(jìn)行思考，找出自然現(xiàn)象后面與物理知識(shí)和物理規(guī)律有關(guān)的信息，進(jìn)行研究，找出其中有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn).如對(duì)上面的問(wèn)題就可以提問(wèn)為“壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？”其次，要準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)鍵詞.如“為什么”、“是什么”、“怎么樣”、“有什么樣的關(guān)系或規(guī)律”等．盡管有的學(xué)生能夠看出自然現(xiàn)象后面的物理規(guī)律，但是由于沒(méi)有正確地使用關(guān)鍵詞，不能準(zhǔn)確地把自己的思想用語(yǔ)言表述出來(lái)，因而也不能有深度地提出問(wèn)題.還有，提出的問(wèn)題要有控制變量法的思想運(yùn)用，要明確探究中應(yīng)顯示什么，比較什么.例如，高跟鞋和平底鞋對(duì)地面作用的不同之處是力的作用面積不同，造成了對(duì)地面的破壞效果不同；啄木鳥(niǎo)和鴿子的嘴尖硬程度不同，啄木鳥(niǎo)的嘴尖，能啄破樹(shù)體表面.

下面請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行下面的練習(xí)，看看能不能解答．１．同學(xué)們大都登過(guò)山或爬過(guò)高大沙丘，回憶當(dāng)時(shí)的見(jiàn)聞和經(jīng)歷，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)?zhí)岢鰞蓚€(gè)物理學(xué)問(wèn)題.２．李華同學(xué)參加了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，他觀察到同學(xué)們都在爭(zhēng)先恐后地參加比賽，如鉛球、乒乓球比賽、４×１００ ｍ接力賽、跳高，跳遠(yuǎn)等，請(qǐng)你就這些比賽項(xiàng)目提出一些物理問(wèn)題．３．小明同學(xué)觀察了下列現(xiàn)象后，認(rèn)為它們之間存在著一定的規(guī)律：人推著車(chē)子前進(jìn)了一定的距離；拖拉機(jī)拉著犁犁地，前進(jìn)了一定的距離；電梯載著乘客上升到五樓的購(gòu)物廳.請(qǐng)你提出一個(gè)物理問(wèn)題.４．汽車(chē)快到站時(shí)，司機(jī)總是熄滅機(jī)器讓車(chē)自動(dòng)地滑行；用腳踢球后，足球在空中飛行了一段距離；子彈離開(kāi)槍膛后，向前飛行了一段距離落在了地面.它們之間存在著什么樣的物理問(wèn)題呢？５ ．小明在池塘內(nèi)游泳，他發(fā)現(xiàn)有一種輕飄飄的感覺(jué)；用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)浸入水中的物體時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其示數(shù)比在空氣中要小.這是為什么呢？６．站在岸邊看到清澈見(jiàn)底的池水變淺了；插入水中的筷子看起來(lái)會(huì)向上彎折；漁民用魚(yú)叉插魚(yú)時(shí)，總是向魚(yú)的下方插去.這是為什么呢？７．農(nóng)業(yè)灌溉時(shí)，提倡采用管道輸水；濕衣服撐開(kāi)晾起來(lái)會(huì)很快地變干；夏季雨后，收割了莊稼的地面會(huì)很快地變干，而沒(méi)有收割的地面會(huì)依然很濕.這里存在著什么樣的規(guī)律呢？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)值得研究的問(wèn)題.８．給自行車(chē)打氣時(shí)，越打車(chē)胎越硬；放在烈日下的自行車(chē)車(chē)輪可能會(huì)爆胎．請(qǐng)對(duì)上述現(xiàn)象中的原因及結(jié)果進(jìn)行分析，提出一個(gè)你認(rèn)為需要研究的問(wèn)題.９．為了能夠靈活地改變速度、調(diào)整方向，殲擊機(jī)不僅做得輕巧，作戰(zhàn)中有時(shí)還需要甩掉副油箱；讓足球和鉛球都靜止在地面上，足球輕輕一踢就能運(yùn)動(dòng)起來(lái)，但要使鉛球運(yùn)動(dòng)起來(lái)卻不那么容易．請(qǐng)你分析以上情景，提出一個(gè)你認(rèn)為應(yīng)該探究的問(wèn)題.