在我工作的每一天，我都被一種情感激勵(lì)著，那是經(jīng)過(guò)30多年歲月洗禮而愈加堅(jiān)定的對(duì)教育的熱愛(ài)與眷戀。在我工作的每一天，我都會(huì)被一種氛圍鼓舞著，這氛圍來(lái)自我們中山街小學(xué)充滿真情與溫馨、充滿勃勃生機(jī)的校園。作為中山街小學(xué)的校長(zhǎng)和黨支部書(shū)記，我懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感，致力于建設(shè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師價(jià)值充分體現(xiàn)、學(xué)校健康發(fā)展的和諧校園。

多年的管理工作實(shí)踐，使我體會(huì)到：要建設(shè)好一所學(xué)校，必須落實(shí)以人為本的教育思想，全心全意依靠教職工，“依法辦學(xué)、民主治校、科學(xué)決策”。必須為了共同的目標(biāo)，把不同個(gè)性的人凝聚在一起，互相尊重，相互支撐，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)，才能使百年老校激情常在、生命力常青。

信任教師，用心管理

教師是特殊的群體，所干的工作是良心活。作為校長(zhǎng)，我相信教師都有一顆火熱的心，都有高尚的理想追求，都有一種強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的愿望。我牢記陶行知先生說(shuō)過(guò)的話：“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。”基于此，我對(duì)自己提出要求：清清白白做人，堂堂正正做事，同時(shí)要求班子成員淡化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，并以此作為民主評(píng)議的重點(diǎn)，請(qǐng)全體教師進(jìn)行監(jiān)督。

我通過(guò)“五加強(qiáng)”——加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)修養(yǎng)、加強(qiáng)責(zé)任、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)考核，抓干部思想建設(shè)，提高民主管理的認(rèn)識(shí)水平和工作能力，形成凝聚力；通過(guò)“五堅(jiān)持”——堅(jiān)持律己、堅(jiān)持服務(wù)、堅(jiān)持實(shí)踐、堅(jiān)持黨管干部、堅(jiān)持民主評(píng)議，抓干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，做教師的貼心人、主心骨、好參謀、好榜樣。

對(duì)教師我采用春風(fēng)化雨的方式，把以愛(ài)育人共同成長(zhǎng)的理念滲透到學(xué)校工作中。為了教師的心理和諧與價(jià)值體現(xiàn)，我從細(xì)節(jié)入手，短信傳情，書(shū)信溝通。哪位教師有解不開(kāi)的心結(jié)，哪位教師有了困難，哪位教師作課需要指點(diǎn)，搜索的目標(biāo)一旦確定，我的短信就會(huì)飛越時(shí)空，第一時(shí)間抵達(dá)到教師們那里。我喜歡用書(shū)信這種直接有效的方式，請(qǐng)教師們提出建議和意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作，如三年級(jí)組的教師，向我提出了“加強(qiáng)教師安全執(zhí)勤”的建議；五年級(jí)的教師跟我討論改裝校門(mén)的必要性；班子成員向我提出校內(nèi)一級(jí)教師是否實(shí)行低職高聘。青年教師向我討教教育教學(xué)的方法，交流學(xué)習(xí)心得和人生感悟。這些建議與想法，無(wú)一不表露著他們以主人翁身份對(duì)學(xué)校的真情關(guān)注。我也不負(fù)師之所望，所提問(wèn)題，與班子成員一起逐一落實(shí)。

尊重教師，用情營(yíng)造

作家梁曉聲說(shuō)過(guò)：“教育是詩(shī)性的世界，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)充滿熱情與滿懷真情的校園詩(shī)人?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)，關(guān)心、尊重每一個(gè)人，讓每一個(gè)人感受自我在這個(gè)大家庭中的存在，自我在這個(gè)大家庭的價(jià)值，是校長(zhǎng)的責(zé)任。

因此，我提出了“民主管理，重在細(xì)節(jié)”的工作理念，要求學(xué)校各個(gè)行政部門(mén)和工會(huì)成員，把工作做在細(xì)處。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)介入，妥善解決。

例如，今年春天，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)勸導(dǎo)，阻止了一位離婚教師的輕生念頭，使她度過(guò)了人生最痛苦和艱難的時(shí)期；領(lǐng)導(dǎo)班子和工會(huì)主席，通過(guò)大量的工作，解開(kāi)了一位青年教師與婆婆的死結(jié)；近一段時(shí)間，我們又化解了低年級(jí)兩位老教師之間的矛盾，使教研組重新團(tuán)結(jié)和睦。

我把尊重作為學(xué)校管理的思想基調(diào)，實(shí)行服務(wù)、和諧的管理方式。我主張學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師打整體戰(zhàn)，使學(xué)校各個(gè)部門(mén)、各種因素和諧共生，既各司其職，又合作互補(bǔ)；我注意協(xié)調(diào)學(xué)校各管理部門(mén)的工作日程，及時(shí)調(diào)整各種微妙的人事關(guān)系，倡導(dǎo)“和而不同、求同存異”的相處之道，使學(xué)校整體工作張弛有序，形成一個(gè)特別能戰(zhàn)斗的集體。

我認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校的管理不應(yīng)止于對(duì)教師與學(xué)生的考核和控制，更應(yīng)趨向于精細(xì)化、制度化的服務(wù)。為此，我們?cè)趯W(xué)校民主管理工作中，開(kāi)展各種活動(dòng)，使教職工感受到作為主人翁的地位和溫暖。

我們建立了為退休和在職教職工體檢制度，組織教師節(jié)和元旦的聯(lián)歡慶?；顒?dòng)，定期開(kāi)展乒乓球的訓(xùn)練與比賽活動(dòng)，活躍教師課余生活，增強(qiáng)集體凝聚力。我們注重發(fā)揮教代會(huì)職能作用，使學(xué)校的政務(wù)、教務(wù)、財(cái)務(wù)做到公平公正公開(kāi)；及時(shí)調(diào)整校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資，校內(nèi)低職高聘，調(diào)動(dòng)教師積極性。學(xué)校每年教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)撥專(zhuān)款慰問(wèn)離退休教師，每逢有離退休教師大病住院，我都會(huì)登門(mén)看望，帶去衷心的問(wèn)候和祝福。

依靠教師，民主決策

每當(dāng)在學(xué)校工作中遇到重大問(wèn)題，或是出臺(tái)每一項(xiàng)重要決策和制度，以及學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的制定和實(shí)施，我們都要廣泛聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，充分發(fā)揮教代會(huì)在學(xué)校管理中的民主監(jiān)督、決策參與作用，使學(xué)校各項(xiàng)制度與目標(biāo)的實(shí)施，成為全體教師的共識(shí)。

例如，為了貫徹落實(shí)小學(xué)規(guī)范化建設(shè)的具體要求，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，我與班子成員和教代會(huì)代表一道，深入討論、客觀分析影響學(xué)校發(fā)展的因素，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件和環(huán)境，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定了我校的辦學(xué)方向：選擇有效的管理方式，營(yíng)造和諧的育人氛圍；以人為本、以愛(ài)為魂，塑造有作為的教師；著眼整體發(fā)展、立足個(gè)性成才，培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，創(chuàng)建有特色的學(xué)校，并通過(guò)教代會(huì)，使之成為中山街小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。

近兩年，我校經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論、通過(guò)并實(shí)施的制度有：重新修訂和健全了中山街小學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、總務(wù)后勤等各項(xiàng)工作的管理制度；修訂了《中山街小學(xué)師德師風(fēng)要求》、《中山街小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》、《中山街小學(xué)禁止體罰和變相體罰管理要求》；制定施行了《中山街小學(xué)關(guān)于支援農(nóng)村教育工作的方案》、《派出人員待遇》、《支教教師條件及具體要求》；制定實(shí)施了《中山街小學(xué)離退休教師管理服務(wù)要求》和《中山街小學(xué)關(guān)于即將退休老教師內(nèi)退待遇的規(guī)定》；制定實(shí)施了《中山街小學(xué)校內(nèi)低職高聘辦法》，審議通過(guò)了《中山街小學(xué)規(guī)范化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》和《中山街小學(xué)全員聘任實(shí)施方案》……

成就教師，眷戀課堂

在中山街小學(xué)發(fā)展的鏈條上，一位位名教師的崛起，使學(xué)校在通州聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。作為校長(zhǎng)，責(zé)任心促使我要不惜一切，盡己所能，激勵(lì)鞭策教師，引領(lǐng)成就教師。

常年的職業(yè)習(xí)慣，使我一直關(guān)注課堂。在我心中，教室和課堂，是承載教師生命光輝和學(xué)生智慧生長(zhǎng)的最美麗、最動(dòng)人的地方。檢查指導(dǎo)教學(xué)工作的最直接、最具體、最有效的方法，就是進(jìn)入課堂。我與教學(xué)干部每學(xué)年聽(tīng)課均在百節(jié)以上，而且是聽(tīng)一節(jié)、評(píng)一節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)講座。我每學(xué)期作教育教學(xué)講座均在兩次以上，如為了提高一位高年級(jí)語(yǔ)文教師的作文指導(dǎo)水平，我曾三次評(píng)課，兩上講臺(tái)。

因?yàn)殚L(zhǎng)年聽(tīng)課，我對(duì)每一個(gè)教師的情況都了然于胸，清楚他們的短長(zhǎng)。工作中，我對(duì)每一位教師都“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”：對(duì)老教師，肯定他們兢兢業(yè)業(yè)，樹(shù)立其威信；對(duì)教學(xué)骨干，贊賞他們的風(fēng)采與才華；對(duì)個(gè)性較強(qiáng)的教師，頌善于公堂，規(guī)過(guò)于密室；對(duì)優(yōu)秀的教師“引路子”、“壓擔(dān)子”、“架梯子”，促其成才；對(duì)有特長(zhǎng)的教師，用其所長(zhǎng)，給他們搭建成長(zhǎng)與展示的舞臺(tái)。

在我們學(xué)校，師徒結(jié)對(duì)已成傳統(tǒng)。這對(duì)教師群體的成長(zhǎng)，形成教師梯隊(duì)，有非常好的作用。我?，F(xiàn)有區(qū)級(jí)名師4人，具有中學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)的3人，市區(qū)級(jí)骨干20人，在通州區(qū)小學(xué)中是一支比較有實(shí)力的教師隊(duì)伍。學(xué)校先后被評(píng)為市級(jí)教科研先進(jìn)單位、課改先進(jìn)學(xué)校、德育工作先進(jìn)集體、藝術(shù)教育示范校、文明禮儀示范校、三八紅旗集體、語(yǔ)言文字示范學(xué)校、區(qū)級(jí)精神文明建設(shè)單位、全面育人辦有特色學(xué)校、優(yōu)秀黨支部、巾幗文明崗等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

我對(duì)教師們思想上關(guān)心，業(yè)務(wù)上關(guān)注，在成就教師的同時(shí)，也感動(dòng)著我自己。我深感校長(zhǎng)的愛(ài)之深、關(guān)之切，會(huì)形成一種無(wú)形的動(dòng)力，激起教師們獻(xiàn)身教育事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求教育成功的強(qiáng)烈愿望。

我每天穿行在喧鬧的孩子中間，聽(tīng)著教師和孩子們對(duì)我不同的稱(chēng)呼，我最喜歡的稱(chēng)呼是“校長(zhǎng)媽媽”。作為中山街小學(xué)的校長(zhǎng)，我將繼續(xù)以自己的人格魅力為集體注入凝聚力；以自己的寬容和真愛(ài)為教師們營(yíng)造寬松和諧的氛圍；用行動(dòng)實(shí)踐自己對(duì)教育事業(yè)的承諾；用汗水和靈魂續(xù)寫(xiě)堅(jiān)實(shí)的人生之路。

（作者單位：北京市通州區(qū)中山街小學(xué)）

編輯 朱桂英