數(shù)字德育 勢在必行

隨著全球范圍的信息數(shù)字化、網(wǎng)絡化進程的加快，一個嶄新的網(wǎng)絡時代已呼嘯而來。網(wǎng)絡普及，網(wǎng)民增多，尤其是青少年網(wǎng)民數(shù)量的急劇增長，已經(jīng)成為了不爭的事實。在北京這樣的大城市，市民計算機普及率以及上網(wǎng)總人數(shù)在全國都居于首位。從海淀區(qū)的情況來看，網(wǎng)絡普及程度和上網(wǎng)人數(shù)都高于北京市的平均水平。

網(wǎng)絡社會帶給我們一個全新的德育環(huán)境。網(wǎng)絡所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。

我們以承擔北京市中小學數(shù)字德育平臺“德育工作者園地”和“青少年與法”兩個欄目的建設為契機，因勢利導、建章立制，加強對數(shù)字德育的研究，努力構建一個青少年學生樂于接受的德育信息平臺，以幫助學生抵御網(wǎng)上不良信息的侵害，充分運用網(wǎng)絡媒體提高德育實效性。

三年工作 風雨兼程

北京市海淀區(qū)教委于2004年依托北京市數(shù)字德育平臺，創(chuàng)建了海淀區(qū)“德育之窗”欄目，開始構建區(qū)內(nèi)數(shù)字德育體系。三年來，我們努力把欄目辦成具有地域特色的品牌欄目，使其生動活潑、新穎美觀，貼近德育實際，反映德育動態(tài)，成為德育工作的有效途徑。

一、欄目建設

只有吸引未成年人，讓他們關注我們的網(wǎng)站，上我們的網(wǎng)，我們才有機會、有可能通過數(shù)字平臺開展德育工作。所以，我們努力把欄目辦得貼近生活，貼近實際，貼近未成年人。在欄目建設中，我們尊重學生需要，促進學生發(fā)展，關注學生道德成長，精心設計欄目，注重圖文并茂，努力為學校德育工作提供豐富的教育資源。在“德育工作者園地”和“青少年與法”兩個一級欄目之下，下設了各具特色的二級欄目。

“青少年與法”下設“法規(guī)條例”、“案例剖析”、“模擬法庭”等常規(guī)欄目，對學生進行普法教育。另外，還利用海淀資源，請青少年熟悉和喜愛的法官媽媽尚秀云對青少年學生進行法紀教育，特設了“尚秀云談法”欄目。

在承辦欄目之初，我們認為“德育應該是嚴肅的”，所以在“德育工作者園地”這個一級欄目中，我們下設了“德育法規(guī)條例”、“德育基地”、“名師專家”、“德育研究”、“德育實踐”等二級欄目。經(jīng)過一段時間的運行，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的題目給人的感覺是板著面孔說教，沒人愿意點擊。經(jīng)過不斷地思考和反思，我們認識到“嚴肅的內(nèi)容與活潑的形式是可以融合的”，于是改變風格，對題目進行了調(diào)整，現(xiàn)設的欄目為“特色學校特色德育”、“德育筆談”“德育沙龍”、“德育班會”等，既融入了原來欄目的基本內(nèi)容，又給人以輕松、具體、時尚的特點。

網(wǎng)絡的最大特點就是方便、快捷。在欄目設置上，我們根據(jù)時政需要，適時增加新的內(nèi)容。如結合2008年奧運會，增設了“奧運大家談”欄目；針對學生對網(wǎng)絡迷茫、需要引導的現(xiàn)狀，增設了“我與網(wǎng)絡”欄目；在新《未成年人保護法》出臺之后，增設了“我的權利我維護”欄目。

另外，在網(wǎng)頁設計上，我們做到了美觀、大方、有新意，符合中小學生審美特點，與所依托的網(wǎng)絡平臺總體設計風格協(xié)調(diào)一致，從而受到了師生的歡迎。

二、推進策略

數(shù)字德育平臺的運行，需要管理機制做保障。三年來，經(jīng)過不斷探索，我們形成了中心統(tǒng)籌、專家指導、課題推動、信息員負責、行政協(xié)調(diào)、課題骨干隊伍和志愿者相結合的運行管理機制。

1.中心統(tǒng)籌：確立了以區(qū)教委主任為組長，區(qū)委教育工委副書記和教委副主任為副組長，區(qū)教科所負責人和信息中心負責人為執(zhí)行組長，以區(qū)教委各科室負責人和教科所相關業(yè)務人員為成員的海淀區(qū)數(shù)字德育平臺管理中心。中心對數(shù)字德育工作全面負責。

2.專家指導：聘請有關專家，對欄目建設進行指導。如尚秀云法官多次參加依托欄目舉辦的活動，協(xié)助辦好“尚秀云談法”特色欄目。

3.課題推動：以數(shù)字德育平臺建設為依托，“十一五”期間立項了“學校利用數(shù)字德育平臺開展德育工作的實踐研究”區(qū)級群體課題。德育網(wǎng)管理中心也為課題負責中心，各欄目負責人結合所負責的欄目內(nèi)容進行子課題的選題及研究，在邊進行欄目建設、邊進行課題研究的思想指導下，各課題學校以所承辦的欄目為主要研究方向，開展深入研究，并把研究成果及時上掛于相應欄目中。

4.通訊員與信息員共同負責：聘請有豐富網(wǎng)絡管理經(jīng)驗和較高德育水平的老師為德育網(wǎng)信息管理人員，信息管理人員設置專用郵箱，負責接收學校德育信息，同時進行篩選和網(wǎng)絡管理工作。每校設有固定的數(shù)字德育平臺通訊員，負責把學校的德育信息隨時發(fā)送信息管理人員郵箱，二者相互配合，使數(shù)字德育平臺信息提供和發(fā)布暢通。

5.行政協(xié)調(diào)：區(qū)教委德育工作領導小組負責統(tǒng)一協(xié)調(diào)德育網(wǎng)的管理和運行，同時組織調(diào)動學校、學生甚至家長積極參加德育網(wǎng)的活動，擴大德育平臺的影響面。

6.課題骨干隊伍和志愿者相結合：以網(wǎng)站中心工作成員為骨干的同時，在區(qū)內(nèi)招募師生成為網(wǎng)站工作的志愿者，參與到德育網(wǎng)的建設和維護中來，為辦好網(wǎng)站出謀劃策，并做好宣傳工作。

7.設立獎勵機制：每學期召開一次全區(qū)數(shù)字德育工作大會，對數(shù)字德育工作先進學校、先進個人、優(yōu)秀信息員以及積極參與數(shù)字德育平臺活動的學生予以表彰和獎勵，不斷推動數(shù)字德育工作的開展。

互動溝通 彰顯特色

寒暑假學生會有更多的時間上網(wǎng)，因此，利用數(shù)字德育平臺在假期開展活動恰好可以填補假期學校教育的空白。自數(shù)字德育平臺開通以來，我們在每個寒暑假都開展豐富多彩的網(wǎng)上德育活動，逐漸形成了具有海淀特色、體現(xiàn)網(wǎng)絡互動交流特點的假期數(shù)字德育活動。

尊重、接納、理解，是德育的前提。“聽聽孩子心聲，開啟平等的大門”是我們進行假期數(shù)字德育工作的一個指導思想，所以我們把假期的德育活動主題定為“溝通”。

1.網(wǎng)絡視頻在線互動活動中“溝通”主題的體現(xiàn)。這項活動是學生、專家、教師、校長、家長等多方參與的即時互動活動。每個假期，選擇一個青少年學生感興趣的、關心的、與他們切身利益聯(lián)系密切的話題，聘請這個領域全國知名的專家，針對學生、教師、家長等多方的網(wǎng)上提問，進行互動解答，部分學生代表到現(xiàn)場與專家面對面互動答疑。這種網(wǎng)絡視頻專家在線互動答疑活動，是學生問什么，專家答什么，而不是專家講什么，學生聽什么，充分體現(xiàn)了學生的主體性?，F(xiàn)場專家解答的問題同步掛到網(wǎng)上，這樣的形式充分利用網(wǎng)絡開放、互動、即時等特點，達到了很好的溝通、交流、學習的效果。

到目前為止，我們已經(jīng)組織了主題為“安全伴我行”、“我與健康上網(wǎng)”、“節(jié)日禮儀”、“今天我做小法官”、“網(wǎng)絡安全”、“暑期學生自我保護”、“新未成年人保護法解讀”、“奧運與法”等網(wǎng)絡交流互動活動。

2.“精品書吧”活動中“溝通”主題的體現(xiàn)。2006年寒假，在網(wǎng)上“冬令營”活動中，我們首次推出了“精品書吧”活動?；顒右唤?jīng)推出，立刻引起了強烈反響，截至目前已連續(xù)組織了四屆。從最初500多人參加到現(xiàn)在的3000多人參加，一次次地在海淀區(qū)以至北京市掀起了“讀書改變命運，讀書改變生活”的讀好書、薦好書的高潮。兩年多來，學生們推薦的文學類、科技類、人物傳記類、歷史類、礪志類等圖書總數(shù)已近500冊。我們已經(jīng)選擇了近百本精品圖書，分別印制了三本小冊子，陸續(xù)下發(fā)給了廣大師生。這一舉措使廣大學生在讀好書、用好書的過程中，實現(xiàn)了知識的積累、心靈的洗禮、道德水平的提升。同時，我們也號召成人用心去品讀學生們喜歡的書，以此更加了解學生、走近學生，與學生實現(xiàn)真正意義上的溝通。

3.網(wǎng)絡征文活動中“溝通”主題的體現(xiàn)。2006年寒假，在推出“精品書吧”的同時，我們還推出了“網(wǎng)絡征文”活動。幾屆征文活動中，我們都把主題鎖定在了“溝通”上，歷屆我們提供的備選題目有：假如我是校長、假如我是老師、假如我是家長；與成人（老師、家長、校長）說說心里話；我眼中的老師、家長、校長。因為溝通不是單方面的，成人需要理解孩子，孩子也應該理解成人，相互的理解、真誠的交流才能讓孩子與成人共同成長。因此，我們還為成人參與提供了備選題目：我眼中的學生（孩子）。

主體德育 成效顯現(xiàn)

數(shù)字德育的落腳點和歸宿是促使道德生活主體，即學生道德自律意識的覺醒，并在此基礎上重塑主體性道德人格。

1.數(shù)字德育平臺創(chuàng)設了師生主體參與的教育環(huán)境。今天的學生民主意識明顯增強，不愿接受訓導式的教育，樂于以平等、民主和探討式的態(tài)度接受教育；喜歡獨立，求實精神大大增強，不喜歡機械、空洞的說教，不愿意接受乏味的、教條的、抽象的倫理教育；喜歡在實踐中明辨是非、善惡、美丑；主體意識增強，渴望自我教育、自我管理、自我判斷。根據(jù)學生們的這些特點，我們在數(shù)字德育平臺的建設中努力優(yōu)化德育環(huán)境，促進學生積極參與，提高了學生在學校德育工作中的主體地位。

2.數(shù)字德育注重主體性道德人格的建構。傳統(tǒng)德育中存在著德育目標上的空泛虛幻，德育內(nèi)容上的狹隘功利，德育方法上的“權力主義”和簡單機械主義，德育過程中忽視個體的主體性、忽視個體道德生活的需求等缺陷，從而受到廣泛的批判，特別是作為方法和手段上的“灌輸”更是受到諸多責難。在當前的德育理論中，有觀點主張應從德育目標、內(nèi)容和方法三個層次上全面“否棄”、“拒斥”灌輸。這則有些矯枉過正了。我們利用數(shù)字德育平臺，所進行的主體性道德人格的建構，并不全面“拒斥”傳統(tǒng)德育，而是要辯證地對待德育中的問題，促進學校德育工作的優(yōu)化。

3.數(shù)字德育充分調(diào)動學生作為道德生活主體的意識。我們把開展數(shù)字德育工作的立足點定位在充分調(diào)動學生作為道德生活主體的意識上。這是因為，學校德育在給予學生自主、獨立和人格尊嚴的尊重，給予學生以充分的選擇機會，給予學生以不容侵犯的獨立生存空間，給予學生的需要、自主的道德判斷和道德選擇能力的高度珍視的同時，更為重要的是，在此基礎上喚起學生個體道德自律意識的覺醒，促使自主意識和品格的提升，培養(yǎng)道德選擇的能力和自信以及道德選擇的權利感和責任感等。這是德育走出困境的一個切入點。海淀區(qū)數(shù)字德育工作，利用現(xiàn)代化信息技術手段為學生思想道德教育工作提供了資源、信息、交流和學習的互動平臺，拓展了德育工作的時間和空間，成為貼近學生成長需求的教育方式，彌補了傳統(tǒng)德育的不足，拓寬了德育渠道，更新了德育手段，打開了德育工作的新天地。