她，安靜，少言寡語，坐在教室一角，大家還說她的身上有股難聞的異味，種種原因?qū)е聸]人理會她。再加上成績平平，老師也都極少注意她。

我，能干，開朗，是班上一顆耀眼的明星。上課回答問題精彩流利，老師經(jīng)常對我投來贊許的目光。

我們不是一個世界的人，即使同一個班，也從未說過話。第一次與她的接觸是因為一場突如其來的秋雨。

那天下著大雨，因為值日我留下來打掃衛(wèi)生，可打掃完了，雨還沒減小的意思。我等得不耐煩了，沖進大雨，雨水瞬間澆濕了頭發(fā)。

突然，雨仿佛停住了?！安幌掠炅藛幔俊?抬起頭，一把傘遮住淋濕的我。轉(zhuǎn)過身，一張熟悉又陌生的臉映入眼簾，嘴笑漾起的微笑清晰可見。

“她！”我定睛細看，原來是那個討人厭的女孩。

面對突如其來的善意我有些不知所措，但也沒有因此頓生驚喜，只有詫異。詫異于這樣一個不起眼的同學竟然有這樣的善舉！

我沒有拒絕她，準備跟她一道走，但一群漸漸走近的嬉鬧的同學讓我陷入了矛盾——要是被他們看到我和她在一起，他們肯定會肆意嘲笑，極其虛榮的我怎能忍受？

他們走得更近了，我下意識地移動了雙腳，匆匆地從那把傘下逃離，飛奔進大雨里，沒有對她說任何表示歉意的話。當我再回頭時，看到她正呆呆地立在雨中，手里還握著那把剛才為我遮雨的灰褐色雨傘呢。

我一定給她造成了很大傷害，我甚至能想象她絕望的眼神和眼角的淚光。但驕傲的我怎么能給她道歉？

從此，我與她依舊如平行線般再無交集，相遇時也只是低著頭匆匆走過。

馬上要畢業(yè)了，這件事也一直折磨著我的神經(jīng)。為了以后不自責，我終于鼓起勇氣給她寫了封信。我可以彌補的，也許只是在信中告訴她：“你很善良，也很美麗，祝福你擁有美好的未來?！?/p>

再相遇時，她又對我微笑，像上次雨天的笑一樣友善，但這次的微笑里是真誠的諒解，也因此放松了我緊張的心。從她的微笑里我也領(lǐng)悟了：平凡的人身上也會閃爍善良的光芒，我不能歧視他們。

我真想對她說：“你的微笑是我生命中的禮物。”

桐鄉(xiāng)求是實驗中學是我們這次舉辦現(xiàn)場作文的學校，36個學生參賽，好文章不少，因版面限制，當當反復比較，最終選定了三篇。從對這個半命題作文的補充來看，“那盤棋”、“那把梳子”補得好，新穎，切入角度小，不僅勾起人閱讀的興趣，還易寫得具體生動。相對來說，“你的微笑”這個補題就缺少新意了。從內(nèi)容來看，都能把握賽題的要點，即“生命中的”，寫的禮物都對自己有重要影響或特殊意義。“那盤棋”中記錄了老師在“我”輸了比賽后一個人下圍棋的動人情景，以及帶給“我”的震撼和影響；不過，老師一人下圍棋的情景寫得不夠細致?！澳前咽嶙印弊尅拔摇泵靼讒寢尩膼鄄蝗葜靡?；但媽媽幫“我”梳頭的一幕寫得粗了點。成績平平的同學即使被“我”傷害了，還能友善地對“我”微笑，讓“我”看到她的善良、寬容。不過，她在雨中給“我”撐傘的情形寫得簡略了，缺少感染力。