編者按：

2007年秋季北京高中課改啟動，作為此次課改最大亮點(diǎn)之一的“自主排課”方案，成為課改推進(jìn)中的熱點(diǎn)聚焦?？茖W(xué)的自主排課方案，可以凸顯學(xué)校一級的管理創(chuàng)新和校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是高中學(xué)校向內(nèi)涵特色發(fā)展的重要途徑。本期，我們邀請到北京市第一零一中學(xué)、北京市第四中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬第二中學(xué)四所學(xué)校，結(jié)合各自學(xué)校的課程設(shè)置探索，談?wù)勛灾髋耪n的策略性思考。同時(shí)，首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院王海燕博士對這4所學(xué)校進(jìn)行了點(diǎn)評。希望通過本組文章的分享，為高中課改的穩(wěn)步推進(jìn)集結(jié)更多的教育智慧。

北京市第一零一中學(xué)已完成自主排課、自主會考、校本課程設(shè)計(jì)等方面的初步試驗(yàn)和摸索，積累了一定的校本經(jīng)驗(yàn)。

一、科學(xué)求實(shí)的總體設(shè)計(jì)

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和北京市課改樣本校的職責(zé)，北京市第一零一中學(xué)確定自主實(shí)驗(yàn)的整體思路是：“實(shí)事求是，穩(wěn)步推進(jìn)，全面貫徹，自主創(chuàng)新”。同時(shí)，明確實(shí)驗(yàn)的基本原則為實(shí)事求是，重視持續(xù)的積累和穩(wěn)步的改進(jìn)。

為了保證自主實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)妥進(jìn)行，學(xué)校決定在自主實(shí)驗(yàn)中做到：高理念引領(lǐng)，低起點(diǎn)切入；高感情投入，低風(fēng)險(xiǎn)推進(jìn)；高效果培訓(xùn)，低重心研究。

基于學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和特色創(chuàng)新，學(xué)校明確了推進(jìn)自主實(shí)驗(yàn)的工作機(jī)制：即建立以校為本的教研制度和在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的工作機(jī)制，積極探索和解決實(shí)驗(yàn)工作中的各種問題，提出具體可行的實(shí)施辦法，從而創(chuàng)造性地實(shí)施普通高中課程方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證、研究與探索、啟示與服務(wù)的目標(biāo)。

二、自主實(shí)驗(yàn)板塊一：分年級逐步分層，分學(xué)科科學(xué)配餐的課程安排

學(xué)校在自主課程實(shí)驗(yàn)中，不斷尋找特色建設(shè)的突破口和生長點(diǎn)，為此，在尊重教育規(guī)律的前提下，學(xué)校不斷創(chuàng)新，其中重要措施是“分年級逐步分層，分學(xué)科科學(xué)配餐”的課程安排。具體課程方案如釋。

“標(biāo)準(zhǔn)餐”——高一年級以開設(shè)必修課為主，以行政班組織教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的“標(biāo)準(zhǔn)餐”。

“營養(yǎng)餐”——從高一第一學(xué)段開始，某些科目開設(shè)選修課，根據(jù)學(xué)生選課形成教學(xué)班，嘗試有限制的跨班選修；高二年級為學(xué)生提供分層次、有選擇的“營養(yǎng)餐”，分理工經(jīng)濟(jì)、人文社科兩大類，分別有A、B、C三種方案供學(xué)生選擇。

其中，理工經(jīng)濟(jì)類有3種組合。A組合，各方面均衡發(fā)展，特別在理科方面具有優(yōu)勢，今后向理工經(jīng)濟(jì)類方向發(fā)展并學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇此類組合。B組合，理科較有優(yōu)勢，今后向理工經(jīng)濟(jì)類方向發(fā)展的學(xué)生可以選擇此類組合。C組合，各科成績一般，喜歡理科，今后向理工經(jīng)濟(jì)類方向發(fā)展的學(xué)生可以選擇此類組合。社科人文類組合和理工經(jīng)濟(jì)類組合相似。

“營養(yǎng)餐”——校本課程是根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需要提供的多樣化的“自由餐”，由學(xué)生自主選修。

在課程安排過程中，系列之間、模塊之間、專題之間有遞進(jìn)關(guān)系的課程，按順序開設(shè)，沒有遞進(jìn)關(guān)系的課程則并行開設(shè)，以便學(xué)生選擇。每位教師在一個(gè)學(xué)段最多只可同時(shí)開設(shè)兩個(gè)不同的模塊，以保證開課質(zhì)量。

另外，將地理和歷史學(xué)科會考安排在高一，將語文、外語會考安排在高三第一學(xué)期，這樣，學(xué)生高二年級會考科目將減為5門，便于安排更多時(shí)間進(jìn)行選修。同時(shí)，學(xué)校還在物理、化學(xué)和生物會考中，將實(shí)驗(yàn)操作部分的分?jǐn)?shù)計(jì)入會考成績，以提高對學(xué)生操作動手能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。

2008年6月，我校自主命題組織高一年級歷史、地理兩學(xué)科的會考，在題目設(shè)置、試卷難度和考試時(shí)間上與北京市保持一致，同時(shí)在命題上突出考查學(xué)生利用課堂知識解決生活實(shí)際問題的能力，例如，在地理試卷中，關(guān)于地球運(yùn)動知識點(diǎn)的考查方面，要求學(xué)生通過北京元代地圖，解釋北京城市區(qū)位的分布原理。學(xué)校在自主命題時(shí)，充分考查學(xué)生的分析、創(chuàng)新能力，這也將成為本市未來高考的出題思路。

三、自主實(shí)驗(yàn)板塊二：尊重個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展的校本課程設(shè)計(jì)

高中新課程改革的重要目標(biāo)之一是以課程改革為載體，體現(xiàn)學(xué)校的活力和特色，可以說，校本課程的設(shè)計(jì)與安排是本次課程改革的亮點(diǎn)。

通過選修課程模塊化、社團(tuán)活動目標(biāo)化、德育活動系列化等途徑，學(xué)校開發(fā)了“大文化選修課”、“STS系列選修課”和“榮譽(yù)課程”等100余門微型課程。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自主“點(diǎn)菜”，實(shí)行“菜單式”的個(gè)別化課程管理，教學(xué)組織形式實(shí)行全年級或跨年級的走班制。

為了及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，我校組織了校本課程的實(shí)施情況的學(xué)生調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果反饋給每一位校本課程教師，初步達(dá)到更有針對性的課程實(shí)施效果。

同時(shí)，學(xué)校開展多項(xiàng)校本課程的拓展活動，把課程內(nèi)容延伸到社會，例如，“戲里人生”課程的教師和學(xué)生利用周末聽?wèi)?、參觀戲臺后臺、與著名京劇演員交流、拜訪梅葆玖先生等，真切感受京劇演員的生活和成長的艱辛。再如，“學(xué)生公司”課程的師生參加了“走進(jìn)IBM”職業(yè)見習(xí)日活動。在位于上地北區(qū)的CDL（IBM軟件開發(fā)中心），學(xué)生們與IBM副總裁、院士鄭妙勤（CDL的最高負(fù)責(zé)人）就IBM的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展及計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)進(jìn)行了交流。

校本課程是國家課程和地方課程的有益補(bǔ)充，要充分實(shí)現(xiàn)這一功能，決定于校本課程開設(shè)的質(zhì)量和課程實(shí)施水平，而非簡單地歸結(jié)為校本課程的數(shù)量。同時(shí)，校本課程在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式以及評價(jià)方式等方面具有很大的自由空間，可以說是教師行動研究的“自主實(shí)驗(yàn)田”。據(jù)此，一零一中學(xué)將在校本課程的具體實(shí)施方面推出一批具有特色的教師研究和實(shí)踐成果。

四、自主實(shí)驗(yàn)板塊三：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)研究的綜合實(shí)踐活動

綜合實(shí)踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動三部分。其中，學(xué)校特別重視研究性學(xué)習(xí)在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)研究的作用，采用集中與分散相結(jié)合的方式，在確定課題、制定計(jì)劃、搜集資料、研究整理、交流評價(jià)等方面適度放開，以記錄手冊的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)行為發(fā)生的變化等。

目前，北京市第一零一中學(xué)研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)完成第一期優(yōu)秀成果交流展示，活動全部由學(xué)生主持、組織，很好地激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性。隨后，在2008年5月，第二期90個(gè)課題的研究業(yè)已開題，并進(jìn)入到中期評估階段，經(jīng)過第一期的實(shí)踐后，學(xué)生所確定的研究課題更微型，更貼近社會與生活。

五、自主實(shí)驗(yàn)板塊四：求規(guī)范，重實(shí)效的模塊教學(xué)

模塊教學(xué)是此次普通高中課改的一個(gè)重要探索，意在通過教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在具體實(shí)施過程中，學(xué)校加強(qiáng)調(diào)查研究，解決模塊教學(xué)中產(chǎn)生的包括課時(shí)不足在內(nèi)的問題。

（一）科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)解決課時(shí)不足的問題，將原來每周35課時(shí)，每課時(shí)45分鐘設(shè)計(jì)調(diào)整為“36+1+3”模式，即每天8節(jié)課，每周40課時(shí)。其中36課時(shí)安排必修課程，每課時(shí)40分鐘；1課時(shí)安排學(xué)生社團(tuán)活動或開展研究性學(xué)習(xí)；3課時(shí)安排校本課程，實(shí)行長短課時(shí)結(jié)合，周總學(xué)時(shí)不超過1575分鐘。具體實(shí)施方案如下。

1.周一至周五上午原則上安排必修和選修Ⅰ課程，周四下午第三節(jié)全校統(tǒng)一安排班團(tuán)隊(duì)活動和研究性學(xué)習(xí)，周五下午安排選修Ⅱ（校本課程）課程。

2.選修Ⅱ課程學(xué)生可以跨年級選修，組成教學(xué)班，探索長短課時(shí)教學(xué)模式，嘗試不同的學(xué)時(shí)組合。

3.體育與健康課程采用“2+2+1”模式，即2節(jié)必修課程，2節(jié)選修Ⅰ課程，1節(jié)選修Ⅱ課程。在周一至周四下午第四節(jié)課時(shí)安排學(xué)生選修體育與健康課程，時(shí)間40分鐘，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動時(shí)間。

4.通用技術(shù)課程中的選修部分集中排課，和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作，學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)并獲得相應(yīng)學(xué)分。

（二）課堂教學(xué)求規(guī)范，重實(shí)效

在科學(xué)解決模塊內(nèi)容和課時(shí)不足的矛盾的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出課堂教學(xué)要求規(guī)范，重實(shí)效，適當(dāng)把握教學(xué)深度，正確處理模塊考試、高中會考、高考的關(guān)系，不提倡“一步到位”，3年的教學(xué)內(nèi)容要整體把握，充分利用教材上的素材，不急于用復(fù)習(xí)資料上的內(nèi)容作大量的補(bǔ)充。教師教學(xué)中，重在改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

在教學(xué)管理中，強(qiáng)調(diào)“五抓五突出”的基本要求，即抓計(jì)劃，突出條例；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出效率；抓訓(xùn)練，突出落實(shí)；抓分析，突出改進(jìn)。

在課堂教學(xué)策略上，落實(shí)有效教學(xué)策略，即清晰授課、任務(wù)導(dǎo)向、多樣化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率等。只有教得有效、學(xué)得愉快，才能考得滿意。

“百尺竿頭不動人，雖然得入未為真”，課程改革任重道遠(yuǎn)，北京市第一零一中學(xué)將繼續(xù)以激情、責(zé)任和行動投身課程改革。在模塊教學(xué)、校本課程、研究性學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)評價(jià)等方面不斷探索，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)、固化經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮課程改革樣本校的示范和引領(lǐng)作用。□

（作者單位：北京市第一零一中學(xué)）