郭義紅

一、研究課標(biāo)，把握教材；前后聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)

認(rèn)真研究課標(biāo)要求，結(jié)合課本，以復(fù)習(xí)指南為主，三者有機結(jié)合.把所學(xué)知識分成“力、聲”、“光”、“熱”、“電與磁”、“信息、材料、能源”、“科學(xué)探究”幾大模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，扎扎實實搞好基礎(chǔ)教學(xué).復(fù)習(xí)中教師要重視學(xué)生通過主觀努力把所學(xué)知識化厚為薄，不斷建構(gòu)或完善新的知識結(jié)構(gòu)；要在“認(rèn)真”兩字下工夫，搞清容易混淆的概念間的區(qū)別和聯(lián)系.如“高度”與“深度”、“平衡力”與“相互作用力”、“懸浮”與“漂浮”、“霧”與“露”的形成、實像與虛像的區(qū)別.還有一些重點字眼的意思，如“光滑”說明ｆ＝0，勻速Ｆ合 ＝0，Ｆ拉 ＝ ｆ，“電壓降低1 Ｖ”與“電壓降低到1 Ｖ”，電阻值與電壓變化無關(guān)等.理解規(guī)律時，要弄清成立條件及適用范圍，公式表達(dá)形式及每個符號的意義，各量的單位，表格和圖象的表達(dá)形式，規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系，如何利用規(guī)律解題.

二、活化思維，鼓勵創(chuàng)新；滲透方法，提高能力

復(fù)習(xí)中教師要利用相關(guān)例題、習(xí)題進(jìn)行解題指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在同樣的物理情境中能夠從不同角度去分析研究.如復(fù)習(xí)指南中鐵鑄件中是否有氣泡可從球質(zhì)量、體積、密度的角度去求解判定；光學(xué)中凸透鏡的成像規(guī)律中當(dāng)物距ｕ變化如何引起像的大小及像的性質(zhì)變化；電路的連接應(yīng)注意判斷串聯(lián)或并聯(lián)，求電學(xué)量應(yīng)注意是求哪一段導(dǎo)體或哪盞燈泡，應(yīng)注意分析不同情境下，電路是通、斷或短路，特別是開關(guān)閉合前后，變阻器中滑片移動時引起的電路結(jié)構(gòu)變化，相應(yīng)的電流表、電壓表示數(shù)的變化.另外，電學(xué)計算題有的可以從電流、電壓、電阻等不同角度去求解.要通過習(xí)題訓(xùn)練，活化思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.復(fù)習(xí)中教師要穿插介紹控制變量法、篩選法、類比法、比例法、理想實驗法、逆向思維法等的應(yīng)用.如類比法：光線、磁力線、電流、水流；等效法：合力與分力、串并聯(lián)電路的總電阻；控制變量法：研究摩擦力大小、壓力作用效果、液體內(nèi)部的壓強、歐姆定律、螺線管磁性強弱等；逆向思維法：電生磁（電動機）、磁生電（發(fā)電機）等.

三、加強實驗，強調(diào)動手；注意過程，體現(xiàn)探究

復(fù)習(xí)中教師應(yīng)要求學(xué)生：1．要熟悉基本儀器的使用；2．要對原理，尤其是課本中內(nèi)容的靈活掌握；3．嘗試?yán)脤嶒炇侄魏鸵阎囊?guī)律進(jìn)行有目的實驗，會正確使用儀器，對實驗步驟作必要的記錄，進(jìn)行歸納并撰寫簡單的報告.考試中如一角硬幣的厚度、拳頭寬度，有時可借助身邊的刻度尺直接測量后去選擇.幾種測量工具的讀數(shù)是最基本的要求，屬送分題，但“年年考，年年倒”，原因是考生觀察不認(rèn)真，分度值表示多少不清楚.復(fù)習(xí)中教師應(yīng)加以強調(diào).例如，在探究水的蒸發(fā)與水面空氣流動速度關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生分析能不能用兩個不同的碟子做實驗；在研究杠桿的平衡條件過程中，要指導(dǎo)學(xué)生理解為什么要使杠桿在水平位置平衡，當(dāng)鉤碼位置和數(shù)目變化時都會引起杠桿平衡的相對變化；電學(xué)實驗中要引導(dǎo)學(xué)生分析變阻器的滑片移動怎樣引起燈泡亮暗變化；在研究產(chǎn)生感生電流的條件時，要注意分析，除了電路閉合，還要切割磁感線，但學(xué)生對是否切割磁感線的判斷是個難點，教師可借助實驗演示不同情境，幫助學(xué)生理解問題實質(zhì).讓學(xué)生嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題成因提出猜想，對探究方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進(jìn)行推測和假設(shè)，增加評估探究結(jié)果的意識.

四、關(guān)注熱點，把握動態(tài)；創(chuàng)設(shè)情境，強化應(yīng)用

近年來各地中考試卷中，有15％左右的試題是教材中沒有出現(xiàn)的，來源于實際生活的素材，加強了與社會實際和生產(chǎn)實際以及高科技的聯(lián)系，體現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)、社會、人文的結(jié)合．教師在復(fù)習(xí)中要適當(dāng)展開，在知識的廣度上下工夫.如鋼絲鉗、自行車應(yīng)用的物理知識、汽車的限載問題、汽車的使用給環(huán)境帶來的污染、微波爐的應(yīng)用、雙層玻璃的隔音隔熱效果、白色垃圾的危害；判斷電、煤、液化氣等能源中，選用哪種最經(jīng)濟(jì)，在環(huán)保方面的優(yōu)缺點，節(jié)能燈泡與普通燈泡在價格、節(jié)能等方面的比較.

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