摘要 電影是一門綜合性的藝術(shù)，有一定的教育和審美、娛樂功能，是進(jìn)行國民素質(zhì)教育的重要手段。電影的教育功能是潛移默化的，是一種自然教育?！爸餍伞庇捌菫榱撕霌P(yáng)愛國主義和革命英雄主義精神，表達(dá)國家利益和主流意識形態(tài)的產(chǎn)物。它具有極強(qiáng)的政治性和宣傳性，力求做到思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一，體現(xiàn)出主流意識形態(tài)與大眾文化消費(fèi)的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞 電影 教育功能 主旋律

教育，狹義的理解是指學(xué)校教育，或思想品德教育，即社會通過學(xué)校有日的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(階級)所需要的人的活動。電影可以在學(xué)校教育包括思想品德教育中發(fā)揮其教育功能的作用，事實(shí)上各級各類學(xué)校也都在利用電影等現(xiàn)代教育技術(shù)手段多方面地對學(xué)生進(jìn)行教育。廣義的定義是，有目的地對人們的身心施加影響、使之養(yǎng)成教育者所期望的品質(zhì)活動，即指有目的地增進(jìn)人的知識技能，影響人的思想品德，增進(jìn)人的體質(zhì)的活動。

優(yōu)秀電影綜合了思想、哲學(xué)、文學(xué)、戲劇、攝影、音樂、繪畫、社會學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)等多種精神營養(yǎng)，精心制作而成，是人類文化的精華。這些電影。正是包含了人類文化精華的精神食糧。從這個(gè)意義上說，電影具有教育功能的作用，特別是電影的“主旋律”專門為進(jìn)行社會教育而設(shè)置，是為了弘揚(yáng)愛國主義和革命英雄主義精神，表達(dá)國家利益和主流意識形態(tài)的產(chǎn)物，其教育功能的作用則更為突出。也就是說，通過“主旋律”的制作、播放，可以實(shí)現(xiàn)有目的地對人們的身心施加影響，增進(jìn)人們的知識技能，影響人們的思想品德，增強(qiáng)人們的體質(zhì)，使之養(yǎng)成教育者所期望的品質(zhì)的教育功能。電影的教育功能是潛移默化的，是一種自然教育。它比我們平常講故事，做報(bào)告，看歷史課本，更為生動和形象，電影大眾會在不知不覺間，跟隨電影中的故事情節(jié)，在思想上產(chǎn)生一定的變化，這種變化就是電影產(chǎn)生的巨大力量。電影的政治思想教育功能，正是在于它的隱蔽性。這種隱蔽性，恰恰能夠使電影的政治思想教育功能發(fā)揮到極致。

“主旋律”本是一個(gè)音樂術(shù)語，指樂曲中表現(xiàn)一個(gè)完整或相對完整的音樂主題，具有顯著特征的、并處于重要地位的旋律構(gòu)成。人們將此概念引入電影的提法，較早可追溯到1987年全國故事片廠廠長會上中宣部副部長賀敬之的講話，強(qiáng)調(diào)文藝作品的社會主義和共產(chǎn)主義的思想內(nèi)容，應(yīng)該成為我們文藝的主旋律。也是在這一時(shí)期。國家電影局明確提出了“突出主旋律，堅(jiān)持多樣化”的創(chuàng)作口號，黨中央還專門成立了一個(gè)重大革命歷史題材創(chuàng)作領(lǐng)導(dǎo)小組，并決定由廣電部和財(cái)政部提供大量資金攝制“重大題材”的故事片。因此，“主旋律”影片就成為了黨和政府在新的歷史條件下，為了弘揚(yáng)愛國主義和革命英雄主義精神。表達(dá)國家利益和主流意識形態(tài)，對影視創(chuàng)作進(jìn)行新的規(guī)劃與調(diào)整的產(chǎn)物。“主旋律作為一種創(chuàng)作精神，號召在一切電影創(chuàng)作中加強(qiáng)社會責(zé)任感，把握時(shí)代精神，爭取最好的社會效益，作為一種題材要求，則鼓勵(lì)和提倡反映改革開放、‘四化’建設(shè)、塑造社會主義新人形象和反映革命傳統(tǒng)的影片。主旋律在創(chuàng)作精神和題材內(nèi)容兩個(gè)層面上的意義是統(tǒng)一的，它主要是針對電影的創(chuàng)作方向和指導(dǎo)思想而言的?！?/p>

“主旋律”電影作為一門綜合性的藝術(shù)，本身就是集娛樂性、思想性和教育性于一體的，具有寓教于樂的功能，是對廣大人民群眾，尤其是黨員干部進(jìn)行思想教育的重要手段。黨和政府斥巨資拍攝大量的“主旋律”影片，其根本目的也就在這里?！爸餍伞庇捌鳛橐环N藝術(shù)作品，其教育功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、了解歷史，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)是時(shí)代生活的一面鏡子，通過藝術(shù)可以反思?xì)v史，觀照現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識生活?！爸餍伞彪娪笆潜憩F(xiàn)中國人民革命斗爭的歷史進(jìn)程與現(xiàn)實(shí)生活風(fēng)貌的藝術(shù)作品，通過觀看這些影片，可以使廣大觀眾認(rèn)識和了解中國的歷史文化和社會現(xiàn)實(shí)。例如，《長征》全景式地再現(xiàn)中國工農(nóng)紅軍二萬五千里悲壯歷程，《重慶談判》反映國內(nèi)革命斗爭的重要史實(shí)，《大決戰(zhàn)》系列片展現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役和百萬雄師過大江的宏大場面，《周恩來萬隆之行》反映了我國外交斗爭的不平凡的歷史，《國歌》刻畫了無數(shù)愛國者勇往直前的光輝形象等。這些影片為我們再現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷，讓人們不由自主地回憶起革命斗爭時(shí)期的崢嶸歲月，并為那些偉大的或普通的革命者的生活、情感和奮斗經(jīng)歷所鼓舞，這樣就會提高人們對歷史與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，增強(qiáng)我們熱愛生活，建設(shè)社會主義美好明天的力量和信心。

2、增加知識，提高修養(yǎng)。在許多優(yōu)秀的“主旋律”電影中，除了精彩的故事和生動的表演之外，還包含著豐富的歷史、政治、軍事、文化與藝術(shù)等方面的知識，觀看這些影片可以真正做到“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。尤其是有許多影片，對中國這片古老土地上的山川地貌、風(fēng)土人情、民居建筑、市井百態(tài)、文化傳統(tǒng)以及民間音樂、美術(shù)等，都表現(xiàn)得淋漓盡致，美侖美奐，給人一種高雅的審美享受。如《紅河谷》、《可可西里》等片中對西藏風(fēng)光與民俗風(fēng)情的再現(xiàn)，《我的1919》、《我的法蘭西歲月》等對異域文化的描述等，都十分令人心馳神往?！爸餍伞彪娪八?fù)載的豐富的歷史文化知識，完全可以使欣賞者擴(kuò)大知識面，提高文化修養(yǎng)。

3、激發(fā)情感，陶冶情操。情感是溝通的橋梁，是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，電影的教育功能也是在感人的基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的?！爸餍伞彪娪巴ㄟ^描寫歷史與革命斗爭的重大事件，塑造了一批生動感人的藝術(shù)形象，并深刻地揭示出他們的內(nèi)在情感與性格特征，從而使觀眾的心靈得到震撼，激起強(qiáng)烈的感情波瀾，增強(qiáng)他們對黑暗勢力的憤恨和對祖國對人民的熱愛之情，激勵(lì)人們?nèi)ジ訜釔凵?，為?shí)現(xiàn)理想去奮斗拼搏。不僅如此，“主旋律”電影作為一種以形象思維為主的藝術(shù)形式，還可以起到發(fā)展和完善人的思維品質(zhì)的作用，能夠培養(yǎng)人的審美直覺和想象力，增強(qiáng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升人的基本素質(zhì)，啟迪智慧，陶冶情操，升華人格。

因此，廣大的編劇、導(dǎo)演、演員等電影創(chuàng)作者，必須把革命的英雄主義，作為我們這個(gè)時(shí)代崇高的理想與價(jià)值目標(biāo)，在新的歷史條件下始終堅(jiān)守為人民大眾服務(wù)的創(chuàng)作宗旨，熱情歌頌和贊美偉大的時(shí)代和勤勞勇敢的人民以及時(shí)代的英雄，堅(jiān)決抵制格調(diào)低俗、粗制濫造等不良傾向，在思想性、藝術(shù)性和娛樂性等方面不斷探索，勇于突破創(chuàng)新，讓“主旋律”的旗幟永遠(yuǎn)在影壇高高飄揚(yáng)。

“主旋律”電影還有極強(qiáng)的娛樂功能。它不僅能給人以視覺和聽覺的審美享受，而且還具有一定的代償和宣泄功能，可使觀眾的某種愿望得以滿足和壓抑的情感得以宣泄，起到消除疲勞、調(diào)劑身心的作用。這一功能的實(shí)現(xiàn)，又是與電影的藝術(shù)性、教育性等緊密關(guān)聯(lián)、相輔相成的，是寓教于樂的創(chuàng)作原則的具體體現(xiàn)。因此，我們希望有更多更好的“主旋律”電影問世，為弘揚(yáng)革命精神，鑄造民族靈魂作出積極的貢獻(xiàn)。