10月28日，安博（昆山）服務外包產(chǎn)業(yè)園正式開園。這里與近幾年全國雨后春筍般冒出的外包產(chǎn)業(yè)園有許多不同，雖然園區(qū)內(nèi)的“企業(yè)”同樣為國內(nèi)外IT巨頭提供外包服務，但這并不是它的主要業(yè)務。

安博教育集團市場與企劃部總監(jiān)賈雪鵬介紹說，這個產(chǎn)業(yè)園的最大特色是未來幾千名員工絕大部分都來自在校學生，包括即將畢業(yè)的職專、本科或研究生。這是目前國內(nèi)第一個大規(guī)模園區(qū)型實訓基地，目前國內(nèi)已有110多所院校把校外實訓基地設在這里。

產(chǎn)業(yè)園整體竣工后，同期容量超過5000人，國內(nèi)外IT廠商也將在園區(qū)內(nèi)有辦公區(qū)，以便培訓、選擇自己需要的員工。開園前5個月，思科集團全球執(zhí)行副總裁Rick Justice曾帶領中國區(qū)高管團隊到基地參觀，并和安博教育集團、昆山政府簽署了合作意向書。

“實訓”是從“實習”演進而來的概念，學生進入“實訓”基地后，“公司”將為其分配職務，佩戴員工胸卡，每天打卡上班，并在主管的指導下完成各種業(yè)務項目。而且，產(chǎn)業(yè)園的每個項目都是真實的，安博負責對外接包，然后由項目主管指導學生們完成。在這個過程中，參加實訓的學生能夠親身體驗公司的管理制度，以及團隊合作的精神。

賈雪鵬認為，“實訓”對于中國的IT教育是一個很好的補充。傳統(tǒng)IT人才教育培訓模式缺少一個很重要的環(huán)節(jié)，即院校教育和企業(yè)實際技能需求之間的結合，在此背景下，2006年4月，由國家教育部科技發(fā)展中心聯(lián)合安博教育集團啟動“IT實訓推廣工程”，教育部科技發(fā)展中心主任李志民指出，IT人才并不是純知識型的人才，而是需要專項技能、綜合能力和職業(yè)素質的復合型、實用型人才。

兩年多來，安博在蘇州、大連、天津等城市建立了實訓基地，并在一些二線城市的高校建立校內(nèi)基地，這些基地都是教育部IT實訓工程指定培訓場所。

對于安博來說，“實訓”將是未來最有前景的業(yè)務。作為一家只有10年歷史的年輕企業(yè)，安博的成功之處在于擅長整合資源。安博創(chuàng)始人黃勁1990年赴美國留學后獲得加州大學伯克利分校與電子科技大學聯(lián)合培養(yǎng)的博士學位，1999年她在硅谷創(chuàng)辦安博公司，主要從事Internet相關軟件技術的研發(fā)服務。1998年，在教育部的撮合下，黃勁作為團長帶領由舊金山領事館組織的“硅谷留美博士企業(yè)家合作考察團”回國尋求合作機會，后來她又帶領美國的風險投資考察團來中國。有了這些經(jīng)歷，黃勁順勢將安博的業(yè)務拓展到中國。

1999年，黃勁提出構筑開放式現(xiàn)代遠程教育平臺，以實現(xiàn)教育資源的共享、教育的個性化、教育的交互式。一年后安博遠程教育平臺一經(jīng)推出，即得到了國家及地方教育部門的一致認可?！皹嫿ㄩ_放式教育平臺的核心是制定各種技術標準，實現(xiàn)資源共享，形成具有自主知識產(chǎn)權的技術和產(chǎn)品體系。這些產(chǎn)品現(xiàn)在已經(jīng)應用到全國以千為量級的機構中，包括中小學、大學、教育主管部門以及城市的教育城域網(wǎng)?！辟Z雪鵬說。

平臺搭建完成后，安博推出了三大類服務產(chǎn)品：基礎教育、職業(yè)教育和企業(yè)內(nèi)培訓。賈雪鵬介紹說，安博的理念是以學習者為中心，而學習者，也就是教育產(chǎn)業(yè)的消費者，最基本的需求只有兩個，一個是好的學校，一個是好的工作。

安博的思路是把一個人從小到大整個的發(fā)展過程看成一條教育鏈條，為了將鏈條納入自己的服務體系中，2003年安博推出了一個網(wǎng)上學習流引擎。引擎提供的學習效果評測平臺，可以幫助教育機構跟蹤學習記錄并了解需求和特點，同時學習者也能通過安博的引擎找到合適的學校和課程。

安博的理念得到了廣泛的認同，在2007年融資5400萬美元后，2008年，他們又成功獲得了1.03億美元的融資。（記者/王曉玲）