馬金祥 許衛(wèi)林

(1.青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院外科教研室,青海@西寧@810001;2.青海大學(xué)附屬醫(yī)院ICU,青海@西寧@810001)

摘要:外科教學(xué)注重規(guī)范操作,提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),完善教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:外科學(xué)教學(xué);體會(huì)

1問(wèn)題

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

基本上所有醫(yī)學(xué)高校的外科學(xué)都開(kāi)設(shè)在快畢業(yè)時(shí),大學(xué)幾年教室里的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到很壓抑,學(xué)專業(yè)課時(shí)如果沒(méi)有新的教學(xué)方法、好的教師隊(duì)伍及新鮮事物的刺激,就很難激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的缺乏勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的下降,形成學(xué)生厭學(xué)、教師敷衍的惡性循環(huán),最終會(huì)使教學(xué)質(zhì)量急劇下降,更談不上什么教學(xué)效果,從而引起一系列的問(wèn)題。

1.2帶教老師的局限性

外科學(xué)是醫(yī)學(xué)生的一門很重要的專業(yè)課,帶教老師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在的大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的外科學(xué)基本上都由醫(yī)院的醫(yī)生來(lái)講授,臨床醫(yī)生的優(yōu)點(diǎn)是臨床經(jīng)驗(yàn)豐富,但是將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力稍有欠缺。甚至有些教師講課時(shí)專門講臨床病例,學(xué)生們雖然覺(jué)得新鮮,卻很難融入到書(shū)本理論當(dāng)中去。反之,如果由在校老師帶臨床課,雖然可以把這堂課講得頭頭是道,但臨床經(jīng)驗(yàn)的缺乏及知識(shí)的老化將會(huì)使所講知識(shí)點(diǎn)缺乏說(shuō)服力和生動(dòng)性。

1.3教學(xué)管理的不完善性

在外科學(xué)教學(xué)的管理上還缺乏一套完善的制度。前面提到外科學(xué)的帶教老師絕大部分是醫(yī)院的醫(yī)生,因此偶爾就會(huì)出現(xiàn)上課與手術(shù)在時(shí)間上沖突的現(xiàn)象,然后又開(kāi)始調(diào)課等等;另外,由于醫(yī)院工作特別繁忙,會(huì)有極少數(shù)臨床教師出現(xiàn)遲到、早退等現(xiàn)象。學(xué)生方面也有問(wèn)題,由于學(xué)專業(yè)課時(shí)臨床老師換得特別頻繁,課堂要求不是很嚴(yán)格,有些學(xué)生就趁機(jī)鉆空子,聽(tīng)課不認(rèn)真甚至出現(xiàn)逃課,教師及學(xué)生兩方面的原因都體現(xiàn)了教學(xué)管理的不完善性。

1.4教學(xué)內(nèi)容和形式的單一性

長(zhǎng)期以來(lái)形成的教師講學(xué)生聽(tīng),教師板書(shū)學(xué)生抄的模式,造成了學(xué)生對(duì)老師極大的依賴,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維及自我發(fā)展的空間。教師們?cè)谝门R床病例同講授書(shū)本知識(shí)方面很難達(dá)到較好的平衡。缺乏師生互動(dòng),課堂氣氛壓抑?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂應(yīng)用的缺乏,使學(xué)生對(duì)目前的授課模式感到深深地厭倦。

2對(duì)策

2.1多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是學(xué)生渴求獲取知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外科學(xué)的前提。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,每當(dāng)講到臨床病例時(shí),學(xué)生們就興趣高漲,這時(shí)再將其與理論知識(shí)結(jié)合,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)該深入挖覺(jué)教材中的興趣因素,加強(qiáng)師生互動(dòng),營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把所要講授的知識(shí)以課件的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生們理解。反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,是提高學(xué)生對(duì)外科學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.2認(rèn)真組建高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

外科學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科,必須貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合。臨床教師有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),但授課技巧及駕馭課堂能力有待提高。學(xué)校專職教師普遍存在畢業(yè)后再教育不夠,隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和外科疾病的不斷變化,出現(xiàn)了知識(shí)老化,同時(shí)因?yàn)殚L(zhǎng)期脫離臨床而忙于教學(xué),臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏等問(wèn)題,長(zhǎng)期同教科書(shū)打交道,導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。這就要求外科教師注重提高專業(yè)素質(zhì),多到臨床學(xué)習(xí),不斷鉆研業(yè)務(wù),努力提高自己的學(xué)術(shù)水品,拓寬知識(shí)面,才能將課講得生動(dòng)、易懂,避免出現(xiàn)照本宣科的情況。

2.3完善教學(xué)管理,健全督導(dǎo)機(jī)制

臨床工作固然很忙,但教學(xué)同樣重要。醫(yī)院或?qū)W校應(yīng)該成立專門負(fù)責(zé)臨床教學(xué)的部門,教學(xué)方面出現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)協(xié)調(diào),并且應(yīng)該抽調(diào)出專門人員去現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,對(duì)其做出評(píng)價(jià),課后反饋給帶教老師,讓其做出整改。對(duì)講課好的教師應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),并將其好的教學(xué)方法在全學(xué)校推廣,讓大家互相學(xué)習(xí)。此外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,保證良好的課堂秩序。

2.4多種方法豐富教學(xué)內(nèi)容和形式

有效使用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。多媒體課件適宜的背景圖片及音樂(lè),能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能在輕松自然,有利于理解和接受的環(huán)境中學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)使學(xué)生身臨其境,一目了然,便于理解和掌握。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。有問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手解決,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。建立和諧的師生關(guān)系,能收到良好的教學(xué)效果。在講課過(guò)程中溝通師生情感,為教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造一種輕松良好的氣氛,也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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