徐洪俊

“閱讀”是學(xué)生與課本之間產(chǎn)生交互作用的一種方式，也是學(xué)生獲取新知的一種重要手段.學(xué)生的閱讀能力直接影響學(xué)習(xí)的效果.初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)瑣碎，記憶的東西多，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)上，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.目前的教學(xué)現(xiàn)狀告訴我們，不少教師在教學(xué)中完全拋開(kāi)教材，試圖用課堂教學(xué)完全替代學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的研讀，造成了學(xué)生的閱讀意識(shí)淡薄，閱讀能力低下，影響了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的全面理解，也影響了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)概念抽象概括的能力.在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們必須高度重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力.在此結(jié)合本人的教學(xué)，就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、激發(fā)閱讀興趣

化學(xué)知識(shí)的載體是語(yǔ)言，所以化學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀.化學(xué)作為理科學(xué)科，很少有學(xué)生把讀化學(xué)書(shū)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情去做.這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的變化，使學(xué)生從不想讀轉(zhuǎn)變到愿讀，從愿讀轉(zhuǎn)變到會(huì)讀，最后上升為樂(lè)讀.教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀興趣.例如，在講“化學(xué)研究些什么”時(shí)，我出示一正方形木塊，讓學(xué)生思考，從數(shù)學(xué)、物理、生物的角度，我們針對(duì)小木塊可能會(huì)進(jìn)行哪些方面的問(wèn)題研究？學(xué)生回答：體積、表面積、密度、比熱、木材的生長(zhǎng)年限等.接著我又提出問(wèn)題：“那么，從化學(xué)的角度，我們主要會(huì)對(duì)小木塊進(jìn)行哪些方面的研究呢？”在這樣的問(wèn)題情境中，學(xué)生非常急迫地想知道化學(xué)學(xué)科要研究的內(nèi)容.此時(shí)，我讓學(xué)生在教材上尋找答案，學(xué)生求知欲望高漲，閱讀興趣油然而生.學(xué)生只有在興趣中閱讀課本，才能體會(huì)到化學(xué)的價(jià)值以及化學(xué)知識(shí)中所滲透的感情，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)有意識(shí)地利用“讀”來(lái)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能使我們的化學(xué)課堂變得更加生動(dòng).

二、提供閱讀機(jī)會(huì)

在教學(xué)過(guò)程中，不少化學(xué)教師不注意引導(dǎo)也不要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，更沒(méi)有提供機(jī)會(huì)和時(shí)間給學(xué)生閱讀，而常常是在黑板上講解概念，在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要聽(tīng)、記、做就行.課本被當(dāng)做參考書(shū)或習(xí)題集，只是在做作業(yè)時(shí)才用得上.復(fù)習(xí)時(shí)教師也只要求學(xué)生看筆記里的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)化學(xué)幾乎可不用課本.這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，從而失去了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的機(jī)會(huì).要改變這種包辦式的教學(xué)方式，教學(xué)中教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生從課本中主動(dòng)獲取新知，獲得自我成長(zhǎng)的本領(lǐng).新知識(shí)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)閱讀加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)結(jié)束后要通過(guò)閱讀達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，學(xué)生閱讀的時(shí)間可在課內(nèi)，也可在課外，閱讀的內(nèi)容可是課本，也可是學(xué)習(xí)筆記.教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生閱讀水平采用不同的閱讀方式和提出不同的閱讀要求.

三、豐富閱讀內(nèi)容

初中化學(xué)教材圖文并茂，各類示意圖、表格、實(shí)驗(yàn)裝置及文字，內(nèi)容豐富多彩.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀教材大部分內(nèi)容可理解吸收.新教材增設(shè)了許多新的欄目，如觀察與思考、拓展視野，整理與歸納等，教師要充分利用這些欄目，拓寬學(xué)生閱讀的視野，豐富學(xué)生閱讀的內(nèi)容.事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中，化學(xué)知識(shí)的閱讀也無(wú)所不在，如食品、藥品的標(biāo)簽等.這些閱讀材料不僅能拓展學(xué)生的視野，獲得課本上所得不到的知識(shí)，還能使學(xué)生通過(guò)觀察和閱讀關(guān)注生活中的化學(xué)，捕捉身邊的化學(xué)信息，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值.

四、指導(dǎo)閱讀方法

化學(xué)閱讀有別于語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的閱讀，應(yīng)從化學(xué)閱讀的心理機(jī)制、有效策略以及如何更好地運(yùn)用閱讀促進(jìn)化學(xué)教學(xué)等方面予以關(guān)注.

１．以“思”誘讀.由于化學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性和化學(xué)概念的抽象性，化學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的思維能力.在閱讀過(guò)程中，學(xué)生必須在感知閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)邊讀邊思，對(duì)化學(xué)教材中表象知識(shí)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提問(wèn)，并通過(guò)閱讀對(duì)比、分析、歸納，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上去讀，在理解的基礎(chǔ)上去記.

２．以“疑”導(dǎo)讀.以“疑”導(dǎo)讀就是帶著問(wèn)題去讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題.化學(xué)課本有許多的概念、規(guī)律等語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、敘述嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥、不易理解.教師在提出讀的要求之前，要先讓學(xué)生明白為什么要讀，要解決什么問(wèn)題，學(xué)生只有明白了讀的原因后，才會(huì)帶著問(wèn)題去讀，有意識(shí)地在讀的過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案．這種以疑導(dǎo)讀的閱讀方法，可調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有利于知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu).

３．以“形”帶讀.化學(xué)閱讀重在理解領(lǐng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)會(huì)的方法之一是“內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化”，即把閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語(yǔ)言信息.化學(xué)教材許多圖文、表格、實(shí)驗(yàn)裝置等，其中所蘊(yùn)藏的化學(xué)哲理、化學(xué)知識(shí)非常豐富，尤其是實(shí)驗(yàn)裝置圖，認(rèn)真閱讀既可了解化學(xué)儀器的使用，又可幫助回憶實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求，還有助于加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解和記憶.教學(xué)中教師可有意將一些言語(yǔ)信息轉(zhuǎn)化成直觀的圖形來(lái)表述，以形釋意，形意結(jié)合，使化學(xué)知識(shí)變得更生動(dòng)、更有趣.

４．以“記”促讀.初中化學(xué)知識(shí)瑣碎，要記的東西多.尤其是化學(xué)用語(yǔ)，學(xué)生要熟練掌握難度很大，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生畏懼心理.教學(xué)中教師要強(qiáng)化學(xué)生的記憶性閱讀，要教給學(xué)生閱讀記憶的方法，提高閱讀記憶的效率，同時(shí)可通過(guò)檢查、競(jìng)賽等多種手段，督促學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，以“記”促讀，以“讀”助記.