何東平

民主向來是成人們的偉業(yè)，與孩子們沾不上邊。而大部分中國人自小耳濡目染的民主，也只是執(zhí)政黨領導下的“人民民主”。至于“人民民主”之外的“民主”，或可有緣一睹，終無有幸一嘗。

武漢市常青第一小學三年級一班，若不是因了陳為軍導演的“刻意安排”，大概也不可能出現民選班長的“盛舉”。當班主任張老師宣布：我們要進行一次選舉，大家自己選出自己的班長，這就是民主，然后將“民主”二字大書在黑板上時，有孩子及時在臺下機靈地應和：自己做主。

“自己做主”，是一個何等激動人心又富于鼓動力量的詞組，甚至懵懂的孩童也能體會其非比尋常的意義。于是，被“欽定”的3個班長候選人，8歲的成成、羅雷、曉菲就開始樂顛顛地準備才藝表演、辯論和投票。

最終根據這次選舉過程拍攝而成的紀錄片《請為我投票》在海外公映于2007年，并獲得了多個國際電影節(jié)的獎項，最終入圍2D07年奧斯卡最佳紀錄片候選名單。

孩子當家作主

現在的中國孩子們早已不再是封建時代，“父為子綱”，沒半點權力地位，對父母之命俯首帖耳的孩子，而是每個中國家庭的唯一核心。既唯一而核心，地位尊崇，無人可及。片中的男孩子大部分都扎著小辮子，這辮子實在是嬌寵的象征。然而在家里可以呼風喚雨，在班上未必如是。所以要想取得同樣的尊崇地位，只能通過一個舉動，就是成為班長。

頗有些早熟的成成最明白這個道理。成成回到家對繼父說：我成為班長候選人了。我在班上就想當班長。叫他站著他就得站著，叫他坐下他就得坐下。作為一個8歲的孩子，說出這樣的話來，其雄心大志絕對可以使得自己的父母無比自豪。接著，成成問繼父：爸爸，什么是民主?成成的繼父幾乎不假思索地脫口而出：民主，就是人民當家作主。

這個對民主的經典論述，與此片中孩子們的民主選舉相較，多少有些滑稽。

以同樣的問題問許多中國的成人，也未必答得出“民主”的別樣解釋。歷來缺少民主實踐的中國人，指導起自己的孩子參與民主競爭時昕用的伎倆，也無非是不怎樣“民主”卻充滿奔走鉆營，通行于成人世界的邏輯法則和對策手段。至于這是否適用于孩子的世界，是不為這些父母們所看重的。

重要的是，“我的孩子贏得勝利”——這句話的背后，隱藏著一個眾所周知的“真理：不能讓孩子輸在起跑線上。如何不讓孩子輸在起跑線上，無非是成人們吃過的虧孩子們不能夠再吃，成人們遇到的難孩子們不能再經歷。

3個競爭者中，來自單親家庭的女孩曉菲，遇事愛哭，沒什么心計，最具童心童氣。成成天性樂觀，鬼點子很多。一直擔任班長的羅雷在打飯時對著另外的小孩大叫：你這樣的孩子，不嚴絕對不聽。霸氣十足，說話的語氣儼然是家長了。伴隨著曉菲才藝表演的平行鏡頭，曉菲媽媽哭著說，她沒能給孩子一個完整的家。擁有幸福家庭的羅雷和成成又如何呢?一言概括之，也無非順利時馬上得意忘形、手舞足蹈，失意時立刻黯然神傷、垂頭喪氣。為什么會這樣?看完片子不難發(fā)現，原來是家長們付出的太多了。

陳為軍在談起拍片緣起時，說想看看一個成人世界的政治游戲，在八九歲孩子的世界里是什么樣子。事實上，從這個想法實施的那一刻，“孩子與民主”就變成了一個偽命題。家長介入競爭后，孩子即時變成表演的工具。片中的主人公甚或觀眾都不再對民主感興趣，有興趣的只是3個小孩子怎樣獲得班長和誰能獲得班長。而誰有一個更優(yōu)秀更有實力的家庭，才是這場角逐的關鍵。

競爭一開始，家長們就迫不及待地參與，紛紛表示要指導、出主意。羅雷帶著“無知者無畏”的自負說：要靠真正的實力。讓他們自己做決定。想投誰就投誰。父母在一邊引導說，對，要靠實力，還有技巧。事實證明，中國的家長永遠正確。在羅雷幾經波折終于再次當選班長的過程中，顯然技巧的作用遠遠大于實力。

孩子都如此脆弱，所以，在這次需要勇敢自信的民主競選中，離開背后智囊團的策劃及支持，這些孩子無所適從，寸步難行。

當然不能指望孩子們單獨面對這一切。孩子們也當然需要獲得技巧，溝通的技巧、交流的技巧，演講的技巧，辯論的技巧，然而，他們是否也需要獲得攻擊的技巧，狡辯的技巧，設陷的技巧，詆毀的技巧?導演陳為軍也深感困惑，他在接受某記者采訪時說，片中的家長有不對的地方，也是很無奈的選擇。如果你沒有孩子，很難跟你說清這個問題。他堅信，沒有人敢在自己孩子的教育問題上賭博。

于是，整個中華民族在孩子的教育問題上一面大刀闊斧，“該出手時就出手”，“你有我有全都有”；另一面又誠惶誠恐，“小心翼翼地將你小指勾”，“淚也小心翼翼地流”。生怕一錯造成千古恨。

需要自己做主的“民主”，原來只是一句笑談。

民主的技巧演練

張老師宣布民主競選班長時，臺下沒有一個同學對老師指定的3個班長候選人提出異議。或許以往有反對者，已經嘗過反對老師的滋味了。候選者自然得意洋洋，小選民們也群情激昂。

候選人上臺才藝秀，成成教給他的“死黨”一個任務，要求他在曉菲表演時起哄，這個死黨不但不問為什么，還說要把周圍的同學一起叫上起哄。起哄使曉菲很受傷，在臺上哭了起來，班主任張老師出面制止，于是孩子們哭成一片，向曉菲認錯?？墒浅沙蓞s說羅雷是帶頭起哄的，讓人頗為心驚。而張老師只是簡單地安慰說：別哭了，你們都是男子漢。認錯就行。

羅雷在臺上賣力地吹長笛，成成笑著告訴張老師，他媽媽叫他在羅雷吹笛的時候在臺下起哄。張老師也笑著說：她真是這么說的?于是成成就起哄。他“糾集”一幫孩子對羅雷和曉菲大喊“口號”，叫嚷“曉菲曉菲，打倒曉菲”，“羅雷羅雷，最愛打人”。羅雷和曉菲在這樣的“公眾壓力”竟不得一句辯解之言。不能說小孩子是天生的陰謀家，這些舉動，也許都是無傷大雅的孩子式的頑皮。然而作為教育者，卻不能不反思。

成成經過對對手的幾番“打壓”，眼看勝利在望。沒想到羅雷的父母想出了賄選的絕招，讓羅雷請全班同學坐輕軌。羅雷爸特意交待，是請客。坐了輕軌的孩子們一時全部倒戈。羅雷再也不像影片開始時那樣不讓父母幫忙，顯然，他已經嘗到父母助力的甜頭。孩子終究會長大成人，有其一，必有其二。

鬼靈精怪的成成執(zhí)行起父母的計策來，絲毫不比羅雷遜色。成成母親要他在辯論時“攻擊”羅雷是統(tǒng)治者，說自己要做班級的管理者。成成也不再像對民主的好奇那樣好奇統(tǒng)治者和管理者的區(qū)別。打人者就是統(tǒng)治者，可憐的羅雷恐怕萬萬想不到，自己怎么會成為十惡不赦的統(tǒng)治者?這種壓死人的大帽子，果然使得羅雷啞口無言。

競選的間隙，成成對羅雷說：我要把票投給你。我媽就說為啥?你把票投給羅雷，人家不會把票投給你。你怎么這么傻?于是羅雷就說，那我也把票投給你。

這個“詭計”被羅雷的爸爸輕松識破，于是出一個二難選擇，相對成成笨口拙舌的羅雷居然也用得恰到好處。此時導演特意給了守候在教室外觀看自己兒子辯論的羅爸爸一個鏡頭，這個爸爸對兒子使出這一殺手锏大為贊賞，翹起大拇指。

整個參選的過程，見不到孩子們獨立思考對策的鏡頭。通篇都是父母們不遺余力地如何出謀劃策，如何出奇制勝。雖然剪輯流暢，鏡頭客觀，倒使人頗為懷疑，整個片子記錄的成分到底有多少?

然而這的確是記錄。

陳為軍在訪談時說，這3個孩子都很優(yōu)秀，學習成績都挺好?？墒莾H有學習成績的優(yōu)秀，從某種意義而言，正是教育的失敗。

競選的最后關頭，羅雷爸要求孩子送給每個同學一個禮物，“聊表心意”。當3個娃娃以稚嫩的童聲念著分明是父母捉筆代言的演講稿，羅雷的三個“敢于管理，善于管理，樂于管理”幾乎要使觀眾驚呼了!這超乎尋常的施政綱領怎么聽怎么耳熟，難道不是我們成人后主動參與或被動參與的無數次假大空的政治宣言?

民主若真是一場游戲，對于這些孩子而言，重要的當不是結果。重要的是真正的參與，并盡可能弄懂參與的意義。中國人正是需要民主的教育和實踐呢。所以，張老師在影片的最后說，相信這些失敗的經驗教訓在他們(指落選者成成和曉菲)以后的人生道路上是一筆重要的財富。

這話真是意味深長。