一、繼承學(xué)校文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的前身是北京女子師范學(xué)校附屬中學(xué)校，簡稱“女附中”。在辦學(xué)90年的歷史中，學(xué)校的歸屬和名稱雖屢經(jīng)更迭，但“女附中”名聞遐邇，一直是近代以來北京乃至全國最好的中學(xué)之一。實(shí)驗(yàn)中學(xué)既積淀著名校的文化，也負(fù)載著民族的傳統(tǒng)，傳承著教育的使命。90年歷史鑄就的文化根基，成為新時(shí)期學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的動(dòng)力源泉，它促使我們不斷思考兩個(gè)重要問題：

第一，實(shí)驗(yàn)中學(xué)沿續(xù)了90年的文化傳統(tǒng)是什么？

翻閱學(xué)校的歷史我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在90年間，學(xué)校曾經(jīng)兩次更名為“實(shí)驗(yàn)中學(xué)”。第一次是在1955年10月，女附中歸中央教育部直接管理，成為當(dāng)時(shí)惟一的部屬中學(xué)，校名隨之改稱“北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)”。盡管這次更名時(shí)間短暫，但將學(xué)校發(fā)展定位于“實(shí)驗(yàn)”，有著深刻的涵義和深遠(yuǎn)的影響。

1978年1月，學(xué)校正式歸屬北京師范大學(xué)，“北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的校名沿用至今，伴隨學(xué)校走過改革開放以來的30年?！皩?shí)驗(yàn)”，代表著一種“敢為天下先”的勇氣，它最終成為學(xué)校的一種精神、風(fēng)格和特質(zhì)，推動(dòng)著實(shí)驗(yàn)中學(xué)走在基礎(chǔ)教育改革的最前列，也正是今天需要我們繼承的學(xué)校文化的重要內(nèi)容。

第二，應(yīng)該如何繼承和發(fā)展實(shí)驗(yàn)中學(xué)的文化傳統(tǒng)？

在繼承和發(fā)展學(xué)校文化傳統(tǒng)的過程中，首先要理清推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)與繼承文化傳統(tǒng)的關(guān)系。在慶祝學(xué)校成立90周年的系列活動(dòng)中，我們一直在思考：校慶的目的和意義何在？最后，我們達(dá)成共識(shí)：校慶的系列活動(dòng)應(yīng)該成為普及學(xué)校文化傳統(tǒng)、提高全校師生對學(xué)校文化的認(rèn)同感和自豪感的重要載體。這就使校慶活動(dòng)本身成為一個(gè)繼承和發(fā)展學(xué)校文化傳統(tǒng)的過程。

幾年來，在推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)文化建設(shè)的過程中，我們除了積極創(chuàng)設(shè)校園文化，還嘗試著把世界遺產(chǎn)教育和中華傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來，取得了可喜的成果。我們認(rèn)識(shí)到，世界遺產(chǎn)教育、校慶系列活動(dòng)以及其他校園文化活動(dòng)，都是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體，其共同目的在于傳承學(xué)校、民族乃至世界的文化傳統(tǒng)。

我們還要明確現(xiàn)階段推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)、傳承學(xué)校文化傳統(tǒng)的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了90年的風(fēng)雨歷程，又站在新的歷史起點(diǎn)上。75年前教育前輩們提出的“實(shí)驗(yàn)中等教育之新進(jìn)展”的宗旨，依然在鞭策著我們前行。今天，我們把“面向現(xiàn)代化，建設(shè)具有文化品質(zhì)的學(xué)?！?，作為推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)、傳承學(xué)校文化傳統(tǒng)的目標(biāo)，并在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下積極開展實(shí)踐。

二、創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的形式，開展世界遺產(chǎn)教育

2003年，中國教科文全國委員會(huì)制定了“世界遺產(chǎn)與青少年教育”計(jì)劃，擬在全國選擇幾所重點(diǎn)學(xué)校開展世界遺產(chǎn)青少年教育，然后逐步推廣。我校抓住這一契機(jī)，承擔(dān)了國家級(jí)項(xiàng)目——“世界遺產(chǎn)與青少年教育”的研究和實(shí)踐任務(wù)，并在2004年聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)第28屆會(huì)議前期，成功地承辦了有全國26個(gè)遺產(chǎn)地參加的“首屆世界遺產(chǎn)青年論壇”。這次論壇受聯(lián)合國教科文組織全委會(huì)委托召開，是在蘇州舉辦的第28屆世界遺產(chǎn)大會(huì)的一部分。這一屆論壇不僅在中國各遺產(chǎn)地啟動(dòng)了“世界遺產(chǎn)與青少年教育”項(xiàng)目，并且形成了在第28屆世界遺產(chǎn)大會(huì)的中國論壇上向世界各國發(fā)布的《青年宣言》。

2006年6月，在中國第一個(gè)“文化遺產(chǎn)日”前夕，我校發(fā)動(dòng)北京12所示范性高中舉行了“責(zé)任與使命——親近文化遺產(chǎn)，傳承文明火炬”青少年宣言發(fā)布會(huì)。這次會(huì)議既突出表現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)在世界遺產(chǎn)教育方面起到的倡導(dǎo)作用，同時(shí)也集中展示了我校在“建設(shè)具有文化品質(zhì)的學(xué)校”的實(shí)踐中取得的成果。

2006年10月2日至6日，我校又主持召開了“第二屆世界遺產(chǎn)國際青年論壇”。這次論壇吸引了法國、德國、澳大利亞、美國、荷蘭、丹麥、瑞士等國家的100多名教師和學(xué)生參加，使中外學(xué)生在學(xué)習(xí)、考察和交流中深刻體會(huì)世界多元文化的魅力。

在不斷推進(jìn)世界文化遺產(chǎn)教育的過程中，我們深刻地體會(huì)到：世界遺產(chǎn)教育既是傳承民族傳統(tǒng)文化的重要載體，也是開展學(xué)校文化建設(shè)的有效形式。

世界遺產(chǎn)是各國歷史文化與文明的優(yōu)秀結(jié)晶，是人與自然共同創(chuàng)造的杰作。幾乎所有的國家都有其獨(dú)具魅力的自然景觀和民族文化，構(gòu)成人類豐富多彩的自然和文化寶庫。中國的文化遺產(chǎn)則蘊(yùn)涵著中華民族特有的思維方式、價(jià)值體系、情感模式，有利于形成教育的精神力量和文化個(gè)性，充分展示教育的文化情懷。我們開展世界遺產(chǎn)教育和中華傳統(tǒng)文化教育的目的，并非要造就這方面的專家，而是培養(yǎng)學(xué)生對世界遺產(chǎn)和中華傳統(tǒng)文化的情感，豐富學(xué)生的精神生活。因此，把世界遺產(chǎn)教育與中華傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來，不僅給孩子們安上了接觸世界文明和多元文化的觸角，而且在孩子們的心靈深處植下了中華民族文化的根。

一所高水平的學(xué)校，首先應(yīng)該是注重學(xué)校文化建設(shè)的學(xué)校，一所優(yōu)秀的學(xué)?？少F之處也主要體現(xiàn)在它的文化和精神上。開展文化遺產(chǎn)教育，在學(xué)校營造起一種氛圍，給學(xué)生以濃厚的文化熏陶與浸染，有助于培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)代型國際人才；對世界、民族以及學(xué)校自身文化傳統(tǒng)的研究與傳承，也使學(xué)校更富于活力，在深厚文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)上煥發(fā)勃勃生機(jī)。世界遺產(chǎn)教育與中華傳統(tǒng)文化教育，成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)提升學(xué)校質(zhì)量、形成文化品質(zhì)、豐富文化內(nèi)涵的重要方式。

基于這些認(rèn)識(shí)，我們積極從實(shí)驗(yàn)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、課程設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置等各個(gè)不同角度，對世界遺產(chǎn)教育展開實(shí)驗(yàn)研究，推進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)。

三、世界遺產(chǎn)教育的實(shí)施策略與效果

我校開展的世界遺產(chǎn)教育，是基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新的范例，得到了聯(lián)合國教科文組織的肯定與支持。我校開展世界遺產(chǎn)教育的出發(fā)點(diǎn)，就是要讓學(xué)生全方位、近距離地接觸世界遺產(chǎn)和中國文化。總結(jié)我校的世界遺產(chǎn)教育，具有三大特色，即課程化、本土化、社會(huì)化。

第一，世界遺產(chǎn)教育課程化

我校的課程設(shè)置分為必修課、選修課、專修課和活動(dòng)課。我們把世界遺產(chǎn)教育引進(jìn)課程，在每個(gè)課程模塊中都滲透文化遺產(chǎn)的內(nèi)容。除了在語文、英語、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、勞技等必修課程中有專門的文化和遺產(chǎn)教育內(nèi)容外，我們還設(shè)置了與中國傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的一系列課程供學(xué)生選擇，如選修課中的經(jīng)典誦讀、中華書法、篆刻、民族器樂、京劇臉譜、傳統(tǒng)手工、紙模紙藝等；專修課中的北京民俗研究、北京傳統(tǒng)建筑風(fēng)格（故宮、胡同、四合院研究）、相聲、茶道、陶藝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的中華文化節(jié)、世界遺產(chǎn)網(wǎng)上游、爨底下村文化考察、“中華傳統(tǒng)文化”和“世界遺產(chǎn)與年輕人”研究性學(xué)習(xí)等全校性的活動(dòng)。

第二，世界遺產(chǎn)教育課程本土化

我校創(chuàng)設(shè)的世界遺產(chǎn)教育課程系列，以本鄉(xiāng)本土的世界遺產(chǎn)教育內(nèi)容為主體，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去了解身邊的文化遺產(chǎn)，發(fā)掘北京的獨(dú)特文化。學(xué)生置身于故宮、四合院等文化遺產(chǎn)中，親自考察、研究并發(fā)掘其中的文化韻味和遺產(chǎn)元素，對北京的歷史文化遺產(chǎn)由認(rèn)知到產(chǎn)生由衷的熱愛，填補(bǔ)了學(xué)校教育中的空缺。在校慶系列活動(dòng)中著眼于對學(xué)校歷史文化傳統(tǒng)的發(fā)掘與繼承，某種意義上也是文化遺產(chǎn)教育的組成部分。同時(shí)，我們利用國際交流的機(jī)會(huì)，為外國學(xué)生開設(shè)中華國藝課程（如茶道、京劇臉譜繪制等）和傳統(tǒng)文化藝術(shù)品制作課程（中國結(jié)、軟陶藝術(shù)等），傳播中華傳統(tǒng)文化。

第三，世界遺產(chǎn)教育課程社會(huì)化

我校還充分挖掘并利用社會(huì)資源開展世界遺產(chǎn)教育活動(dòng)，現(xiàn)已形成包括首都博物館、什剎海地區(qū)、故宮、頤和園、長城在內(nèi)的多個(gè)經(jīng)典教育基地，以及山西行、青藏行、水鄉(xiāng)行、陜西行等多條考察線路。此外，在師生赴美、加、俄、德、英、法、澳、韓等國交流訪問的內(nèi)容中，也增加了對當(dāng)?shù)厥澜邕z產(chǎn)的考察內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的考察成果，我們編輯完成了“參觀—考察—體驗(yàn)—觀摩”探究活動(dòng)手冊10卷：《牽手》、《情系古都》、《踏勘紫禁城》、《尋幽名苑》、《愛我中華》、《追尋晉商》、《踏上天路》、《走遍中國》、《揚(yáng)帆遠(yuǎn)航》、《走遍世界》。