【摘要】針對(duì)目前中學(xué)生寫作難的局面，筆者提出三種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法：1.趣味導(dǎo)入；2.表?yè)P(yáng)激勵(lì)；3.不斷變換作文訓(xùn)練方式。旨在為學(xué)生寫作水平創(chuàng)造燦爛的前景。

【關(guān)鍵詞】新課程；作文；興趣

2003年教育部新制定并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出作文教學(xué)的目標(biāo)：“學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。能調(diào)動(dòng)自己語(yǔ)言積累；推敲、錘煉語(yǔ)言；表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?！边@就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要有新的理念，要想盡辦法提高學(xué)生寫作的興趣，從而提高他們的寫作水平。

“看到題目皺眉頭，拿起筆來(lái)咬筆頭，想了半天沒開頭”，這是對(duì)普通高中學(xué)生寫作狀況最恰當(dāng)?shù)拿枋??！懊看螌懽骺傆惺畮讉€(gè)人不交作文，太不像話了”。我們經(jīng)常聽到語(yǔ)文老師這樣抱怨。的確，現(xiàn)在的學(xué)生一提到寫作文就害怕，不知從何寫起，也不知道該寫些什么。那怎能把作文按時(shí)完成呢？又怎能寫出高質(zhì)量的文章呢？我認(rèn)為，造成這種狀況的主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，要通過指導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作文是一件愉快的事，變“要我寫”為“我要寫”，興致勃勃地投入寫作練習(xí)。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、趣味導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的基石

學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練是否感興趣，與教師的寫作導(dǎo)入有很大的關(guān)系，可以說這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的基石。例如要練習(xí)寫一次活動(dòng)，我會(huì)先有意識(shí)地組織一次有趣的活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)筆之前，讓他們盡情地回憶自己活動(dòng)中的趣事，從而把對(duì)活動(dòng)的興趣遷移到作文上。要練習(xí)寫一種動(dòng)物或植物，先讓學(xué)生猜個(gè)謎語(yǔ)或講個(gè)小故事，學(xué)生聽得津津有味，也就躍躍欲試地想寫好作文，在這種情境下寫出來(lái)的作文定能增色不少。

二、表?yè)P(yáng)激勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有力保障

學(xué)生在練習(xí)作文的過程中，出現(xiàn)這樣和那樣的問題是難免的。作為一名語(yǔ)文教師要滿腔熱情地幫助指導(dǎo)，而不要橫加指責(zé)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)他們的可取之處，講評(píng)時(shí)及時(shí)加以鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，最好也通過表?yè)P(yáng)在這方面做得比較好的學(xué)生，使沒寫好的學(xué)生從中受到啟發(fā)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要照顧全面，不要總是表?yè)P(yáng)少數(shù)寫的好的學(xué)生，忽視多數(shù)學(xué)生的苦心與進(jìn)步。特別注意作文水平較差的學(xué)生，要善于捕捉他們的閃光之處，對(duì)于他們某一個(gè)詞，某一句話，某一段寫得好的地方都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。要使每個(gè)學(xué)生都感到，自己的作文好的地方老師注意到了，提到了，既讓他們體會(huì)成功和進(jìn)步的喜悅，也看到了自己的不足，盼望下次作文能寫得更好。例如，我以前一個(gè)學(xué)生高一剛進(jìn)來(lái)時(shí)，每次寫作文只寫三四百字，而且錯(cuò)字連篇。有一次他寫了一篇有真情實(shí)感的作文，比他以前的作文進(jìn)步多了。我抓住了這個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，結(jié)果他比以前寫作更認(rèn)真了，作文水平也明顯進(jìn)步了，到高三時(shí)他的作文水平達(dá)到了班級(jí)中上等水平。由此可以看出表?yè)P(yáng)激勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有力保障。

三、不斷變換作文訓(xùn)練方式是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵

現(xiàn)在高考作文主要是話題作文，但作文教學(xué)的題材是多元化的，這就決定了作文教學(xué)方法必須多樣化，通過靈活多變的訓(xùn)練方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.擴(kuò)寫式作文訓(xùn)練法。

這種訓(xùn)練法的具體操作是：第一步，給學(xué)生定下一件事，先按“人物+事件”的格式寫一句話。如“摸魚”這件事，可讓學(xué)生按格式寫成“我去摸魚”。第二步，按“時(shí)間+人物+事件”的格式寫。如寫成“星期六的早上，我和小明去小溪里摸魚”。第三步，按“時(shí)間+天氣+人物+心情+地點(diǎn)+事件”的格式進(jìn)行擴(kuò)寫。如寫成“星期六的早上，天氣晴朗，風(fēng)和日麗，我和小明懷著愉快的心情到山腳下的小溪里摸魚”。第四步，提出更高的要求，格式為“時(shí)間+天氣+人物+心情+事情的起因+簡(jiǎn)單的事情經(jīng)過+結(jié)果+議論”。這時(shí)文章便有了雛形。第五步，再加進(jìn)景物描寫、心理描寫和詳細(xì)的摸魚經(jīng)過。第六步，再修飾一下文章的語(yǔ)言，并且注意開頭結(jié)尾的照應(yīng)夾敘夾議手法的運(yùn)用。這樣，記敘要素齊全，記敘線索清晰，記敘順序明朗，詳略得當(dāng)，夾敘夾議的一篇寫摸魚的記敘文便由開始的四個(gè)字“我去摸魚”擴(kuò)寫成功了。這種訓(xùn)練方法重點(diǎn)放在第五步——事情的詳細(xì)經(jīng)過。因?yàn)檫@里面包含許多描寫，如對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫、場(chǎng)景描寫、正側(cè)面描寫等等。這種寫作技巧和方法最適合于寫作水平較低的學(xué)生。通過這樣指導(dǎo)，很多寫作水平較低的學(xué)生作文積極性提高了許多，寫作熱情也高了，作文水平也明顯提高了。

2.接龍作文。

接龍作文的具體方法是：我先在黑板寫上題目，交待中心并寫一句開頭，接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)續(xù)寫第二句，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)續(xù)寫第三句……一個(gè)個(gè)寫下去，直至連成一篇短文。這種單線的“接龍作文”是“一條龍”作文，也可同時(shí)兩條龍、三條龍、多條龍作文，即用一個(gè)開頭，做多向“接龍”，這樣連成的短文可供比較評(píng)議。“接龍作文”使學(xué)生感到有趣，注意力集中，躍躍欲試。

3.仿寫作文。

有時(shí)我在班上讀一篇優(yōu)秀作文，讓學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容、寫作方法、構(gòu)思技巧、語(yǔ)言組織等有個(gè)初步了解，然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的范文進(jìn)行仿寫。結(jié)果很多學(xué)生都能完成作文任務(wù)，甚至有學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，寫出了許多優(yōu)秀作文，從而大大提高了他們的寫作興趣。

4.小報(bào)作文。

小報(bào)作文是學(xué)生自編墻報(bào)、手抄報(bào)，以開展寫作訓(xùn)練的方法。這類作文小報(bào)，要讓學(xué)生當(dāng)記者、小編輯、小美工，自行采訪編輯，自行設(shè)計(jì)版面。我對(duì)編輯組編寫出版的小報(bào)，定期組織展覽評(píng)獎(jiǎng)，可評(píng)出“最佳作文獎(jiǎng)”、“最佳編輯獎(jiǎng)”等。這種作文小報(bào)，學(xué)生自主性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激烈，激發(fā)了學(xué)生的寫作情趣。

通過以上方法的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作空間開闊了，寫作的語(yǔ)言豐滿了，寫作的興趣提高了。更重要的是，學(xué)生寫作的心靈美化了，由原來(lái)的厭惡寫作到現(xiàn)在的喜歡寫作。這就是我們語(yǔ)文老師追求的目標(biāo)，也是提高普通高中學(xué)生寫作興趣的有力方法。我想只要我們堅(jiān)持下去普通高中學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有一個(gè)燦爛的前景。