駱玉冰　韋佰敏

縱觀歷年的高考優(yōu)秀作文，我們發(fā)現(xiàn)許多文章縱橫古今，旁征博引。考生選取了古今中外的眾多的歷史人物和歷史事實(shí)以論證自己的中心論點(diǎn)，顯示出了自己深厚的文化底蘊(yùn)和寫作素養(yǎng)。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)盡管每年的作文話題不同，但總有考生運(yùn)用了相同的例子，其中最多的是屈原、陶淵明、李白、蘇軾等每個(gè)高中生都熟悉的著名人物，卻仍然備受改卷老師的青睞。

下面以2005年全國各地的部分高考作文題為例，詳細(xì)分析一些優(yōu)秀作文中考生是如何緊扣不同的話題運(yùn)用“李白”這個(gè)唐代偉大的詩人為例的。

一

作者展開合理而豐富的想象，把古人的形象和生活的場景生動(dòng)地再現(xiàn)在讀者的面前，使人如臨其境如見其人如聞其聲。這些作者在忠于歷史真實(shí)的前提條件下，創(chuàng)造性地添加背景、細(xì)節(jié)等描寫。

（一）穿越時(shí)空隧道，回到古代，描寫“我”的所見所聞。如天津卷以“留給明天”為題寫一篇文章。一考生在文中寫道：梅子煮酒，梅霧氤氳，梅香撲鼻。濃濃霧氣中，隱約看見李白寬大的衣服在風(fēng)中翻飛，輕輕撫過蒿草?！俺榈稊嗨?，舉杯銷愁愁更愁”是一種怎樣的纏綿；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是一種怎樣的豪邁；“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”是一種怎樣的瀟灑；“敢叫力士脫靴”又是一種怎樣的霸氣。酒香中，李白留給明天的是一份“天生我材必有用”的不羈。在這段文字中，作者描寫了自己見到的景物、李白的外貌、動(dòng)作，聽到了他所吟的詩句，同時(shí)，很自然地融入了自己的情感。

（二）“我”與古人合二為一。如：湖南省的話題“跑的體驗(yàn)”。一考生以“勇敢奔跑勇敢超越”為題，以李白為例，“昔日我騎御賜驃馬奉詔奔馳，今日我騎白鹿奔向我夢寐以求的遠(yuǎn)方。濁酒深酌，重返故地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁，南下吳越，夢游天姥，齊敘難酬鴻志。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠(yuǎn)在徘徊與失意中成熟?！边@一段，作者用一組快鏡頭把李白“騎白鹿”、“與友豪飲”、“夢游天姥”的人生歷程形象地“跑”過讀者的面前，抓住了讀者的眼球，給人留下深刻的印象。最后的抒情句升華了主題，更令人佩服的是，我們分不清這是李白的“思想”呢，還是作者的“思想”？其實(shí)二者已合二為一。

（三）抓住一點(diǎn)，不及其余。這類考生獨(dú)具慧眼，只抓拍古人的一個(gè)特寫鏡頭，給讀者以鮮明的印象。如浙江卷的“一枝一葉一世界”話題。一考生在《風(fēng)起風(fēng)落》中寫道：“李白看見了長江，于是便把條條銀河引入人間，灌溉了幾世幾代人浪漫的情懷。僅那一瓢長江之水，便讓‘謫仙人的酒杯里長存一輪皓月，他從中品出了大千世界的辛酸苦辣?！痹谶@段文字中，作者只抓住了李白看見“長江”這一鏡頭，并借“一瓢長江之水”抒寫其豐富的內(nèi)心情感。如果說寫“一瓢長江之水”還比較大的話，請?jiān)倏戳硪豢忌凇堆蹨I中的中國情結(jié)》中寫道：“李白總在哭，哭聲中是他一醉千年的姿態(tài)。淚，飄灑?！边@十幾個(gè)字，雖只寫李白的哭，卻能以小見大，把自己內(nèi)心深沉的民族憂患意識濃縮在一個(gè)極具震撼力的詞——“眼淚”之中，立意非常深刻。

二

作者根據(jù)文章中心的需要，根據(jù)話題的指向選取古典名人不同的生活片斷，融入自己的獨(dú)特的見解，使陳舊的事例煥發(fā)出新的光彩，展現(xiàn)出迷人的魅力。

（一）截取李白在朝為官時(shí)的生活片斷。李白蔑視權(quán)貴，傳說他喝醉酒，曾在玄宗面前使高力士給他脫靴。高力士認(rèn)為這是很大的恥辱，就摘取李白詩句激怒楊貴妃。玄宗每次讓李白做官，楊貴妃就加以阻止。李白知道玄宗的親信對他有意見，于是懇求還家。玄宗賜給他財(cái)物，放他離開。如全國卷Ⅲ的作文話題“忘記與銘記”，一考生在《煙隨風(fēng)逝，名隨史流》中，先后用項(xiàng)羽、司馬遷、李白、杜甫等五個(gè)人物作小標(biāo)題。其中“李白”這一小標(biāo)題下作者是這樣寫的：看著你在宮中自在逍遙，貴妃捧硯，力士脫靴。人們忘記了你郁郁不得志的過往，傳誦著你的名作，銘記著你的功德。因?yàn)椋痪洹疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來”激勵(lì)了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”譏諷了多少權(quán)貴之勢。一股傲然之氣油然而生，人生這樣一回也無悔了。人們佩服你，銘記你！這段文字作者緊扣話題贊揚(yáng)了李白不屈從于權(quán)貴，將“不得志”看得云淡風(fēng)輕，而人民卻將他銘刻在了心中。這一段敘議結(jié)合，偏重于議。而有的則直接議論，如同上話題的另一考生在《一路同行》中在論證“忘記該忘記的一切。忘記流淚的昨天，受傷的體驗(yàn)，忘記痛心的場面?！边@一分論點(diǎn)時(shí)寫道：學(xué)會忘記，學(xué)會像李白那樣，忘記官場的功名利祿，忘記世俗的紛擾繁雜，舉杯暢飲。“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”。這一段文字用“李白”作為事例之一形象地告訴人們在曲折的人生旅程中應(yīng)該盡快忘記應(yīng)該忘記的一切，走出美好的人生。觀點(diǎn)鮮明突出，富含人生哲理。類似的還有以“留給明天”為題的一考生在證明“留給明天的是我們代代傳承著的精神財(cái)富”這一分論點(diǎn)時(shí)也寫道：可否記得，詩仙李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，如此的瀟灑狂放與不羈。

（二）截取李白剛走出官場時(shí)，借酒銷愁愁更愁的生活片斷。李白在長安三年失意而歸，他激昂的政治熱情，在受到現(xiàn)實(shí)的沖撞時(shí)，便轉(zhuǎn)化為懷才不遇的悲憤狂歌，從胸中噴涌而出：“大道如青天，我獨(dú)不得出，羞逐長安社中兒，赤雞白狗賭梨栗，彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情?！崩畎走€以痛快淋漓的飲酒詩，來排遣懷才不遇的憂愁。如湖北省的以“入乎其內(nèi)，出乎其外”為話題，一考生在文中寫道：……于是“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”，以美酒清洗心中的抑郁，以山泉清洗世間的污穢，每一次醉后醒來，他又重新開始放眼世界自然，跋涉大江南北。他始終有一種火熱的詩情沖動(dòng)，始終有超俗的“出入”灑脫。這段文字抓住了李白“詩酒”的精魂，用散文化的語言緊扣話題精辟地分析，給人耳目一新的感覺。

（三）截取李白走出官場后，云游名山大川的生活片斷。如以“位置與價(jià)值”為話題的全國卷，一考生在《向前看，向后看》中寫道：“不羈的詩仙怎忍在朝堂之上的傾軋與黑暗？倒騎青牛，寄情山水，清風(fēng)為伴，明月為友，找到自己的位置，詩仙才成為真正的詩仙?！痹谶@段文字中，作者僅用四句四字格十六個(gè)字，就生動(dòng)地描繪出了李白飄逸的形象。

從以上的例子可以看出，這些考生雖然都以李白為例，但并不給人“老掉牙”的感覺，讓陳舊的同一事例放射出了迷人的魅力。那么，在平時(shí)的教學(xué)和寫作訓(xùn)練當(dāng)中，作為教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣呢？

不能“喜新厭舊”。平時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意收集新鮮的材料固然重要，但不能絕對地認(rèn)為古代的例子都是陳舊的，否則將貽害無窮。古典文化是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是世代龍的傳人必須堅(jiān)守的文化陣地。因此，只有讓學(xué)生平時(shí)多積累歷代文化名人的事跡、詩文，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和增厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，才能在寫文章時(shí)左右逢源，游刃有余。正如詩人陸游所說的：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！碑吘?，若只懂得李白一例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

善于引導(dǎo)學(xué)生深入體察古人的衷情。要能緊扣不同的話題恰當(dāng)?shù)匾猛蝗宋餅槔?，就必須全面深入地了解該人物的生平、人格、代表性的詩文的?nèi)涵等。這樣，才能根據(jù)話題的需要截取不同的片斷，選取不同的側(cè)重點(diǎn)，做到恰如其分，圓合自如，了無痕跡。否則，或張冠李戴，或生搬硬套，就無法收到最佳效果。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感融入其中，不斷深入地感悟，賦予舊事例以新的時(shí)代內(nèi)涵，賦予新的生命力。

善于引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式和各類修辭手法。如上文的例一，有描寫，有議論，有引用。更多的是用排比的手法，排比中又或有引用、或有反問、或有對比，形式靈活多樣，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，使語言顯示出排山倒海的氣勢，也使文章語言富有文采，從而形成引人注目的“亮點(diǎn)”。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，這里所說的“同一事例，魅力無限”，并不是說只讓學(xué)生掌握一個(gè)事例就夠了，而是要引導(dǎo)他們厚積而薄發(fā)，充分發(fā)揮個(gè)人才情，煥發(fā)個(gè)性的光彩。只有這樣，才能真正使同一事例，放射出迷人的魅力。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)武鳴縣羅波高中）