摘要：大學(xué)俄語教育的目的在于培養(yǎng)既有一定的專業(yè)知識、又懂俄語的復(fù)合型人才。但受多種因素的影響，目前我國大學(xué)俄語教育面臨不受重視、生源萎縮、教學(xué)手段落后以及師資水平不高等問題，致使大學(xué)俄語教育日趨衰落。筆者認(rèn)為，應(yīng)從開展定點(diǎn)俄語教學(xué)、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)俄語教材和師資隊(duì)伍建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面改變大學(xué)俄語教育的現(xiàn)狀，提高俄語教育水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)俄語教育；問題；原因；對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002－0845(2008)08－0056－02

收稿日期：2008-03-11

作者簡介：梁冬雪(1973-)，女，哈爾濱人，副教授，碩士，從事俄語語言與文學(xué)的研究。

一、我國大學(xué)俄語教育面臨的問題

1．中學(xué)俄語教育萎縮，俄語生源銳減

當(dāng)前，受多種因素的影響，基礎(chǔ)教育階段俄語課程的萎縮致使高校俄語生源不斷減少，大學(xué)俄語教育幾乎成為無源之水。近些年來，我國中學(xué)俄語課程開設(shè)狀況嚴(yán)重滑坡。1999年，我國中學(xué)俄語教材(從初一到高三)的總印數(shù)為47．6萬冊，而到2001年僅兩年的時間，教材總印數(shù)就銳減到15萬冊，其中初中三年制和四年制的初中第一冊教科書印數(shù)不足2萬冊。到2008年，全國開設(shè)俄語課程的中學(xué)已寥寥無幾。以全國開設(shè)俄語最好的黑龍江省(這個省學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生數(shù)量曾相當(dāng)于全國其地區(qū)學(xué)習(xí)俄語學(xué)生人數(shù)的總合)為例，現(xiàn)在沒有一所小學(xué)開設(shè)俄語課，大部分初中也已經(jīng)不開設(shè)俄語課，全省高中每個學(xué)年只有五六千名學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語，從中可以看出目前中學(xué)俄語教學(xué)的萎縮程度。

2．大學(xué)俄語教育衰退，普遍不受重視

據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計(jì)，目前除黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古、新疆等一些北方省份的部分高校還保留專業(yè)俄語課程外，其余省份的高校開設(shè)俄語課程的微乎其微。俄語生在就業(yè)、考研等方面也受到限制(如計(jì)算機(jī)、生物工程等一些熱門專業(yè)均不招俄語考生)。值得注意的還有，一些學(xué)校甚至認(rèn)為根本不需要俄語人才，只要有英語人才就行了。在這種思想的影響下，高校俄語教學(xué)普遍不受重視，許多高校甚至取消了俄語教學(xué)。

3.俄語教學(xué)手段落后，教學(xué)模式陳舊

目前的俄語教學(xué)仍舊未擺脫“老師-黑板-教科書-學(xué)生”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段、校園網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、俄語學(xué)習(xí)軟件等還未得到充分的開發(fā)和利用。教學(xué)方法上仍是“填鴨式”、“滿堂灌”，忽視學(xué)生交際技能的培養(yǎng)。課堂上教師講解單詞、語法、課文、翻譯句子、做做練習(xí)，學(xué)生只是被動地接受知識，師生之間缺乏互動交流，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，沒有真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

4.俄語教材體系老化，無法滿足教學(xué)的需要

當(dāng)前，俄語教材普遍存在著教材體系老化、知識陳舊、明顯滯后于科學(xué)技術(shù)及文化發(fā)展的狀況，因而無法反映各學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和最新成就。教材體系過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的專業(yè)知識內(nèi)容的傳授，不重視學(xué)生俄語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，已不適應(yīng)新形勢下俄語人才培養(yǎng)的要求。而編寫新教材又面臨著俄語學(xué)生人數(shù)少、需求量小等不利因素的影響，這甚至已成為更新俄語教材體系的瓶頸。

5.師資水平有待提高，教學(xué)效果堪憂

目前專業(yè)階段教授俄語課存在的困難是，俄語教師不懂專業(yè)知識，而學(xué)生們卻懂得專業(yè)知識，這使教師在教學(xué)中感到很尷尬；而專業(yè)教師在俄語教學(xué)中存在的問題則是，雖然他們的專業(yè)知識很強(qiáng)，但其俄語水平又制約了他們的專業(yè)俄語教育。因不愿在語言教學(xué)方面投入過多的精力，因此他們的教學(xué)效果也不理想。

二、大學(xué)俄語教育問題形成的原因

1.大環(huán)境帶來的不利影響

這里所說的大環(huán)境主要是指目的語國家的政治經(jīng)濟(jì)因素、語言學(xué)習(xí)者國家與目的語國家的關(guān)系以及由此帶來的學(xué)習(xí)者國家對其所學(xué)語言的認(rèn)同程度。大環(huán)境影響著語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種語言的動機(jī)和興趣，在很大程度上影響著學(xué)習(xí)者的多少和重視程度。當(dāng)前由于諸多方面的原因，造成了俄語在學(xué)生心理上和社會認(rèn)知度上被大打折扣。而另一方面，隨著我國對外開放程度的擴(kuò)大，特別是在我國加入世界貿(mào)易組織的新形勢下，我國同西方國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技交流與合作日漸頻繁，因而使學(xué)習(xí)英語甚至其他語種(如法語)的人逐年遞增，相形之下俄語衰退的現(xiàn)象就顯得更加明顯。

2.教學(xué)觀念和方法上的偏差

一是對語言規(guī)律認(rèn)識上的偏差。語言的規(guī)律包括：語言基本組成要素——語素、語法、詞匯；語言內(nèi)部的聯(lián)接手段；語言自身包涵的國情文化底蘊(yùn)。大學(xué)俄語教學(xué)應(yīng)遵循語言的基本規(guī)律，對語言的功能做全面認(rèn)識，不能把俄語作為一種簡單的工具來對待，只從外部去了解俄語，去了解信息，也要培養(yǎng)學(xué)生使用俄語交流信息的能力。二是教學(xué)手段單一。有些教師認(rèn)為，開設(shè)俄語課的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解課文的能力，聽說寫譯的能力可有可無。同時，受應(yīng)試教育的影響，教師組織學(xué)生花費(fèi)大量時間和精力做各種模擬試題，使學(xué)生形成了考什么學(xué)什么，不考的就不學(xué)的認(rèn)識。另外，在教學(xué)中多媒體教學(xué)手段還沒有真正發(fā)揮作用，使教學(xué)跟不上現(xiàn)代化的步伐。

3．社會對俄語教師重視程度不夠

現(xiàn)在俄語教師青黃不接的現(xiàn)象比較突出。新中國成立后培養(yǎng)的一大批高質(zhì)量的俄語教師已經(jīng)或正在退出教師從伍，中青年教師在知識、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面還有待豐富和提高。特別是受環(huán)境因素的影響，俄語教師的地位有所下降，工作不被重視，勞動不被人尊重。為此，熱心于俄語教學(xué)和研究工作的教師越來越少，俄語專業(yè)教師大量流失，有的改行從事行政工作，有的改教英語，俄語人才已出現(xiàn)斷檔的信號。

4.缺乏俄語教材的專門研究機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在我們所使用的俄語教材，缺乏貼近俄語國家的現(xiàn)代生活氣息，缺乏對外交流所需的新資料、新素材，實(shí)用性不強(qiáng)。俄語隨時都在發(fā)生著變化，不斷涌現(xiàn)出大量的新詞、新義、新說法。不了解這些變化，就不能適應(yīng)語言變化的形勢，勢必造成所教非所需、教學(xué)與社會需求相脫節(jié)的狀況。這就需要由專業(yè)俄語人員組成專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對俄語學(xué)科教材的研究和編寫工作，使教材能夠符合現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。

三、搞好大學(xué)俄語教育的對策

1．發(fā)揮地方優(yōu)勢，開展定點(diǎn)俄語教學(xué)

社會對俄語人才的需求量相對較少，大學(xué)俄語生源不斷萎縮，高校俄語生的人數(shù)比例不斷下降，這已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在這種形勢下，大學(xué)俄語教育必須進(jìn)行調(diào)整。筆者認(rèn)為，在目前情況下，培養(yǎng)復(fù)合型俄語人才的一個切實(shí)可行的途徑就是發(fā)揮地方優(yōu)勢，開展定點(diǎn)俄語教學(xué)，即在北方的一些省市，尤其是與俄羅斯相鄰的省市的高校開展定點(diǎn)俄語教學(xué)。這樣，可以利用其地理?xiàng)l件優(yōu)越、俄語基礎(chǔ)較雄厚等優(yōu)勢，結(jié)合相關(guān)高校的專業(yè)特點(diǎn)，為國家培養(yǎng)相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)俄語人才。人才的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，這就要求有關(guān)政府和主管部門應(yīng)著眼未來，充分認(rèn)識到俄語教學(xué)的重要性、緊迫性和艱巨性，統(tǒng)籌規(guī)劃，恰當(dāng)安排，努力發(fā)揮地方優(yōu)勢，為我國俄語人才的培養(yǎng)營造良好的條件和氛圍。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)俄語教學(xué)要想探索出一個適合自身發(fā)展的新模式，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)——把以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主的教學(xué)調(diào)整到以重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生聽、說等實(shí)際運(yùn)用能力為主的目標(biāo)上來。教學(xué)理念的更新包括：l)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，克服過分注重專業(yè)知識傳授的傾向，以培養(yǎng)學(xué)生的俄語實(shí)際應(yīng)用能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)；2)改革課程結(jié)構(gòu)，使之體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化與適應(yīng)性，改變課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)狀；3)改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過程中過分依賴教材、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象；4)建立多元化的評價方式，既關(guān)注結(jié)果更重視過程，突出評價對改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，淡化評價的甄別與選拔作用。

3．利用各種手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)盡力把學(xué)生的興趣點(diǎn)作為話題納入到教學(xué)之中，從而激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可結(jié)合本學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹中俄兩國在該學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行合作交流所取得的成就、發(fā)展的良好態(tài)勢以及將會呈現(xiàn)出的大好機(jī)遇，幫助學(xué)生認(rèn)識到，隨著俄羅斯政局的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩國在各個領(lǐng)域的合作會不斷加強(qiáng)，對復(fù)合型俄語人才的需求會越來越多，只有現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，將來才能把握機(jī)遇，面對挑戰(zhàn)。此外，還可以通過開辟第二課堂的形式，向?qū)W生展示有關(guān)俄羅斯歷史、文化、科技成就的圖片、畫報，組織學(xué)生觀看俄羅斯的電影、電視、新聞等，幫助學(xué)生了解俄羅斯悠久的歷史、燦爛的文化、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和美麗的異域風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣。

4.加強(qiáng)教材建設(shè)，創(chuàng)新教材體系

教材是知識的載體，是決定教學(xué)效果的重要保證。新教材的編寫不僅應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)改革的新創(chuàng)意、教學(xué)體系的新特色，同時還要有利于教學(xué)方法的改進(jìn)，有利于教師思想與觀念的轉(zhuǎn)變，有利于新教學(xué)模式的推廣，反映各學(xué)科領(lǐng)域的先進(jìn)思想和最新的科學(xué)成就及其發(fā)展趨向。新的俄語教材在內(nèi)容體系方面應(yīng)重視學(xué)生俄語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，處理好專業(yè)知識和語言訓(xùn)練之間的關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。此外，還應(yīng)加強(qiáng)多元化的配套教材的建設(shè)，如編寫教師教學(xué)用書、教學(xué)參考資料、學(xué)生聽力和閱讀用書、試題庫以及錄音帶、錄像帶、CAI課件和俄語教學(xué)軟件的開發(fā)與制作等。

5.建設(shè)師資隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量

教師綜合素質(zhì)的高低，直接影響著俄語教學(xué)效果的好壞。根據(jù)目前專業(yè)俄語教師缺乏、整體水平不高的現(xiàn)狀，可從以下幾方面入手加強(qiáng)專業(yè)俄語師資隊(duì)伍的建設(shè)：1)利用公共俄語教學(xué)日益萎縮、教學(xué)任務(wù)相對減少的機(jī)會，從現(xiàn)有的俄語師資中選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有敬業(yè)精神的青年教師進(jìn)修專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)素質(zhì)；2)安排俄語水平較高的教師或從俄羅斯歸來的博士生、碩士生擔(dān)任專業(yè)俄語課的教學(xué)；3)從應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔俄語基礎(chǔ)好、且愿意從事教學(xué)工作的學(xué)生，送外語學(xué)院或出國進(jìn)修俄語，學(xué)成回校后從事專業(yè)俄語兼專業(yè)課教學(xué)；4)聘請俄羅斯專家擔(dān)任部分專業(yè)俄語課的教學(xué)工作。總之，各高校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本專業(yè)的實(shí)際情況，盡快培養(yǎng)出一支既能勝任普通俄語課的教學(xué)，又能用俄語教授某一專業(yè)基礎(chǔ)課程的師資隊(duì)伍。

6．開發(fā)現(xiàn)代手段，推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行俄語教學(xué)可以最大限度地彌補(bǔ)教科書中知識量不足的缺點(diǎn)，也可以以最快的速度了解本學(xué)科領(lǐng)域的最新成就，同時不受時空限制，有利于開展合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以突破課上聽講、作筆記，課外復(fù)習(xí)筆記、寫作業(yè)的固有學(xué)習(xí)模式，根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料；可以利用網(wǎng)上的虛擬圖書館和數(shù)據(jù)庫等，查找專業(yè)期刊、原文文獻(xiàn)和其他參考資料；更可以通過電子郵件或聊天室等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，可以全方位地提高學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)水平?，F(xiàn)在各校寬帶網(wǎng)、校園區(qū)域網(wǎng)均已開通，每天都在向?qū)W生們開放，但真正可用于俄語教學(xué)的軟件資源還很缺乏，所以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)、開發(fā)俄語教學(xué)軟件是當(dāng)務(wù)之急。

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〔責(zé)任編輯：楊唯真〕