同學(xué)們，語文教材中的古詩詞有凝練、形象的語言，有豐富的想象和情感，還有音韻美。熟讀這些詩詞能陶冶情操，凈化心靈，豐富想象，提高審美情趣，可謂一舉多得。那么，如何閱讀這些古詩詞呢？

（小博士）

閱讀古詩詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美，在優(yōu)美的詩歌作品感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高大家的審美能力。下面告訴大家一些實(shí)用的閱讀古詩詞的技巧。

一、了解學(xué)習(xí)古詩詞的意義

古詩詞是中華民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，影響深遠(yuǎn)。時(shí)至今日，古詩詞在我們的生活中也扮演著重要的角色。在我們生活中起著積極的作用。

電視上播放的日本豐田車的廣告——“車到山前必有路，有路必有豐田車”，這是對古詩詞的巧妙運(yùn)用；膾炙人口的歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢》《中華民謠》，其中直接引用了古詩詞；逢年過節(jié)的時(shí)候，大家都會想起這句詩——“每逢佳節(jié)倍思親”……這些生動的事例，說明了古詩詞與我們的生活密切相關(guān)，古詩詞的影響已滲透到我們生活的方方面面。

二、營造學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍，激發(fā)閱讀興趣

為了能讓同學(xué)們更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，老師都很重視營造班級吟誦古詩詞的氛圍。同學(xué)們可以配合老師，積極完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如：全班同學(xué)每周誦讀一首詩；利用黑板報(bào)和《學(xué)習(xí)園地》開辟學(xué)習(xí)古詩詞的園地，每個(gè)同學(xué)輪流介紹自己所誦讀的詩詞內(nèi)容、體會及收獲……在這樣的環(huán)境中，同學(xué)們隨處可見古詩詞，在潛移默化中，閱讀興趣就被激發(fā)起來了。

三、反復(fù)誦讀，體會詩詞的意境美

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇懈星榈乩首x不僅可以激發(fā)同學(xué)們的想象，還可以更好地體驗(yàn)作者的感情，體會詩詞的意境。古詩詞都有音美、意美、形美等特點(diǎn)，它節(jié)奏鮮明，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口，同學(xué)們反復(fù)誦讀，可以很好地感受詩歌的意境美。例如：《早發(fā)白帝城》是李白乘舟離開白帝城時(shí)寫的，全詩采用描寫和敘述相結(jié)合的手法，為我們描繪出一個(gè)完美的藝術(shù)畫面：晨曦初露，彩霞滿天，從白帝城劃出一葉扁舟，沿長江順流而下；兩岸的猿啼聲不絕于耳；層巒疊嶂夾道相迎……好一幅漂亮的長江三峽圖！從表面來看，詩人在寫景，實(shí)際上，詩人在借景抒情。為什么這樣說呢？我們來分析一下詩歌的意境——詩歌的開頭，詩人用一個(gè)“辭”字，把告別時(shí)的氣氛渲染得恰到好處；接著用“千里江陵一日還”這句詩，表現(xiàn)了詩人輕松愉快的心情；用“啼不住”來修飾猿的叫聲，以“輕”飾“舟”，寫出了詩人心情的輕松和愉悅。同學(xué)們的想象自然會進(jìn)入詩歌的意境，和詩人的感情產(chǎn)生共鳴。

“書讀百遍，其義自見”，通過反復(fù)誦讀，同學(xué)們不僅能感受到古詩詞的節(jié)奏感、韻律感，體會古詩詞的意境美，還能在吟誦中不斷提高自己的感悟能力，培養(yǎng)自己的語感。

四、仔細(xì)思考，感受古詩詞的語言美

古詩詞的用詞非常精煉，每個(gè)字、每個(gè)詞都是經(jīng)過作者的千錘百煉才寫出來的。同學(xué)們在閱讀的時(shí)候要抓住詩詞中含義深刻的詞語，反復(fù)推敲、理解，用心體會古詩詞的語言美。例如駱賓王的《詠鵝》：“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”，語言自然簡樸，有聲有色；“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，語言清新活潑，形象鮮明。詩人用短短18個(gè)字，在讀者眼前展現(xiàn)出一幅實(shí)景實(shí)寫、顏色鮮艷、活潑生動的圖畫。又如孟郊的《游子吟》，詩人沒有使用華麗的詞藻，也沒有刻意的雕飾，而是選擇“慈母手中線”“臨行密密縫”的場景，用淺顯通俗的語言，表達(dá)了“意恐遲遲歸”的深厚的母愛，清新流暢，親切感人。

五、深思熟慮，了解詩歌的修辭手法

不少古詩詞運(yùn)用了一些比喻、夸張、象征、對比、擬人等手法，不僅豐富了詩歌的想象空間，描繪了生動的畫面，抒發(fā)了深厚的感情，還把詩歌的語言藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致。如劉禹錫的《望洞庭》，豐富的想象，巧妙的比喻，把洞庭湖水、湖中君山比喻為“白銀盤里一青螺”，和首句“湖光秋月兩相和”相呼應(yīng)，勾畫出一幅秋夜洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的自然和諧的山水畫。又如李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”“桃花潭水深千尺”的夸張手法；李商隱的“蠟炬成灰淚始干”和白居易的“露似真珠月似弓”的擬人、比喻的手法，同學(xué)們閱讀的時(shí)候要仔細(xì)體會詩詞的語言特色，想一想這樣寫好在哪里，為什么這樣寫。