編者按：

身為教師，很多的時(shí)間都在和學(xué)生打交道，因此，應(yīng)該把與學(xué)生交流的方法和能力當(dāng)作自己必須具備的基本技能之一，反復(fù)琢磨，反復(fù)錘煉。本文如實(shí)記錄了作者——一位學(xué)校德育干部與一個(gè)學(xué)生的談話內(nèi)容，以及作者當(dāng)時(shí)的想法，我們把它呈現(xiàn)在這里，既希望與各位讀者分享，更期待能對(duì)大家有所啟迪。

小胖（化名）是我校五年級(jí)的一名男生，身高才1.5米，體重已達(dá)到80公斤。他是個(gè)單親家庭的孩子，愛(ài)耍小聰明，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，在班中學(xué)習(xí)成績(jī)一般，沒(méi)什么人緣。

冬天的一個(gè)周末，小胖搭我的私家車(chē)回黃村見(jiàn)媽媽。車(chē)內(nèi)就我們兩個(gè)人，我開(kāi)著暖風(fēng)，他卻把玻璃搖得很低。

我：外邊的風(fēng)太大了，小心感冒。

小胖：沒(méi)事，我想感冒，我就喜歡冬天感冒。

我：噢？為什么？

小胖：你不知道，得了感冒就不用每天跑步了，也不用上體育課了。

我：你不想上體育課嗎？

小胖：想，只是煩跑步。

聽(tīng)了小胖的話，我的眼前浮現(xiàn)出學(xué)生們?cè)谡n間跑步的情景。有的學(xué)生一圈下來(lái)就跟不上隊(duì)伍了。老師站在操場(chǎng)邊大喊：“××快跑，別在你這散了隊(duì)！”孩子緊跑兩步，更加氣喘吁吁，速度又慢了下來(lái)。老師走過(guò)去把他叫出了隊(duì)伍，厲聲訓(xùn)斥：“你知道自己為什么這么胖嗎？就是缺少運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在正是消耗脂肪的時(shí)候，咬緊牙，快追上去！”孩子無(wú)奈地向隊(duì)伍跑去。

老師，當(dāng)您這樣要求孩子、訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，您想過(guò)孩子的感受嗎？現(xiàn)在的小學(xué)體育課正在由競(jìng)技體育向著趣味體育轉(zhuǎn)變，可是，什么時(shí)候，我們的孩子們才能真正感受到“我參與，我快樂(lè)”呢？

接下來(lái)，我們的談話繼續(xù)。

我：那你的評(píng)價(jià)手冊(cè)上體育成績(jī)一定不好。

小胖：嗨！那破評(píng)價(jià)手冊(cè)誰(shuí)在乎呀。不信您問(wèn)問(wèn)我們班的同學(xué)，有幾個(gè)人看重上面的平時(shí)成績(jī)？

我：為什么呀，那可是你們平時(shí)的表現(xiàn)?。?/p>

小胖：老師，您一定沒(méi)給我們填過(guò)評(píng)價(jià)手冊(cè)。我的平時(shí)成績(jī)一共4次，4個(gè)數(shù)都橫著連在了一起，一看就是老師一次填完的。上學(xué)期我的成績(jī)都是學(xué)生亂填的，我一個(gè)優(yōu)都沒(méi)得著，真沒(méi)面子。

說(shuō)起來(lái)真是慚愧，我給學(xué)生填寫(xiě)評(píng)價(jià)手冊(cè)時(shí)，就是憑印象一次填完的，我相信有很多老師也在這樣做。我一直以為這只是一件非常正常的小事，沒(méi)想到孩子這么在意。我們總說(shuō)從小事做起，這話說(shuō)得太對(duì)了。因?yàn)?，任何小事都是大事。美?guó)的太空3號(hào)衛(wèi)星快到月球了，卻無(wú)奈地返回來(lái)，為什么？只是因?yàn)橐还?jié)30元錢(qián)的小電池壞了。30元錢(qián)的一個(gè)小電池，就使這個(gè)醞釀很久的航天計(jì)劃泡湯了，耗費(fèi)的幾億美元也報(bào)廢了！集小惡則成大惡，集小善則為大善。所有的大事都是從小事開(kāi)始的。孩子雖小，可他們什么都知道，只是不敢說(shuō)罷了。當(dāng)我們還在為自己的“聰明”沾沾自喜時(shí)，學(xué)生的心里已經(jīng)留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影。

我：“學(xué)生填也是抄老師的，絕對(duì)真實(shí)有效?！?/p>

小胖：“誰(shuí)信呀?！?/p>

聊到這兒，我們還一味地埋怨孩子對(duì)什么事都不屑一顧、都無(wú)所謂嗎？有些事，我們自己是不是真的重視呢？孩子有時(shí)候的不屑一顧并不是真的不屑一顧，而是一種自我保護(hù)。因?yàn)樗麄冎?，即使自己表現(xiàn)得很關(guān)注也只能收獲失望，還不如裝得無(wú)所謂顯得瀟灑些。就像小胖，他難道不想讓大家看得起，引起大家的關(guān)注嗎？可他一直得不到，所以索性裝出一副不在乎的樣子。而且，我們并沒(méi)有告訴“小胖”們，要怎樣做才能在同學(xué)中樹(shù)立威信。單從這一點(diǎn)我就可以下結(jié)論，我們對(duì)“小胖”的教育是不負(fù)責(zé)任的，也是失敗的。

我：聽(tīng)說(shuō)今天你們班有幾名同學(xué)因?yàn)槿ゾW(wǎng)吧被劉校長(zhǎng)抓住了？

小胖：是，其實(shí)他們對(duì)網(wǎng)吧也沒(méi)有多大興趣。

我：你怎么知道？

小胖：他們跟我說(shuō)過(guò)。

我：那怎么還去呢？

小胖：就是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)都不讓去，他們才偏要對(duì)著干。有的家長(zhǎng)為這還打他們。

我：你去嗎？

小胖：不去，我媽給我買(mǎi)的手機(jī)隨時(shí)都能上網(wǎng)，可是我覺(jué)得上網(wǎng)也沒(méi)什么意思。

能上網(wǎng)的倒不去上網(wǎng)，嚴(yán)加管束不許上網(wǎng)的，卻要冒著被老師批評(píng)、家長(zhǎng)打罵的風(fēng)險(xiǎn)跑到網(wǎng)吧去。這不正驗(yàn)證了大禹治水的成功經(jīng)驗(yàn)——疏勝于堵嗎？可悲的是，仍然有很多的教育者不問(wèn)青紅皂白，非要學(xué)生服軟才肯罷休。學(xué)生不說(shuō)話了，可您注意學(xué)生的眼神了嗎？從表面上看我們好像勝利了，但事實(shí)上我們失敗了，因?yàn)橄麓挝覀円胱寣W(xué)生“服軟”就必須費(fèi)更大的力氣，聲音達(dá)到更高的分貝。所以，當(dāng)孩子知道錯(cuò)了還要堅(jiān)持的時(shí)候，我們就要反思一下自己的做法，認(rèn)真想一想，能不能找到一種孩子能接受的方式，讓他們明白那樣做的危害，然后再加以引導(dǎo)，促使他們改正錯(cuò)誤，而且改得口服心也服。

我：你怕你們的班主任嗎？

小胖：怕！

我：為什么怕呢？

小胖：她從來(lái)不樂(lè)。我最怕她用眼睛剜我，她一看我我的心跳都加快。

這樣一個(gè)不怕打、不怕罵的孩子，卻怕老師眼睛的“剜”，這“剜”怎么就有這么大的威力呢？專(zhuān)家給我們講過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：老師把一個(gè)班的孩子分成四組練習(xí)口算，一組是表?yè)P(yáng)組：老師不時(shí)地對(duì)他們加以鼓勵(lì)，并告知他們一定能做得最快；二組是批評(píng)組：老師經(jīng)常指出他們的錯(cuò)誤和不足；三組是無(wú)為組：教師對(duì)他們的練習(xí)聽(tīng)之任之，對(duì)成績(jī)無(wú)所謂；四組是冷漠組：教師時(shí)時(shí)表現(xiàn)出對(duì)他們的漠視。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后， “冷漠組”的平均分最低。從中我們不難看出，冷漠對(duì)孩子造成的傷害是最大的，也是孩子最怕的，但是，對(duì)孩子的教育卻最無(wú)意義。小胖最怕老師的“剜”，就是怕了“剜”中的冷漠。

一路上小胖跟我說(shuō)了很多話，看得出他心情很好?？斓近S村時(shí)，小胖說(shuō)：“老師，跟我回家吧，我讓我媽請(qǐng)你吃飯?！蔽艺娓吲d，不是因?yàn)橛腥苏?qǐng)吃飯，而是我得到了一個(gè)孩子的心。沒(méi)想到，他接著又說(shuō)：“您是大隊(duì)輔導(dǎo)員，多在我媽面前給我說(shuō)點(diǎn)好話，給我點(diǎn)面子?！?/p>

原來(lái)，他是想借吃飯的機(jī)會(huì)樹(shù)立自己在家人心中的地位呀。我剛才的高興勁兒一下子減去了大半。不過(guò)我絲毫沒(méi)有看不起這孩子，我知道他說(shuō)的都是真心話。孩子都需要肯定，希望得到老師和同學(xué)的肯定，也希望得到家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)。可我們的很多家長(zhǎng)卻認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，總是對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼，要么就拿別人家孩子的長(zhǎng)處比自己家孩子的短處，結(jié)果當(dāng)然會(huì)招來(lái)孩子的反感。

與小胖的談話讓我想起一個(gè)小故事：

在幼兒園大班，中午吃飯時(shí)其他同學(xué)都爭(zhēng)著去盛湯，結(jié)果弄得哪兒都是，只有一個(gè)小朋友總是等其他同學(xué)盛完后才去盛，而且非常小心。老師想把她樹(shù)為榜樣，就問(wèn)她：“你能跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你為什么不去搶著盛湯嗎？”那個(gè)小女孩慢條斯理地說(shuō)：“我媽說(shuō)了，后盛才能盛到糨的?！崩蠋焼】跓o(wú)言。

一個(gè)好的結(jié)果不一定是出于好的動(dòng)機(jī)，一個(gè)好的動(dòng)機(jī)有時(shí)也不一定就能帶來(lái)好的結(jié)果。我想，這句話是不是也可以這樣理解：表面看起來(lái)令人討厭的孩子并不一定一無(wú)是處，我們認(rèn)為好的孩子也不會(huì)是盡善盡美。就像一座冰山，我們看到的永遠(yuǎn)只是露出水面的一小部分，下面潛在的東西還有很多，需要我們用大量的精力去了解。我們只有善于挖掘表面現(xiàn)象背后的東西，才能將問(wèn)題看透徹，也才能對(duì)癥下藥。這就是“冰川理論”的精髓，也是我咀嚼與小胖的對(duì)話得出的啟示。

有人說(shuō)，孩子有一百種語(yǔ)言，一名好的老師要能與這一百種語(yǔ)言都對(duì)上話。我想，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，老師就要真正蹲下身來(lái)與學(xué)生平等對(duì)話，還要學(xué)會(huì)換位思考，真正從內(nèi)心深處了解學(xué)生，理解學(xué)生。

（作者單位：北京市大興區(qū)青云店第一中心小學(xué)）

編輯 付江泓