[摘 要] 教育活動中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象無處不在，經(jīng)濟(jì)活動中處處涉及教育問題，教育通過對人的勞動能力和消費能力的培養(yǎng)，使市場經(jīng)濟(jì)運行得到更好的循環(huán)流動，整個循環(huán)過程就是教育與經(jīng)濟(jì)的互動關(guān)系。

[關(guān)鍵詞] 教育 經(jīng)濟(jì) 互動

教育活動是圍繞人進(jìn)行的，并且是由人從事的對人的教育活動，而經(jīng)濟(jì)活動都是為著人的生存發(fā)展而開展的，也必須由人去進(jìn)行和從事，所以，人是教育活動與經(jīng)濟(jì)活動共同的要素，人將教育和經(jīng)濟(jì)從根本上聯(lián)系在一起。在教育活動中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象無處不在，而經(jīng)濟(jì)活動中處處涉及教育問題，經(jīng)濟(jì)活動也離不開教育。在經(jīng)濟(jì)、科技、教育各方面高速發(fā)展的今天，在市場經(jīng)濟(jì)運行模式下，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系究竟如何？筆者就此做了一些思考，希望拋磚引玉。

一、市場經(jīng)濟(jì)運行模型

我們從市場經(jīng)濟(jì)運行過程中的教育來分析教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。在市場經(jīng)濟(jì)的運行模型中，經(jīng)濟(jì)由兩類決策者——家庭和企業(yè)所組成。

企業(yè)用勞動、土地和資本這些投入來生產(chǎn)物品和勞務(wù)。這些投入被稱為生產(chǎn)要素。家庭擁有生產(chǎn)要素并消費企業(yè)生產(chǎn)的所有物品和勞務(wù)。家庭和企業(yè)在兩類市場上相互交易。在物品和勞務(wù)市場上，我們將其權(quán)稱為消費要素市場，家庭是買者，而企業(yè)是賣者。在生產(chǎn)要素市場上，家庭是賣者而企業(yè)是買者。在這些市場上，家庭向企業(yè)提供用于生產(chǎn)物品與勞務(wù)的投入。

二、教育對生產(chǎn)要素市場的作用——對人的勞動能力的培養(yǎng)

在市場經(jīng)濟(jì)運行模型中，教育通過對人的勞動能力和消費能力的培養(yǎng)，使整個運行得到更好的循環(huán)流動，這是教育與經(jīng)濟(jì)互動的過程。

教育對生產(chǎn)要素市場的作用體現(xiàn)在對勞動力的培養(yǎng)上。為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送勞動力是教育的基本經(jīng)濟(jì)功能，包括教育所培養(yǎng)的勞動力的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)勞動力是教育的基本經(jīng)濟(jì)功能，勞動力作為重要的生產(chǎn)要素，其質(zhì)量和數(shù)量很大程度上取決于教育。各行各業(yè)的后備勞動力及已就業(yè)勞動者素質(zhì)的提高是現(xiàn)代教育的主要產(chǎn)出，同時又是一切經(jīng)濟(jì)活動的基本要素。教育可以通過增強(qiáng)勞動者的讀寫能力，擴(kuò)大知識面，提高決策能力，增強(qiáng)在勞動組織中完成特定任務(wù)的能力，來提高生產(chǎn)速度和生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量，進(jìn)而提高勞動生產(chǎn)率生產(chǎn)更多的商品，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。勞動力價值越高，他所創(chuàng)造的新價值就越多。勞動者的數(shù)量、勞動能力、技術(shù)水平和熟練程度都是人力資本的表現(xiàn)。

綜上，教育對人的培養(yǎng)，可以使家庭擁有更高素質(zhì)的勞動力，通過生產(chǎn)要素市場提供給企業(yè)并從中獲取更多的經(jīng)濟(jì)報酬，而企業(yè)獲得了高素質(zhì)的勞動力，可以提高生產(chǎn)效率，生產(chǎn)更多更好的物品與勞務(wù)在消費要素市場出售。

三、教育對消費市場的作用——對人的消費能力的培養(yǎng)

在市場經(jīng)濟(jì)的運行中，生產(chǎn)表現(xiàn)為起點，消費表現(xiàn)為終點，生產(chǎn)的最終目的就是消費，即滿足人的需要。生產(chǎn)產(chǎn)生于需要，沒有需要就沒有生產(chǎn)，而消費則把需要再生產(chǎn)出來。沒有消費，生產(chǎn)就失去了它存在的意義。所有教育都是對人的教育，人是要生產(chǎn)的，必須具有生產(chǎn)能力，因而教育應(yīng)該培養(yǎng)人的生產(chǎn)能力；同時，人也是要消費的，就必須具備享受生活的消費能力，因此教育也應(yīng)該培養(yǎng)人的消費能力，增進(jìn)數(shù)量和質(zhì)量，提升水平。

教育對人的消費能力的培養(yǎng)是教育對消費要素市場作用的主要體現(xiàn)?，F(xiàn)實中，教育通過影響勞動者的未來消費能力和消費偏好，能改變即期與未來消費方式和消費能力，并為其提供長期的消費收益。教育對勞動者消費能力的影響可以通過受教育程度與消費能力的關(guān)系來反映。根據(jù)我國學(xué)者李培林、李強(qiáng)等人所作的調(diào)查分析，受教育程度與消費階層之間具有顯著的偏相關(guān)關(guān)系，受教育程度對消費分層具有顯著的恒定影響，受教育程度不同的人中間，存在著明顯的消費差異。這說明受教育程度對于消費分層具有明顯的影響，反映出教育對消費提升的直接促進(jìn)作用。正如他們所言，“在知識經(jīng)濟(jì)時代即將到來的時候，通過普及教育和提高教育水平來提高職業(yè)技能和消費潛力，更具有直接的作用?！苯逃鳛榇龠M(jìn)消費能力提升的手段，對消費能力的數(shù)量構(gòu)成產(chǎn)生影響，更對其質(zhì)量構(gòu)成有著重大影響。消費不僅僅是為了滿足消費者在物質(zhì)上的需要和享受，而且是為了滿足精神、審美、文化等其他方面更高一層的需要。教育可以引導(dǎo)個人未來較合理的消費。教育對個人的作用，可以歸結(jié)為“開源節(jié)流”。不僅表現(xiàn)為增加個人收入——“開源”，還表現(xiàn)為能夠使個人在消費中更有理性，從而使每一項消費更有效——“節(jié)流”。綜上，教育通過對人的消費意識、觀念、消費方式、消費數(shù)量、質(zhì)量以及消費分層等方面的影響來培養(yǎng)人的消費能力、提升消費水平。

綜上所述，教育與經(jīng)濟(jì)圍繞人這一主體，通過生產(chǎn)與消費兩大市場展開，教育通過對人的生產(chǎn)能力的培養(yǎng)，為生產(chǎn)要素市場提供勞動力這一重要要素，使經(jīng)濟(jì)運行中的生產(chǎn)這一起點得以啟動與運行，而與此同時教育又培養(yǎng)人的消費能力，使消費市場不斷運轉(zhuǎn)，并且在消費中再產(chǎn)生新的生產(chǎn)需要，這樣，教育與經(jīng)濟(jì)在市場經(jīng)濟(jì)運行的過程中相互作用，形成生產(chǎn)與消費之間完整的流動，從而整個市場經(jīng)濟(jì)使得到更好的循環(huán)流動，教育與經(jīng)濟(jì)也正是在此過程中相互促進(jìn)，互動循環(huán)，也正是在互動循環(huán)的過程中，教育與經(jīng)濟(jì)都得到更快的發(fā)展，更好地滿足人的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]參見(美)曼昆著 梁小民譯:經(jīng)濟(jì)學(xué)原理[M].北京:北京大學(xué)出版社，2001年版

[2]消費能力包括消費意識、消費的物質(zhì)能力（即除了滿足基本的生活需要之外還有余錢進(jìn)行消費）、消費方式、消費層次、消費的數(shù)量構(gòu)成和質(zhì)量構(gòu)成

[3]李培林 李 強(qiáng) 孫立平:中國社會分層[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1999年版