奧林匹克運動不僅帶來了精彩的體育比賽，也帶來了豐富的教育資源。在2008年奧運會和殘奧會籌辦的過程中，這些奧林匹克的教育資源正在中國的校園形成一道亮麗的風(fēng)景，展現(xiàn)了奧林匹克運動的教育魅力，實現(xiàn)著奧林匹克運動的教育理想。這道亮麗的風(fēng)景使奧運會和殘奧會的籌辦工作更具特色，使中國的校園因奧運而更加美麗！

奧運文化增添校園環(huán)境之美

奧林匹克教育從營造校園奧運文化氛圍開始，這是很多學(xué)校開展奧林匹克教育的第一步嘗試。于是，奧林匹克文化成為京城乃至全國各地學(xué)校校園文化的一大特色。

走進北京市第一六一中學(xué)的大門，校園甬道旁的“奧林匹克文化浮雕墻”會馬上吸引你的目光。沿著這近百米的奧林匹克文化墻，你會不由自主地跟隨上面的記錄，走進現(xiàn)代奧林匹克的歷史和文化，一直走到2008。

無獨有偶，在距這所學(xué)校并不很遠的北京市廣渠門中學(xué)校園，你不僅會看到刻有中國奧運會冠軍頭像的“奧運冠軍浮雕墻”，還會看到“歷屆國際奧委會主席的頭像雕塑群”，看到“歷屆奧運會和殘奧會的簡介展板”，奧林匹克文化已經(jīng)成為這所“奧林匹克教育示范學(xué)?！钡闹黝}。

與這兩所中學(xué)相比，小學(xué)的奧運文化氛圍也并不遜色。早在2001年，北京剛剛獲得奧運會舉辦權(quán)的時候，北京市海淀區(qū)羊坊店中心小學(xué)和順義區(qū)馬坡中心小學(xué)就不約而同地開始了校園奧運文化的建設(shè)。首先是羊坊店中心小學(xué)收集了奧申委留下的一套奧林匹克文化展板，在校園綠草如茵的小廣場，建設(shè)了獨具特色的“奧林匹克文化長廊”。從此，這里便成為學(xué)校開展奧林匹克教育的第一現(xiàn)場、第二課堂，成為接待各界來訪的“奧運發(fā)布廳”。與此相比，馬坡中心小學(xué)更是進行了大手筆的嘗試，他們將學(xué)校操場命名為“奧林匹克文化廣場”，學(xué)校甬道命名為“奧運禮儀大道”。操場周圍按順序陳設(shè)了歷屆奧運會主辦國的國旗、歷屆奧運會的簡介，禮儀大道圖文并茂地介紹了奧運文化和相關(guān)禮儀，全校同學(xué)爭做奧運禮儀和奧運文化講解員，奧運教育在環(huán)境的構(gòu)建中得以實現(xiàn)。

奧林匹克文化融入校園文化，讓校園文化豐富了內(nèi)容，形成了中國校園文化的奧運特色，這種特色讓校園更加美麗，這種美麗絕非一種表面的風(fēng)景，當(dāng)這種風(fēng)景與學(xué)校的教育活動相結(jié)合時，我們更會看到這種美麗所綻放的教育學(xué)光彩。作為私立學(xué)校中奧林匹克教育示范學(xué)校的代表——北京精誠文化學(xué)校則是對校園奧運文化進行了系統(tǒng)而長遠的考慮，他們將整個校園作為“奧林匹克教育博物館”進行了系統(tǒng)設(shè)計。校園操場四周精致地設(shè)計了歷屆奧運會會徽雕塑和歷屆奧運會文化介紹，復(fù)制了歷屆奧運會火炬和吉祥物雕塑，教學(xué)樓一層專門開辟空間設(shè)立了“奧林匹克教育博物館展陳室”。學(xué)校負責(zé)人介紹，學(xué)校利用這樣的奧林匹克教育文化設(shè)施，為學(xué)生開設(shè)奧運文化、國際理解、情景英語等特色課程，將奧運文化與學(xué)校教育結(jié)合，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校還將利用休息日和寒暑假為周邊社區(qū)和外地學(xué)生提供考察服務(wù)，傳播奧林匹克知識。北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)和宣武區(qū)康樂里小學(xué)也在校園里建設(shè)了類似的“奧林匹克教育博物館”，學(xué)校將奧林匹克文化與學(xué)校教育活動進行深層次結(jié)合，開發(fā)了奧運教育系列活動。

校園奧林匹克文化與教育的深層結(jié)合，起到學(xué)校課程資源的作用，實現(xiàn)了學(xué)校隱性課程的教育價值。這是中國學(xué)校教育工作者對奧林匹克運動尤其是奧林匹克教育的歷史性貢獻之一。

陽光體育豐富校園運動之美

奧運教育與學(xué)校體育工作相結(jié)合是很多學(xué)校開展奧林匹克教育的主渠道，開發(fā)體育的教育價值是奧林匹克運動誕生的重要原因，發(fā)揮學(xué)校體育的教育作用，是奧林匹克教育的自然回歸。

體育源于游戲，通過開發(fā)青少年酷愛參加的校園體育，讓學(xué)生在運動中體驗愉悅，強健體魄，得到身、心、智和諧發(fā)展，這是奧林匹克運動的宗旨之一。在開展奧林匹克教育的過程中，很多學(xué)校能夠準(zhǔn)確地把握這一宗旨，創(chuàng)造性地開展了校園陽光體育活動，讓學(xué)校體育真正成為學(xué)生喜歡的育人體育。

北京市豐臺區(qū)成壽寺小學(xué)地處城郊結(jié)合部，學(xué)校90%以上學(xué)生來自全國各地來京務(wù)工人員家庭，學(xué)校干部教師充分利用這一生源特點，將學(xué)生家鄉(xiāng)的民族體育和藝術(shù)形式引進學(xué)校體育和藝術(shù)教育，成立了“校園民族體育藝術(shù)團”。于是，源于中國不同地方、不同民族的踩高蹺、舞龍、舞獅、武術(shù)、腰鼓、打竹舞、抖空竹等體育和藝術(shù)形式匯聚校園。學(xué)校絕大部分學(xué)生參加了這樣的體育藝術(shù)社團。奧運教育與傳統(tǒng)體育藝術(shù)的結(jié)合體現(xiàn)了奧林匹克倡導(dǎo)的平等尊重的社會觀，也讓中國傳統(tǒng)體育和藝術(shù)在新世紀(jì)青少年中得到傳承。北京市育英學(xué)校在小學(xué)學(xué)生中大膽嘗試，將“手倒立”納入課間操和體育課，經(jīng)過兩個月訓(xùn)練，全校95%以上的學(xué)生可以在同伴幫助下完成“手倒立”。這種具有一定難度的體育技能，就這樣成為學(xué)生的一項受益終生的鍛煉形式。

北京市廣渠門中學(xué)改革體育課程，開設(shè)了“自助餐式”體育選修課，保證每位學(xué)生每天一節(jié)體育課，全校學(xué)生打亂班級，自選足球、籃球、武術(shù)、街舞、乒乓球等體育選修課程。這種大膽的改革，讓校園充滿運動的快樂，學(xué)生得到了健康發(fā)展。

豐富的校園體育活動讓學(xué)生體驗并收獲了奧林匹克核心價值觀。學(xué)校運動會是中國學(xué)校體育的優(yōu)良傳統(tǒng)，幾乎每所學(xué)校每年都要召開學(xué)校運動會，而這種形式就是小型奧林匹克運動會的再現(xiàn)。在開展奧林匹克教育的今天，學(xué)校更是將這種“校園奧林匹克運動會”賦予了很多新的形式，如北京市崇文區(qū)光明小學(xué)、崇文小學(xué)等學(xué)校召開“校園親子奧運會”，讓家長也體驗奧運的快樂；北京市東城區(qū)每年召開“小壯壯運動會”，為那些身體較胖、運動較少的同學(xué)提供了參與競技的機會，體驗了重在參與和追求卓越的奧林匹克價值觀；北京市朝陽區(qū)還舉辦了“小小殘奧會和特奧會”，讓奧林匹克平等尊重的理念得到實踐。

奧運活動構(gòu)筑校園課程之美

奧林匹克教育與學(xué)校課程體系的結(jié)合是我國開展奧林匹克教育的重要特色，也是奧林匹克教育能夠得到普及的必由之路。奧林匹克教育與學(xué)校課程的結(jié)合主要體現(xiàn)在與學(xué)校體育課相整合、與各學(xué)科相滲透、與綜合實踐活動課相融合，充分利用國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理的特點，構(gòu)建學(xué)校奧林匹克教育校本課程體系。

北京市門頭溝區(qū)大峪二小、朝陽區(qū)花家地實驗小學(xué)、朝陽區(qū)白家莊小學(xué)等都在這方面進行了很好的探索。門頭溝區(qū)大峪二小早在2003年就與香港潮陽小學(xué)聯(lián)合開設(shè)了以奧林匹克為主題的“校本奧林匹克綜合課程”，學(xué)校所有學(xué)科都融合了奧林匹克知識。

北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)還開發(fā)了“奧運撲克牌”，并以此為教具將奧林匹克教育融入學(xué)?；顒有哉n程；朝陽區(qū)安慧北里小學(xué)學(xué)生還自編了圖文并茂、中英雙語的奧林匹克教育校本教材，既學(xué)習(xí)了奧運知識，還提高了英語能力。

寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第二小學(xué)的“創(chuàng)建奧運冠軍班”活動，通過命名奧運冠軍班傳播奧林匹克精神，形成了具有特色的奧林匹克教育活動性課程。

浙江省衢州市實驗學(xué)校開展的“迎奧運，跑北京”活動、北京四中開展的“模擬聯(lián)合國”活動等，都是以綜合實踐活動課程的形式開展奧林匹克教育的優(yōu)秀范例。

奧組委和國家教育部在對全國奧林匹克教育工作的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校師生滿懷對北京奧運會的憧憬，創(chuàng)造性地開展了豐富多彩的奧林匹克教育活動課程，形成了“以校為本”的奧林匹克教育常態(tài)模式。這將是中國奧林匹克教育得以可持續(xù)發(fā)展的實踐基礎(chǔ)。

同心交流匯聚多元文化之美

奧林匹克教育“同心結(jié)交流活動”是在主辦城市的中小學(xué)中開展以傳播奧林匹克理想和“同一個世界，同一個夢想”為主題的全球交流。北京市210所中小學(xué)有幸成為這樣的“同心結(jié)學(xué)校”，與205個國家或地區(qū)奧委會和159個國家或地區(qū)殘奧委會結(jié)對，并通過他們與對方的一所學(xué)校結(jié)為“同心結(jié)友誼學(xué)?！保_展交流活動。在活動啟動后的一年時間里，所有“同心結(jié)”學(xué)校都與結(jié)對國家或地區(qū)奧委會取得了聯(lián)系，有130多所“同心結(jié)”學(xué)校找到了“同心結(jié)友好學(xué)?！薄?/p>

據(jù)“同心結(jié)”活動中期進展情況調(diào)查顯示“同心結(jié)”活動啟動前，“同心結(jié)學(xué)校”每年外事活動總數(shù)為1002次，平均每校每年4.8次，涉及48個國家或地區(qū)；“同心結(jié)”活動啟動后一年時間里，學(xué)校外事活動總數(shù)為3490次，平均每校16.7次，涉及205個國家或地區(qū)。特別值得一提的是，“同心結(jié)學(xué)?！痹诨顒訂雍螅c使館、政府部門、結(jié)對奧委會或境外結(jié)對學(xué)校之間，交流頻率、層次、內(nèi)容等也都達到了前所未有的水平。其中，與駐華使館交流共1239次，平均每校5.9次；與境外結(jié)對學(xué)校聯(lián)絡(luò)共778次，平均每校3.7次。一年里，包括日本首相、英國副首相在內(nèi)的國家政府官員訪問北京的中小學(xué)有135次。學(xué)校與境外結(jié)對學(xué)校開展交流活動272次，學(xué)校間互訪118次。

“同心結(jié)交流活動”是北京奧運會和殘奧會籌辦和舉辦期間的一項獨具特色的奧林匹克教育活動。它不僅有利于傳播奧林匹克團結(jié)、友誼和進步的理想，更是北京市學(xué)校教育國際化的重要助推器，是學(xué)校開展多元文化交流的平臺，是提升學(xué)生國際理解能力的舞臺。

賽時，“同心結(jié)學(xué)校”的師生代表還將到奧運村參加歡迎儀式，到賽場為結(jié)對代表團運動員加油助威，邀請結(jié)對代表團運動員到學(xué)校訪問，開展交流活動。相信屆時“同心結(jié)學(xué)?！睂⒋砣袊倌陜和蚴澜缯宫F(xiàn)文明友好的風(fēng)采，營造賓至如歸的人文奧運氛圍，為舉辦一屆“有特色，高水平”奧運會和殘奧會做出貢獻。

奧運特色激勵校園發(fā)展之美

學(xué)校在開展奧林匹克教育中形成的奧運特色，不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展，也促進了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的特色發(fā)展。奧運教育成為促進校園發(fā)展的催化劑。

北京市朝陽區(qū)勁松四小將奧運教育與學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)相結(jié)合，形成了“弘揚奧運精神，做最好的我”學(xué)生發(fā)展評價機制，提出學(xué)生在參與奧運教育的過程中，應(yīng)提高“文明的我，自信的我，健康的我，國際的我”等素質(zhì)，并建立了以此為目標(biāo)的評價手冊，從而為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

為了做好奧運教育，很多學(xué)校開展了以奧林匹克教育為內(nèi)容的教師培訓(xùn)。北京市教委還從全市層面開展了面向奧林匹克教育的骨干師資培訓(xùn)，全市共培訓(xùn)奧林匹克教育骨干師資10000人，其中奧運教育管理干部3000人，以體育教師為主的奧林匹克教育骨干教師7000人。這是世界奧林匹克教育歷史上規(guī)模最大的奧林匹克教育師資培訓(xùn)，它為奧運教育的有效開展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。培訓(xùn)也使教師系統(tǒng)地了解了奧林匹克運動的組織體系、思想體系、活動體系等知識，提高了課程發(fā)展等專業(yè)能力，涌現(xiàn)了很多具有特色的奧林匹克教育活動策劃和實踐模式。奧林匹克教育讓教師展現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展之美。

奧林匹克教育不僅使學(xué)生和教師受益，很多學(xué)校也抓住這樣的機遇形成學(xué)校的辦學(xué)特色，促進了學(xué)校的發(fā)展。北京市海淀區(qū)羊坊店中心小學(xué)、北京市朝陽區(qū)花家地實驗小學(xué)、北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)、北京市順義馬坡中心小學(xué)、北京市宣武區(qū)康樂里小學(xué)等一批普通學(xué)校在奧運教育中脫穎而出，成為媒體追逐報道的焦點。奧運教育讓這些學(xué)校更加充滿魅力。

媒體關(guān)注營造校園宣傳之美

“通過媒體，奧林匹克教育項目超越了課堂和操場，影響了更多的青少年和成年人。今天，包括《中國日報》、《北京日報》在內(nèi)的中國的報紙上涌現(xiàn)了許多教育專欄，每天一次或每周一次。電視廣播和網(wǎng)站致力于對盡可能多的中國青少年進行奧林匹克主義教育。”

這是國際奧委會官方雜志《奧林匹克回顧》中對我國奧林匹克教育工作一個側(cè)面的描述。正如文章描述的那樣，借助媒體推動工作已經(jīng)成為中國奧林匹克教育的一大特色。北京奧組委將奧林匹克教育工作作為新聞宣傳部的工作范疇，這使中國的奧林匹克教育增加了媒體傳播的屬性，也使奧林匹克教育工作的效果得到有效放大，形成了以媒體為載體的社會教育模式，通過協(xié)調(diào)電臺、電視臺、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體支持，在十幾家媒體上開辦了以普及奧林匹克知識、弘揚奧林匹克精神為內(nèi)容的奧林匹克教育專欄，使媒體既成為宣傳奧林匹克教育工作的媒介，又成為全社會開展奧林匹克教育的課程資源。

媒體參與奧林匹克教育的另一貢獻是加強了對學(xué)校奧林匹克教育工作的宣傳報道，為學(xué)校宣傳提供了新的陣地和內(nèi)容。據(jù)不完全統(tǒng)計，2007年國內(nèi)主要報紙報道學(xué)校奧林匹克教育活動140余次，奧組委官方網(wǎng)站報道學(xué)校奧林匹克教育活動600余篇。英國、法國、德國、日本等境外媒體也將鏡頭對準(zhǔn)中國的學(xué)校，將中國的奧林匹克教育向世界報道。英國BBC在奧運倒計時一周年之際走進學(xué)校，直播學(xué)校奧林匹克教育活動，采訪學(xué)生參與奧運教育的感受。奧林匹克教育已經(jīng)成為北京奧運會和殘奧會籌辦工作的一大亮點，成為傳遞“同一個世界，同一個夢想”的使者，成為“綠色奧運，科技奧運，人文奧運”三大理念的實踐者和展示者。

早在2001年，北京奧申委在《申辦報告》中承諾，“北京2008年奧運會組委會將舉辦一系列的傳播教育活動，從而使奧林匹克精神在中國4億青少年中得到最廣泛的普及?！?/p>

今天，國際奧委會官方雜志《奧林匹克回顧》這樣評價：中國奧林匹克教育的影響比其他任何地方都要深遠。北京2008年奧運會組織委員會與國家教育部通過全國40多萬所學(xué)校，向大約4億青少年提供奧林匹克教育。這個項目所涉及的范圍是如此廣泛，規(guī)模又是那么宏大。它包含幾項不同的活動，每項活動都強調(diào)了體育對人與自然和諧發(fā)展的作用……未來奧運會的組織委員會肯定會視中國正在進行的奧林匹克教育舉措為典范，實現(xiàn)奧林匹克運動高于一切的教育宗旨。

現(xiàn)在，我們可以自豪地說，我們已經(jīng)履行了關(guān)于奧林匹克教育的承諾！

我們要感謝那些正在履行這一承諾，并使其得到發(fā)展的、工作在教育一線的學(xué)校干部和教師，是他們使今天的奧運校園變得如此美麗！

（作者系第29屆奧運會組委會新聞宣傳部奧林匹克教育處處長）

編輯 王雪莉