秦興華

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)是教學(xué)活動．面對高中物理新課程改革，如何把握課程理念，構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是每個物理教師關(guān)注的話題．

一、更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心，三維課程目標(biāo)變成一維目標(biāo)，不注重探究方式和探究過程，把物理的探究性實(shí)驗(yàn)改成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不會整合地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實(shí)施教學(xué)．而新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，提倡學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)．教師只有樹立現(xiàn)代教育理念，在觀念上徹底打破這“三個中心”，并大膽嘗試將其應(yīng)用于實(shí)踐中，高中物理新課程的實(shí)施才能得到根本的保證，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．

二、研究新舊變化

1．研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的變化

教學(xué)大綱稱“物理是普通高中的一門重要課程”，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中物理是普通高中科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，……旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”．可以看出，對物理在各學(xué)科的定位，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了物理是科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)．比大綱的定位更高一層，大綱中只說“物理課要為實(shí)現(xiàn)普通高中的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)更好地作出貢獻(xiàn)”是比較抽象的，新課程標(biāo)準(zhǔn)則非常明確地提到“全體學(xué)生”，要為他們的終生發(fā)展服務(wù)，說明新的課程標(biāo)準(zhǔn)是以人為本，更加關(guān)注的是學(xué)生自身的發(fā)展和需求．

2．研究新舊教材設(shè)計的變化

新教材與舊教材最大的不同在于模塊教學(xué)，它們分為必修和選修課程，共十二個模塊，從而使物理知識更具有系統(tǒng)性，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間．但探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是新課程教材設(shè)計的又一特色，新教材專門設(shè)計了許多開放性的欄目，如“說一說”、“做一做”、“科學(xué)漫步”、“STS”，等等，這些欄目可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，有選擇的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間．

3．研究新舊教材內(nèi)容的變化

新教材在內(nèi)容上與舊教材相比主要有以下幾點(diǎn)變化：(1)新課程內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生生活，在總量上進(jìn)行了精簡，克服了以往深、重、難、偏的弊病；(2)新課程強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計思想，加強(qiáng)了課程與社會發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，富有時代感；(3)新課程加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合，進(jìn)一步促進(jìn)了課程綜合化的發(fā)展；(4)新課程充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變了以往以書本為中心的傾向．這些內(nèi)容的變化要求我們教師要注意對新增內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，不斷完善自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)．

三、構(gòu)建有效課堂

1．轉(zhuǎn)變備課思路．將傳統(tǒng)備課的老三備模式，即“備教材、備學(xué)生、備方法”，轉(zhuǎn)變?yōu)樾氯齻?，即“備情境、備問題、備活動”．這就需要教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備，想方設(shè)法去吃透新教材、了解學(xué)生，這是構(gòu)建高中物理有效課堂的基礎(chǔ)．

2．改進(jìn)教學(xué)方式．在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，做到因材施教．采用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化，讓學(xué)生去自主、合作和探究學(xué)習(xí)，從而成為課堂的主人．同時要注意教學(xué)方式的多樣性，注意問題教學(xué)，整合各種傳統(tǒng)手段與信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)．

3．彰顯主體地位．物理課堂應(yīng)“以人為本”，改變學(xué)科本位觀．學(xué)生是教學(xué)的中心，在物理教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，主動完成知識的內(nèi)化，使學(xué)生保持對科學(xué)、自然界的探索興趣，經(jīng)歷基本的探索過程，具有初步的科學(xué)探索能力．新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時，并不排除教師的主導(dǎo)性，因?yàn)檎n堂同樣也是教師的舞臺．教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在：如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，怎樣有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，包括創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計提問、方法指導(dǎo)等．

4．創(chuàng)新備課模式．可以采取教案、學(xué)案一體化的形式，將教師的教與學(xué)生的學(xué)同步考慮，這樣可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率．同時，新課程改革改變了過去教師“單兵作戰(zhàn)”的模式，強(qiáng)調(diào)教師之間的互動和交流，“互動式”集體備課應(yīng)運(yùn)而生，這種備課模式的任務(wù)是統(tǒng)一教學(xué)思想，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一提出教法和學(xué)法的建議，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高了教師的工作效率，有效地實(shí)現(xiàn)資源共享．

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課程改革的推進(jìn)過程中，物理實(shí)驗(yàn)的重要性越來越突出．物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的開放性，為學(xué)生提供了很好的創(chuàng)新、探究平臺，物理實(shí)驗(yàn)又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生的動手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力能得到很好的鍛煉．根據(jù)許多專家分析，今后高考的物理實(shí)驗(yàn)題的分值將逐步加大，實(shí)驗(yàn)探究可出現(xiàn)在各種題型中，所以教師應(yīng)精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以用于不同的實(shí)驗(yàn)活動，滿足學(xué)生的不同需求，達(dá)成各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，使物理實(shí)驗(yàn)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生去積極地參與和體驗(yàn)．

總之，準(zhǔn)確把握新課程理念，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高物理教學(xué)效率，就是讓學(xué)生做教學(xué)活動的主人，做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．