【摘要】中學(xué)作文教學(xué)激趣包括需要激趣、趣味激趣、評(píng)價(jià)激趣等。教師在探索中，改變了以往的作文教學(xué)常見模式，發(fā)揮了學(xué)生的自主能力、合作能力、創(chuàng)新能力等，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；激趣探索

孔子說(shuō)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！睆膶懽餍睦韥?lái)看，寫作的原動(dòng)力常常來(lái)自于作者的興趣，而作者的興趣又緣自急切表達(dá)傾訴的需要，緣自寫作內(nèi)容的趣味，緣自外界一些有效的物質(zhì)和精神的激勵(lì)。因此，中學(xué)作文教學(xué)可以從需要、趣味、評(píng)價(jià)激趣三方面來(lái)作一些嘗試。

一、中學(xué)作文教學(xué)中的需要激趣

人的需求心理能激起強(qiáng)烈的興趣，中學(xué)作文教學(xué)迫切需要教師通過(guò)一些切合學(xué)生水平的嘗試，為學(xué)生制造寫作需求心理。介紹作家或名人的寫作趣事，欣賞感情色彩濃烈的美文，觀看蕩人心魄的景觀錄像等，都可以激發(fā)學(xué)生寫作需求心理。在開始作文訓(xùn)練時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些操作性較強(qiáng)的片段作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成，以激起寫作興趣。

1.片段訓(xùn)練。

這是一種引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望的有效方式，花費(fèi)的時(shí)間不多，摘取的是個(gè)人印象最深的閃光點(diǎn)，訓(xùn)練起來(lái)無(wú)多大難度，入門后容易引起寫作興趣。教師在作文教學(xué)開始階段，布置學(xué)生每周寫兩三段，內(nèi)容體裁不限，家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然界觀察來(lái)的有趣變化都可以，卡片式、日記式任由選擇。

2．片段展示會(huì)。

片段訓(xùn)練進(jìn)行一段時(shí)間后，可舉行學(xué)生片段展示會(huì)。在這樣的平臺(tái)上，學(xué)生交流展示自己最好的作文片段。為了讓全體學(xué)生都能得到展示的機(jī)會(huì)，可以先在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示，然后由小組推薦代表在全班進(jìn)行展示。通過(guò)這樣的交流展示，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，還可以滿足學(xué)生表現(xiàn)個(gè)人寫作能力不斷提高的需要。

二、中學(xué)作文教學(xué)中的趣味激趣

中學(xué)生寫作文的興趣容易減弱，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)有懈怠心理，所以特別需要老師動(dòng)腦筋想辦法，變換花樣，開展各種活動(dòng)，用趣味性來(lái)激起持久的寫作欲望。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要注意作文訓(xùn)練形式的多樣性和內(nèi)容的趣味性。讓學(xué)生的獨(dú)立寫作和小組合作寫作相結(jié)合，既開啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體能力，又能開啟和增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作能力。學(xué)生在這樣的作文訓(xùn)練中，減輕了冥思苦想的壓力，增強(qiáng)了快樂(lè)寫作的自信，添加了自我表現(xiàn)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1．重視合作寫作。

合作寫作是用小組的方式來(lái)選擇一些寫作活動(dòng)，比如編報(bào)紙、出專欄、訂成集子等。小組同學(xué)一起探討寫作的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。同時(shí)，在討論交流中，學(xué)生可以獲得展示自己寫作特長(zhǎng)的心理滿足需要。這種合作學(xué)習(xí)的方式和滿足心理需要的趣味性訓(xùn)練能激起學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的寫作興趣，寫作能力和水平也能得到更快的提高。

2.合作寫作的具體操作。

在進(jìn)行合作寫作活動(dòng)時(shí)，教師要先制定合理的規(guī)則。小組每個(gè)成員都是平等的，有表達(dá)自己見解的權(quán)利，也有尊重別人耐心聽取別人意見的義務(wù)，意見有分歧時(shí)，少數(shù)服從多數(shù)。小組成員自由組合時(shí)，教師要安排較活躍、善于關(guān)心他人、鼓勵(lì)他人的學(xué)生任組長(zhǎng)，以利于合作寫作活動(dòng)順利進(jìn)行。小組內(nèi)的成員要有明確的分工，組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)督促檢查，記錄員要負(fù)責(zé)記錄每次小組活動(dòng)討論時(shí)的發(fā)言，發(fā)言人要負(fù)責(zé)準(zhǔn)備在班上匯報(bào)本小組合作寫作的成果。

作文訓(xùn)練中教師可以選擇一些有趣味的寫作材料，如詩(shī)歌、小品、寓言、哲理故事等，讓學(xué)生進(jìn)行改編競(jìng)賽，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。也可以將一些有趣味的文章進(jìn)行人稱、體裁，或開頭、結(jié)尾的改寫。當(dāng)然，這種活動(dòng)一定要循序漸進(jìn)，難易適度。教師藝術(shù)性的評(píng)價(jià)和開放性的思維是這類活動(dòng)成功的重要保障。

三、中學(xué)作文教學(xué)中的評(píng)價(jià)激趣

中學(xué)作文教學(xué)中的評(píng)價(jià)總結(jié)不應(yīng)該是老師唱獨(dú)角戲，可以發(fā)揮學(xué)生的參與作用。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用評(píng)價(jià)的杠桿，通過(guò)一些活動(dòng)，刺激學(xué)生掌握寫作的規(guī)律，從感性到理性，更快、更好地寫出符合要求的好作文，保持學(xué)生持久的寫作興趣。

1．學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

作文評(píng)價(jià)開始時(shí)，每個(gè)同學(xué)可選一個(gè)同伴，用統(tǒng)一的評(píng)分表進(jìn)行評(píng)分。作文交上來(lái)老師評(píng)分時(shí)，按照本人作文滿分60分計(jì)算，正確評(píng)價(jià)別人作文滿分40分計(jì)算。如果學(xué)生的評(píng)分與老師的評(píng)分有差距，差幾分扣幾分，差距越大扣分越多。因?yàn)橐粋€(gè)不會(huì)指出別人作文有什么錯(cuò)誤的人，自己的作文犯同樣錯(cuò)誤時(shí)肯定也無(wú)法發(fā)現(xiàn)。同學(xué)之間的作文評(píng)改，不但能激起作文寫作修改的興趣，還能提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，因?yàn)樗麄儽仨氁涣鳛槭裁匆@樣扣分，從而使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力也得到提高。

通過(guò)同學(xué)之間的評(píng)改，大家會(huì)用比較客觀的態(tài)度對(duì)待自己作文中存在的問(wèn)題，不會(huì)認(rèn)為老師的評(píng)分有偏見。當(dāng)然，教師評(píng)價(jià)的權(quán)威性要建立在學(xué)生可理解的標(biāo)準(zhǔn)上，絕對(duì)不能用高深莫測(cè)的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)說(shuō)明。經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)能使學(xué)生逐漸明白什么樣的文章是好文章，什么樣的文章是差文章。評(píng)價(jià)爭(zhēng)論的興趣越大，繼續(xù)喜歡寫作的可能性也就越大。

2．單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

單項(xiàng)評(píng)價(jià)是就學(xué)生作文的某一方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)是全面的評(píng)價(jià)。中學(xué)作文主要是寫記敘性的文章和議論性的文章，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和分項(xiàng)應(yīng)有所不同。

記敘性作文評(píng)價(jià)時(shí)一般可以分成這樣幾個(gè)單項(xiàng)：文章的開頭吸引人嗎？為什么？文章的主題是通過(guò)一個(gè)什么故事寫出了一個(gè)什么道理？文章有沒有寫成了流水賬？文章關(guān)鍵處有沒有運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫？文章的情節(jié)發(fā)展有沒有高潮？文章的結(jié)尾有沒有回應(yīng)主題？文章的語(yǔ)言是否生動(dòng)？有沒有運(yùn)用修辭手法？

議論性作文評(píng)價(jià)時(shí)一般可以分成這樣幾個(gè)單項(xiàng)：文章有沒有中心論點(diǎn)？在什么地方？文章有沒有分論點(diǎn)？在段落中的哪些地方？文章的分論點(diǎn)之間有什么關(guān)系？分論點(diǎn)的論證成立后，是否得出中心論點(diǎn)是正確的？文章的論據(jù)有哪些？有沒有代表性說(shuō)服力？文章的開頭結(jié)尾有什么特點(diǎn)？文章的語(yǔ)言有什么特色？

他山之石，可以攻玉。針對(duì)中學(xué)生作文水平不斷下滑的現(xiàn)象，我們中學(xué)老師要大膽嘗試作文訓(xùn)練的改革，千方百計(jì)提高學(xué)生寫作的興趣。作文的訓(xùn)練既要立足于現(xiàn)實(shí)，又要有一些前瞻性的探索。