教學目標：

1.知識目標：能夠掌握動詞在表示過去發(fā)生的事情時的形式變化，并能正確使用新的詞匯；能夠聽、說、讀、寫敘述某人過去所做事情的交際用語。

2.能力目標：能夠通過學習，應用所學過的語言談論自己及他人過去所做的事情。

3.情感目標：引導學生談論豐富的周末活動，形成積極的生活態(tài)度。

教學過程：

一、活動熱身，引發(fā)交流——語言準備

1.Free Talk 活動。（電腦課件輔助）提出問題:Hello， boys and girls. What day is today? （談話的同時操作日歷課件，原來圈在22日上面的紅圈轉到21日上）Today is Wednesday. What day was yesterday? Yesterday was Tuesday. 理解和學習新單詞：yesterday。

2. 認讀活動。電腦課件復習第一課時學過的詞組：went to the park， did homework， watched TV， played computer games， cleaned the living room， visited grandparents， went to a birthday party.

二、情境創(chuàng)設，體驗交流——語言呈現(xiàn)

觀看“老師昨天的故事”課件：T: I had a wonderful time yesterday. Do you want to know the reason? （呈現(xiàn)照片，講述老師昨天所做的事情。）

畫外音: I had a wonderful time yesterday because it was my birthday. I went to the park with my parents.We rowed a boat and climbed a hill there. In the evening， we stayed at home， we sang and danced.At last， we ate the cake. I was very happy.

三、適度點撥，感悟交流——語言體驗

再聽老師昨天所做的事情并通過提問與學生交流: Why did I feel happy yesterday? Where did I go yesterday? What did I do yesterday? 在與學生的談論中自然地引出并學習本課的新詞組。

四、生生互動，模擬交流——語言內化

1.詞匯鞏固活動。Listen and do游戲：教師做動作，請學生來說詞組；Which one is missing? 游戲：逐一出示3張幻燈片，給孩子們幾秒鐘的時間來記憶，利用計算機技術，將3個詞組重疊，開始快速旋轉180度，旋轉過后缺少一個，讓孩子們搶答哪個不見了。

2.聽力活動。聽第51頁 A部分錄音并跟讀。

T：We talk about our yesterday. How about our friend， Yaoyao’s yesterday? Let’s listen to the tape. Finish Part A， listen and number.

3．Free Talk活動。應用Did you …? 教師通過各種肢體語言提示學生，讓學生使用新的句型 Did you …? Yes， I did. No， I didn’t. 進行交流。

五、任務驅動，真實交流——語言運用

1.“星級好友”評選活動：閱讀句子，在上個周末做過的事情后面打勾，沒做過的事情打叉。如：I watched TV last weekend (√). I did homework last weekend(X).學生根據(jù)自己的實際情況完成伙伴調查活動，使用Did you……?調查好朋友的周末并記錄；統(tǒng)計自己和好朋友共同做的事情的數(shù)量，三件或以上事情相同的為三星級好友，兩件為兩星級好友。

2.課堂學習延伸。作業(yè)：向爸爸媽媽講述今天學校的事情。

案例分析：在Last Weekend的教學設計中，每一項活動的開展都是在前一項活動的語言基礎上提高的，這種階梯式層次設計，為每個孩子的學習體驗提供了腳手架式的支持，每個孩子都在各自的基礎上以不同的速度探究和提升。語言操練的交談和語言輸出的調查，對學生的語言訓練提出了不同層次的要求。每個學生都要走過活動設計的基本點，并在老師的引導下走到各自的最高點。因此，我們在設計語言活動時，首先要確定活動設計的目的與要求，注意語言活動的層次由淺到難，由簡及繁，使孩子們有能力、有步驟地通過各自的探索，不斷地收獲和提高。