王振山

以往物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式是教師邊講解邊演示，僅限于對(duì)書本知識(shí)的驗(yàn)證，學(xué)生完全是知識(shí)的被動(dòng)接受者，這在一定程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，難以激發(fā)他們獨(dú)立思考的興趣和激情，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了大膽改革，更加注重學(xué)生的自主探究，科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取物理知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決物理問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣，增進(jìn)了對(duì)科學(xué)的情感，理解了科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法并初步形成了科學(xué)探究能力。