劉發(fā)建

（本課例為第二課時。）

師：上節(jié)課大家和老師一起學(xué)習(xí)了《將相和》，課文講了哪三個故事呢？

生（齊）：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。

師：劉老師喜歡聽故事，尤其愛聽歷史故事。《將相和》是選自司馬遷《史記》中的歷史故事，朗讀這樣的歷史故事該用怎樣的語氣呢？

生：應(yīng)該讀得緩慢些。

生：我認(rèn)為既然是故事，就要讀出講的味道來。

師：對！講故事要娓娓道來，讓聽故事的人能夠入情入境。怎么樣才能讀出講的味道來呢？劉老師給大家三個小建議：一是敘述的語言適當(dāng)慢一點，二是要注意故事里的人物語言，三是心里要裝著聽眾。接下來劉老師要聽大家來講故事，聽誰來講呢？

生：分組讀。

師：好！就聽你的，小組讀，請哪個小組來讀第一個故事“完璧歸趙”？（學(xué)生紛紛舉手）這一組人氣指數(shù)最高，就請你們組。

（小組讀，教師引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語“理直氣壯”、“大大方方”等。）

師：很好，講故事的味道慢慢地越來越濃了。現(xiàn)在要考考另外兩組聽眾：藺相如理直氣壯地說，要和那塊璧一塊兒撞碎在這柱子上。請問：藺相如是真撞還是假撞？

生1：如果那時候秦王很和氣地把藺相如勸下來了，那么他是不會再撞上去的；如果秦王反而拿寶劍逼他，如果秦王猜測到藺相如是假撞，那么他有可能會撞上去。因為藺相如那時候……

生2：寧為玉碎，不為瓦全。

生3：我認(rèn)為藺相如是想試探一下秦王。秦王怕撞碎了璧，連忙把他勸住，說一切都好商量，還叫人拿出地圖，把給趙國的十五座城池指給他看。我覺得藺相如是這樣想的，就是想試探一下……

師：你的意思一句話：假撞。對嗎？

生3：試探！

師：你很會咬文嚼字，將來如果當(dāng)外交官，一定會很出色。

生4：他絕對不會撞上去的，我從第六自然段看出：藺相如想了一會兒說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真拿十五個城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！蔽覐倪@個“一定”中看出藺相如是十分有把握的，一定會把璧送回去。

師：多有心的孩子！不是說把璧送回來，而是要毫發(fā)無損地“完璧歸趙”，豈能撞碎這無價之寶？那么藺相如又憑什么敢于立下這樣的誓言，如此勝券在握呢？

生：我覺得這是秦王的問題了。前面說到，趙王收到的是一塊無價之寶，秦王他一定會想方設(shè)法去搞到，他一定會想：唉呀，這可是個絕世好玉啊，我不能讓它浪費(fèi)了，就這么讓一個普普通通的人拿著往柱子上撞，我一定要先勸住他，不能讓他撞。可能藺相如就利用了這一點。

師：這叫知己知彼。把掌聲獻(xiàn)給這兩個同學(xué)。但秦王真的是喜歡這塊玉嗎？他的目的就僅僅是為了得到“和氏璧”嗎？和氏璧真的值十五座城池嗎？這些問題，需要深入地思考。課文里面找不到答案，下課的時候去閱讀劉老師給你們的資料。

現(xiàn)在我們聽下一個故事———澠池之會?，F(xiàn)在輪到你們了吧？希望你們聽得比他們更好。當(dāng)然也希望你們讀得比他們更好。預(yù)備齊！

生：過了幾年，秦王約趙王在澠池會見……藺相如在澠池會上立了功。趙王封藺相如做上卿，職位比廉頗高。

師：很好，故事講得繪聲繪色。你們先猜猜劉老師可能會提一個什么問題？

生1：我覺得老師有可能會提：藺相如為什么會在澠池會上說，“現(xiàn)在您跟我只有五步距離，您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

生2：我的問題就是，藺相如憑什么這么說？

生3：藺相如為什么敢和秦王拼命？

生4：藺相如為什么說：“您跟我……”要用“您”？

師：老師的問題是：藺相如會不會跟秦王拼？是真拼還是假拼？

生1：我認(rèn)為是假拼。因為秦王身邊有很多侍衛(wèi)，他不會怕……

生2：我也認(rèn)為那是假拼，他是利用秦王貪生怕死的心理。

師：你怎么知道秦王是貪生怕死呢？

生2：因為我從課外了解到，秦王大修陵墓，為了長生不老還到處求靈丹妙藥，所以我知道秦王貪生怕死。

師：哦，你的知識真淵博啊，可惜張冠李戴了。這個秦王不是那個秦王。你說的那個秦王是秦始皇，這個是比秦始皇早三百多年的秦昭王。秦始皇貪生怕死，這個秦王不一定，文章當(dāng)中也沒有依據(jù)。

生3（理直氣壯地）：我認(rèn)為是假拼！

師：你瞧，這就是理直氣壯。

生3：因為這是在秦國的地界，假如藺相如跟秦王拼了，趙王也活不成了，身為臣子必須為君王考慮周到。

師：把掌聲獻(xiàn)給這位善于思考的同學(xué)。這才叫會思考，這才叫會傾聽，這才叫會讀書。上次他敢拼，他是了解了秦王的弱點，喜歡這塊玉，料他不敢逼我。這回秦王是不可能像喜歡“和氏璧”一樣喜歡我們趙王的。

（生大笑。）

師：現(xiàn)在趙王在身邊，拼個魚死網(wǎng)破，國王都沒有了，我藺相如還算一個好臣子嗎？這一次去，是誰促成的呀？大家都不讓趙王去的，只有藺相如贊成去。你能完璧歸趙，你就應(yīng)該“完王歸趙”吧？

（生頻頻點頭。）

師：現(xiàn)在王都不在了，這玉有什么用?。克哉f，他是不會撞的。但不會拼，他又憑什么敢拼呢？就不怕秦王識破這個計策嗎？這個問題書上沒寫，需要進(jìn)一步思考。我們等下再回頭來解決。這個小組講述的語氣讓我們感覺到了聽故事非常有味道。你們雖然人少一點，但希望要像藺相如一樣，不要在強(qiáng)者面前示弱。預(yù)備齊———

生：廉頗很不服氣，他對別人說……我碰見他，得給他個下不去……

師：停，我看你們已經(jīng)很服氣了，再來一次。

生：藺相如對他們說：秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益……

師：停，藺相如在說這段話的時候，他的心情應(yīng)該怎么樣呢？如果我們要在“說”前面加個成語，應(yīng)該加什么詞好呢？

生：誠心誠意、憂心忡忡、語重心長。

師：我也覺得最恰當(dāng)?shù)氖羌右粋€“語重心長”，語重心長一般用在兩種情況下，一是憂慮，一是十分真誠，此刻最符合藺相如的心情，你們就要讀出這種心情。他們?nèi)松倭艘稽c，我們一起來。

（生齊讀。）

師：歷史故事，就應(yīng)該這樣慢慢地講述。故事講完了，那么劉老師會提什么問題呢？你來猜一猜。

生1：廉頗為什么要負(fù)荊請罪？

師：有誰能解決這個問題？

生2：因為廉將軍覺得自己很慚愧，藺相如有這樣的思想，他還想得這么壞……

師：簡單一點說，就是覺得自己做錯了，所以要負(fù)荊請罪。

生1：他為什么要負(fù)“荊”請罪，而不是穿好衣服，拿著禮物，上門去賠禮道歉，說對不起??？

師：哦，對呀！到上大夫家去道歉，為什么要赤裸上身背負(fù)荊條，這多不禮貌呀？為何不是拿著一壇老酒去、帶上高級禮品、衣冠楚楚地去？

生3：他是非常誠心地去請罪的，而且他是負(fù)著荊條，因為荊條有很多的刺，背在背上是很痛的。意思是你哪怕打我?guī)紫露紵o所謂，以顯示他的誠心。

生4：我覺得廉頗聽到藺相如的話應(yīng)該知道藺相如思想很崇高，不會對老酒一類的禮物感興趣。

師：哈哈，藺相如是個清官，你說得對極了。他的崇高思想是什么？

生4：不顧及個人的利益，顧及大局的利益。

生5：我認(rèn)為廉頗認(rèn)識到自己犯的錯很嚴(yán)重。彼此不和的話會削弱趙國的力量，秦國就會趁機(jī)攻打趙國，輕的話會丟失趙國的半壁江山，重的話會全軍覆沒，他也認(rèn)識到自己犯的錯很大，所以要負(fù)荊請罪。

……

師：我們換一個角度思考一下，假如是藺相如犯了錯，他會不會像廉頗這樣負(fù)荊請罪？

生：不會，廉頗是武將，他會負(fù)荊請罪。藺相如是一個文官，他不會背著荊條，他會用其他的方法來請罪。

師：把掌聲獻(xiàn)給他。背著荊條是武將、軍人的作風(fēng)，體現(xiàn)了將軍耿直的個性，對就對，錯就錯，這就是將軍的風(fēng)度。我們再看看文官藺相如是如何表示自己的真誠的，“以國家大局利益為重”的意思他是如何讓廉頗知道的？他是不是直接跟廉頗說：“廉頗呀，我們要團(tuán)結(jié)呀，要以國家利益為重呀！”

生：不是。

師：我們找找藺相如的話。

生：（齊讀）“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎……？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益?！?/p>

師：他這話是對誰說的？

生：對手下說的。

師：手下的人再把這話傳到廉頗的耳朵里。這就是文人的計謀，文人的智慧。講故事聽故事都很有味道，但是如果我們走進(jìn)故事當(dāng)中，更是別有一番滋味。大家請注意看黑板上三個故事的小標(biāo)題，“完璧歸趙”的是誰呢？

生：藺相如。

師：“澠池之會”是誰會見誰？

生：秦王和趙王。

師：對，是從秦王的角度概括的。那么“負(fù)荊請罪”的又是誰呢？

生：廉頗。

師：這三個標(biāo)題，分別是從三個不同的人物角度來概括這三個故事的。而且每一個故事不可能只有一個人物，那么故事中的其他人物都在干什么？想什么？我們先看“完璧歸趙”，在“完璧歸趙”的故事里，秦王主要想干什么？

生：換璧。

生：騙璧。

師：對，這個“騙”字很重要。換璧是假，騙璧是真，他是“拿城騙璧”。最后是竹籃打水———一場空。面對秦王“拿城騙璧”的局勢，廉頗在干什么？

（生皆茫然，“完璧歸趙”中沒有廉頗出場的文字。）

師：在“完璧歸趙”中，廉頗做了些什么？

生：我認(rèn)為他是在跟趙王商議，商議如何去跟他們以璧換城。

生：藺相如不是叫人帶著和氏璧回趙國嗎？我想他可能護(hù)送和氏璧。

師：你很會想象，但是沒有文字依據(jù)，不可靠。

生：藺相如是叫人送和氏璧，我認(rèn)為那人把璧送給了廉頗。

師：你這還是想象的，要從文中找到依據(jù)?？凑n文：趙王接到信，非常著急，立刻召集大臣來商議。廉頗算不算大臣？

生：算。

師：面對換不換的難題，廉頗他有沒有策略？

生：沒有。

師：當(dāng)大家都在為難的時候，面對秦王以城騙璧的陰謀，廉頗他是———

生：左右為難。

師：在這個時候，“攻無不克、戰(zhàn)無不勝”的廉將軍破解不了的難題，藺相如出來化解了。我們再看在“澠池之會”上，藺相如主要做了什么？

生：藺相如以命相逼，維護(hù)了趙王。

師：這個“逼”很好，我們就用這個逼。以命相逼，逼誰啊？逼秦王，干嘛呢？

生：擊缶。

師：很好。你看，每一個人物在故事當(dāng)中，都不是孤立地存在，現(xiàn)在你們就知道了，藺相如為什么會在澠池會見當(dāng)中敢于以命相逼，他的底氣來自哪里？

生：廉頗坐鎮(zhèn)國都。

師：課文中有沒有這樣的句子？找到讀一讀。

生：（齊讀）大將軍廉頗坐鎮(zhèn)國都，并派將軍李牧帶著軍隊送趙王一行到邊境，做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。

師：還有一處。

生：澠池會上，秦王沒有占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢怎么樣，只好放趙王回去。

師：沒有廉頗的坐鎮(zhèn)國都，他敢這樣嗎？那真是以卵擊石，匹夫之勇，最后只能魚死網(wǎng)破。我們再看第三個故事，廉頗來負(fù)荊請罪時，藺相如是如何做的？

生：藺相如熱情地出來迎接。

師：很好，用了課文中的詞句，藺相如熱情迎接。讀書就要善于從課文中去找答案。廉頗的負(fù)荊請罪與藺相如的熱情迎接，讓我們感覺到“和的真誠”。面對趙國文臣武將真誠的和，秦王怎么樣？課文中沒有寫到，但秦王一定不會無動于衷。

生：我認(rèn)為秦王肯定是在準(zhǔn)備攻打趙國。

師：和氏璧沒有到手，反受了一肚子委屈，豈能善罷甘休？很好，合理的想象。

生：我想秦王知道他們兩個和好之后肯定很懊惱，趙國武有廉頗，文有藺相如，這樣要攻趙國更不容易了。

生：我認(rèn)為秦王會再次挑撥廉頗和藺相如的關(guān)系。

師：一計不成，又生一計。

生：我認(rèn)為秦王也想找個像藺相如一樣機(jī)智的人，還想把璧給騙過來。

師：那么秦王面對藺相如與廉頗真正合二為一，此時此刻，他的心里怎樣想呢？

生：秦王很苦惱。

生：你們干嘛不繼續(xù)吵起來。（眾生笑）

生：還在犯愁。

生：大發(fā)雷霆。

生：憂心忡忡。

……

師：對，秦王肯定是坐立不安?。ò鍟?，理清了人物的關(guān)系，我們就會發(fā)現(xiàn)每一個人物的一舉一動，都會在其他人物的身上得到反映?？凑n題，《將相和》，第三個故事是寫“和”，那么前面有沒有寫他們的“和”呢？

生：沒有。

師：我說有。

生：沒有，前面是寫他們不和。

師：有道理，藺相如在“完璧歸趙”和“完王歸趙”立了大功，廉頗就鬧不和。但是，老師覺得前面兩個故事也是在寫“和”。同學(xué)們看，廉頗負(fù)荊請罪的時候，他被藺相如的哪種品格打動了？

生：以國家利益為重。

師：有一點我不明白的是，藺相如“以國家利益為重”的品德是怎么來的？是與生俱來？他為什么能做到以國家利益為重？

生：藺相如知道秦王經(jīng)常去進(jìn)攻別的國家，如果不和的話，趙國危在旦夕，所以他能做到。

生：因為他前面兩次為趙王立功，趙王開始封他做上大夫，再封他做上卿，很器重他，使他要為趙國著想。

師：同學(xué)們，我們來看前面的故事。在澠池會上，如果沒有廉頗坐鎮(zhèn)國都，藺相如能夠順利地“完王歸趙”嗎？

生：不能。

生：很可能有去無回。

師：在澠池會上，藺相如一請秦王擊缶，秦王拒絕；再請秦王擊缶，秦王再拒絕；最后不得不以死相逼，秦王也只好擊缶。你們想想，藺相如從澠池回來后，他感受最深的應(yīng)該是什么？

生：沒有廉頗，就沒有自己的成功。

生：他應(yīng)該感受到了團(tuán)結(jié)的好處。

師：對呀！藺相如切身感受到了文臣武將“和”的力量，感受到了“和”對自己、對國家的重要。澠池之會，如果他們兩人鬧不和，能成功嗎？

生：不能。

師：澠池會，可以說是文臣武將“和”的完美合奏。我們再看“完璧歸趙”。這個故事有沒有講“和”？

生：有。

師：面對秦王“拿城騙璧”的局勢，大臣和武將們束手無策，面對這場國難，藺相如勇敢地站出來，而且順利地化解了這場危機(jī)。如果藺相如不站出來，趙國會怎樣？

生：天下大亂。

生：也許早把和氏璧乖乖地交出去了。

生：也可能秦國大舉進(jìn)攻趙國。

師：如今，面對秦王以城騙璧的陰謀，藺相如站出來，讓秦王吃個啞巴虧。那么，藺相如完璧歸趙，化解了趙國的危機(jī)，實際上也解了廉頗的圍。經(jīng)歷這一事件，廉頗應(yīng)該感受到什么？

生：感謝藺相如。

生：感受到“和”的重要。

師：廉頗感受到了“和”的重要性嗎？

生：有。

生：沒有。

師：當(dāng)然沒有，如果一開始廉頗就從“完璧歸趙”中感受到了“和”的重要性，他后來就不會和藺相如“鬧不和”。第一個故事“完璧歸趙”其實寫的就是“和”的開始，但是我們可愛的廉頗將軍卻沒有感受到“和”的力量。在澠池之會上，廉頗依舊沒有感受到“和”的力量、“和”的強(qiáng)大。所以才會有后來的“得給他個下不去”。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在說說藺相如為何能自覺地做到以國家利益為重呀？

生：因為藺相如體會到了“和”對國家的好處。

生：因為他知道廉頗是愛國的，要和廉頗團(tuán)結(jié)起來。

師：對，因為藺相如切身感受到了文臣武將“和”的強(qiáng)大，沒有對“和”的強(qiáng)大的理解，不可能有如此寬廣的胸懷。而我們可愛的廉頗將軍開始之所以“鬧不和”，不是因為他不愛國，也不是因為他不以國家利益為重，而是沒有認(rèn)識到“和”對個人、國家的好處，沒有感受到“和”的力量、“和”的強(qiáng)大。你看，當(dāng)廉頗得知藺相如躲避自己是為了“和”，為了國家的利益。他就負(fù)荊請罪，從此和藺相如結(jié)下刎頸之誼。所以，我們今后評價某個人物，不要簡單地說某某人好，某某人不好。品德的問題，許多其實都是認(rèn)識與了解的問題。

《將相和》看似只有結(jié)尾在講“和”，其實故事一開始就在講“和”，處處在寫“和”。如果僅僅看到故事結(jié)尾的“和”，那只是表面的“和”。這個故事帶給我們的啟示很多很多，有一點最重要的就是“和”的強(qiáng)大力量。我們中國人自古就鐘愛“和”。俗話說“家和萬事興”，今天我們也明白了“人和國———”

生：人和國家興旺。

師：對！人民團(tuán)結(jié)起來，國家才能強(qiáng)大，國家才能興旺?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰?！焙⒆觽儯@就是歷史故事帶給我們的啟示。

課后還有兩個作業(yè)，一、在每個故事中，趙王也是一個重要人物，他又主要在干什么呢？想什么呢？課后自己去歸納。二、“將相和”之后，藺相如和廉頗攜手保衛(wèi)趙國，可我們知道最后還是秦國滅亡了趙國，統(tǒng)一了中國。這其中還有許多驚心動魄的歷史故事，請大家課后閱讀老師發(fā)給大家的資料《廉頗藺相如列傳》，原汁原味的故事，比我們的課文更豐富有趣。下課。

（本課例由任妹整理。）