龐銳玲

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師．”在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要用最短的時(shí)間，使學(xué)生掌握最多的知識(shí)和能力，這就要求老師必須使學(xué)生始終有興趣的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)之樂(lè)．怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在愉悅的情境中，對(duì)知識(shí)有一定的理解和把握．第一：可讓學(xué)生參與表演．如北師大版第七章學(xué)習(xí)二元一次方程中“誰(shuí)的包裹多”的情境，可讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)扮演老牛，一個(gè)“小不點(diǎn)”同學(xué)扮演小馬，然后進(jìn)行有趣的對(duì)話，就能使學(xué)生在趣味中如同身臨其境，激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望．第二、可利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境．如在講對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，可以先給學(xué)生展示一些物體，圖片，喜字，中國(guó)結(jié)，中國(guó)剪紙，建筑圖片，標(biāo)志符號(hào)，讓學(xué)生享受對(duì)稱(chēng)的整體美來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)．第三、可創(chuàng)設(shè)故事情境．趣味盎然的故事，是人們永遠(yuǎn)都愿品嘗的一杯佳釀，沁人心脾，又是一泓甘泉，清冽可人．一些科學(xué)家的故事，適時(shí)穿插于教學(xué)過(guò)程中，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，給人以啟示，給人以鼓舞．學(xué)生亦不能抗拒故事的魅力．

二、改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的熱情，但隨著知識(shí)的難度加大，不少學(xué)生漸漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而失去信心．究其原因，往往是老師教法枯燥呆板，如果老師的教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解比較透徹，留下的印象比較清晰，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握就會(huì)比較容易．

第一，利用學(xué)生渴求未知的力所能及的問(wèn)題心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣．?dāng)?shù)學(xué)是思維的體操，而思維需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)．在數(shù)學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲．

第二，利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣．生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值．

第三，利用啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍．過(guò)去老師上課往往采用講授法教學(xué)，滿堂灌，課堂過(guò)于死板，沒(méi)有生氣．新課程改革之后，要求老師由原來(lái)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的參與者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，故老師在教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)，適時(shí)給學(xué)生點(diǎn)撥，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維．同時(shí)老師要一改過(guò)去的“嚴(yán)師”形象，盡量成為學(xué)生的合作伙伴，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅，和諧，民主，寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍．使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新生知的興趣，積極主動(dòng)地去追求人類(lèi)的最高財(cái)富——知識(shí)和技能．

三、深入研究教材，探究新知

教師在上課過(guò)程中，一定要注重雙基的落實(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力．讓學(xué)生了解學(xué)科結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)定理、性質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，還可以推出哪些結(jié)論?讓學(xué)生在實(shí)踐或論證之后給予正確的判斷，這樣就能極大地讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情．比如在學(xué)習(xí)垂徑定理中，我是這樣教學(xué)的：定理的條件(1)過(guò)圓心；(2)垂直于弦；(3)平分弦；(4)平分弦所對(duì)的兩段弧(包括優(yōu)弧和劣弧)．提問(wèn)：在條件和結(jié)論這四個(gè)點(diǎn)中是否可以令其中任意兩點(diǎn)作為條件，即可推出其余兩點(diǎn)作為結(jié)論．學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，論證之后，得出下面的結(jié)論：由(1)過(guò)圓心，(3)平分弦，推出(2)垂直于弦，(4)平分弦所對(duì)的兩段?。河?1)過(guò)圓心，(4)平分弦所對(duì)的兩段弧，推出(2)垂直于弦，(3)平分弦；由(2)垂直于弦，(3)平分弦，推出(1)過(guò)圓心，(4)平分弦所對(duì)的兩段弧；南(2)垂直于弦，(4)平分弦所對(duì)的兩段弧，推出(1)過(guò)圓心，(3)平分弦；由(3)平分弦，(4)平分弦所對(duì)的兩段弧(包括優(yōu)弧和劣弧)，(1)過(guò)圓心，(2)垂直于弦．這樣學(xué)生就會(huì)感受到成功的喜悅，并且記憶深刻．另外要加強(qiáng)對(duì)概念指導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)中心對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)圖形，軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)要加強(qiáng)這幾個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，列表去說(shuō)明，同時(shí)舉出例子，學(xué)生就會(huì)比較容易明白．

四、開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

開(kāi)辟第二課堂，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)更可以增強(qiáng)趣味．利用教室讓學(xué)生舉辦數(shù)學(xué)角，數(shù)學(xué)專(zhuān)欄，成立數(shù)學(xué)互助小組，或讓學(xué)生收集一些數(shù)學(xué)的氛圍中．為了上好每一節(jié)課，有時(shí)可以讓學(xué)生實(shí)踐操作．如在學(xué)習(xí)“測(cè)量旗桿的高度”時(shí)，可以讓每個(gè)小組選一名同學(xué)直立于旗桿影子的頂端處，其他人分為兩部分，一部分同學(xué)測(cè)量該同學(xué)的影長(zhǎng)，另一部分同學(xué)測(cè)量同一時(shí)刻旗桿的影長(zhǎng)．在學(xué)習(xí)一百萬(wàn)有多大時(shí)，也可讓學(xué)生動(dòng)手探究一下一百萬(wàn)張白紙疊在一起有多高．通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中得到解決問(wèn)題的方法，并且可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮，印象深刻，當(dāng)然這些活動(dòng)也可應(yīng)用到課堂上，比如：為了對(duì)公式、定理、性質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，可以在上課前幾分鐘抽查一下，若回答正確，確地就及時(shí)肯定，并給予該組一顆幸運(yùn)星，這個(gè)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．

當(dāng)然，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，依賴(lài)于很多因素．但只要我們不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力為著眼點(diǎn)，學(xué)生就能愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定能感受到數(shù)學(xué)課是多么有生氣，并且努力，勇創(chuàng)數(shù)學(xué)佳績(jī)．