陳燕燕

小明今天一回到家就對(duì)著父母說(shuō)：“今天老師上課的時(shí)候問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，全班只有我答得出來(lái)?！?/p>

父母高興地問(wèn)：“是什么問(wèn)題呀？”

小明答：“老師問(wèn)：‘誰(shuí)沒(méi)有交作業(yè)？”

證明

老師向?qū)W生證明酒的危害性，她把一條蠕蟲放進(jìn)一杯酒里，蠕蟲立刻死掉了?！按蠹抑肋@證明了什么？”她問(wèn)學(xué)生。

小卡來(lái)了靈感：“這證明如果人喝了酒，肚子里就不會(huì)有蛔蟲?！?/p>

考題難嗎？

教授：“我覺(jué)得這考題是很難的?！?/p>

學(xué)生：“不，教授先生，不是考題難，而是答案難?！?/p>

獨(dú)子的想法

課堂上，老師問(wèn)一個(gè)男孩：“你有沒(méi)有兄弟姐妹？”

“沒(méi)有?！?/p>

“那么，對(duì)此你有什么想法？”

“我想，如果我有一個(gè)兄弟姐妹，我的零用錢就會(huì)減少一半。”

和你的關(guān)系

一個(gè)新生去學(xué)校報(bào)到。

老師：“家長(zhǎng)姓名？”

學(xué)生：“李大猛?！?/p>

老師：“和你的關(guān)系？”

學(xué)生：“不好，他經(jīng)常揍我！”

發(fā)現(xiàn)?發(fā)明?發(fā)展

課堂上，老師讓大家用“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“發(fā)展”造句。一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我爸爸發(fā)現(xiàn)了我媽媽，我爸爸和我媽媽發(fā)明了我。我漸漸發(fā)展長(zhǎng)大了?！?/p>

感謝

老師向一群天真活潑的二年級(jí)學(xué)生講“感謝”的重要性，之后發(fā)給每人一張印好的表格，叫他們?cè)谏厦嫒Τ稣J(rèn)為應(yīng)該感謝的人，其中包括家庭成員，譬如父母、兄弟、姐妹等。一個(gè)女孩對(duì)她的鄰座說(shuō)：“我不能感謝我的兄弟，因?yàn)槲覜](méi)有兄弟。”“圈吧，”她的鄰座回答，“正是因?yàn)樗麤](méi)有出生，你更應(yīng)該感謝他！”

電話號(hào)碼

“孩子們，”女教師說(shuō)道，“這本書下面有一條注釋，寫著‘歌德（1749—1832）。這是什么意思？”

漢斯舉手答道：“我知道，這是他的電話號(hào)碼！”

重演

“老師，我兒子歷史考得怎么樣？我當(dāng)初上學(xué)時(shí)可不喜歡這門課?！?/p>

“那您當(dāng)時(shí)歷史課的考試成績(jī)?nèi)绾?？?/p>

“考了個(gè)不及格?！?/p>

“我想，歷史在重演。”

煙霧繚繞的地方

地理老師：“哪位同學(xué)知道世界上什么地方總是煙霧繚繞？”

吉米：“離我爸爸嘴邊不遠(yuǎn)的地方?！?/p>

老師的記憶力

上課的時(shí)候老師給學(xué)生講：“哥倫布發(fā)現(xiàn)了北美洲?！笨煜抡n的時(shí)候老師用下面的話作結(jié)束語(yǔ)：“這一切都發(fā)生在四百多年前。”

一個(gè)小男孩吃驚地瞧著老師，他遲疑了一會(huì)兒，最后說(shuō)：“老師的記憶力真好。”

衙門

老師在講課時(shí)，學(xué)生在下面嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。

于是老師很生氣地一拍黑板擦，教室里一下子鴉雀無(wú)聲。

老師說(shuō)：“過(guò)去縣官斷案，就這樣一拍驚堂木，堂下馬上鴉雀無(wú)聲?！?/p>

突然有個(gè)學(xué)生大聲喊：“冤枉啊！”

聰明的學(xué)生

物理課上，老師正在講振動(dòng)和共鳴，為了讓學(xué)生理解，老師提問(wèn)道：“如果我朝魚塘扔一塊石頭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”

學(xué)生異口同聲地回答：“罰款5元！”

時(shí)間差

老師問(wèn)約翰：“你知道為什么歐洲的時(shí)間要早于美洲的時(shí)間？”

約翰答道：“這很簡(jiǎn)單，因?yàn)槊乐奘呛髞?lái)發(fā)現(xiàn)的。”

省鞋

老師：“在人類發(fā)展史上，人從四肢走路進(jìn)化到兩肢走路，最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？”學(xué)生：“可以省一雙皮鞋?！?（責(zé)編：林洋 圖：張兆年）